農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康安全的有益探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康安全的有益探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：黨的“十八大”報(bào)告強(qiáng)調(diào)：寄宿制學(xué)校建設(shè)是優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教育資源配置，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力縮小區(qū)域差距，化解農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展困境的良策。但是，目前農(nóng)村寄宿制中小學(xué)存在著不少問題和困難，尤其是農(nóng)村初中寄宿生心理健康問題，日益引起各方面的關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;中學(xué)生;心理健康

安全是一所學(xué)校的“高壓線”，近年來，中小學(xué)生的心理健康問題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者對(duì)學(xué)生的心理健康狀況做了大量的研究。在被調(diào)查的學(xué)生中，存在輕度心理問題的占38.33%;存在中度心理問題的占44.77%;存在重度心理問題的占15.36%。但不同地區(qū)，如沿海與內(nèi)地、東部與西部、平原與山區(qū)等，由于文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)水平，教育發(fā)展水平等各種客觀因素的慣性影響，學(xué)生的心理健康存在一定的差異。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工、經(jīng)商的人越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管目前農(nóng)村學(xué)校隨著普及義務(wù)教育的開展，學(xué)校布局調(diào)整，拆村小合并建成完小，造成學(xué)生住校學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于家長(zhǎng)來說，孩子住校就是最好的選擇，但會(huì)造成學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛，由于青春期心理影響和交往中存在的迷茫問題，孩子們很容易出現(xiàn)心理健康問題。如何緩解農(nóng)村寄宿制學(xué)生所面臨的心理問題，確保孩子們能夠健康成長(zhǎng)，成為我們不得不面對(duì)的一個(gè)重大課題。去年，三門峽市教育局提出開展“快樂星期天”活動(dòng)，確實(shí)能夠緩解農(nóng)村留守兒童的心理問題，但是，學(xué)生的成長(zhǎng)，需要社會(huì)的關(guān)愛，需要家長(zhǎng)的呵護(hù)，但是，更需要學(xué)校對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們大安中學(xué)地處三門峽市東，三門峽大壩旁邊，屬于農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，我校學(xué)生大多數(shù)來自當(dāng)?shù)?，但是存在問題就是都住在市區(qū)，周一到校，周五回市里，孩子們周末在市區(qū)玩兩天，心都瘋了，回到學(xué)校，跟我們的教育工作無形中增加難度，尤其是孩子的心理問題。通過對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)層面的了解，發(fā)現(xiàn)我校有很大比例的“問題學(xué)生”存在著違紀(jì)、成績(jī)差、人際差、自卑等不同程度的問題，針對(duì)我?！皢栴}學(xué)生”的情況進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，期望形成一套切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，為我校學(xué)生心理健康安全提供解決辦法，同時(shí)提高學(xué)生的情緒心理自我調(diào)節(jié)能力。但是，目前農(nóng)村寄宿制中小學(xué)存在不少問題和困難，尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)生的心理健康問題，日益引起各方面的關(guān)注和重視。農(nóng)村中小學(xué)的寄宿生心理健康問題，是一個(gè)很重要的現(xiàn)實(shí)問題。教育的公平是最大的公平，人的和諧成就社會(huì)的和諧，寄宿制學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，其心理健康教育應(yīng)當(dāng)備受重視，這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。只要對(duì)寄宿制中小學(xué)學(xué)生的行為和心理進(jìn)行及時(shí)的把握和引導(dǎo)，才能使他們?cè)诮】档牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。我校留守兒童和特殊兒童的心理問題進(jìn)行有效的干預(yù)和引導(dǎo)，形成一套適合農(nóng)村寄宿制學(xué)校的成果經(jīng)驗(yàn)，確保孩子們心理健康，開心成長(zhǎng)，將來成為國(guó)家的有用人才。

1、成立心理健康社團(tuán)。學(xué)校孩子每周在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，幾乎沒有業(yè)余文化時(shí)間，周末除了作業(yè)孩子也沒有更多的活動(dòng)，為了豐富留守兒童的業(yè)余生活，讓孩子們節(jié)假日更溫暖，更充實(shí)。除了市教育局的“快樂星期天”活動(dòng)以外，我課題組成立心理健康社團(tuán)，主要吸納留守兒童和有特長(zhǎng)的孩子，通過心理講座和拓展活動(dòng)，主要是計(jì)劃排練心理情景劇，讓孩子們身臨其境，參與進(jìn)來，更加深刻領(lǐng)會(huì)心理健康的重要性，體驗(yàn)遇到問題應(yīng)該如何解決？通過情景劇的排練和演出，既增加了學(xué)校社團(tuán)的影響力，有豐富了孩子們的業(yè)余生活。

2、建立學(xué)生心理健康檔案。每學(xué)期初對(duì)一年級(jí)和七年級(jí)新生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，建立第一手學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)調(diào)節(jié)，關(guān)注孩子的心理變化，助力孩子健康成長(zhǎng)。

3、研發(fā)能本教材，拓展能本課堂?？酆煤⒆拥牡谝涣？圩樱粤?xí)近平3.18思政座談會(huì)為契機(jī)，以學(xué)校思政課為依托，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，報(bào)效國(guó)家，課題組會(huì)精選關(guān)于生命教育的內(nèi)容，編撰我校的生命教材，研發(fā)能本教材，擴(kuò)展能本課堂。大力倡導(dǎo)生命能本教育，依托課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲和提高，力爭(zhēng)通過能本課堂打造把心理健康有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)，通過課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，嗜血術(shù)再這樣的氛圍中健康愉快的情緒得到保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全的人格。

4、借力社區(qū)教育。高廟鄉(xiāng)砥柱同心社區(qū)是國(guó)家移民和扶貧的綜合性社區(qū)。我校大多數(shù)孩子都移民搬遷到這來。能回家不住校的孩子，父母、爺爺奶奶都在社區(qū)居住，我們探索社區(qū)教育這條路，共同解決留守兒童心理問題，缺少家庭溫暖的問題，定期組織學(xué)生到溫暖家庭做客，尋找愛心之家志愿者，定期開展社區(qū)教育，讓溫暖家庭的父母對(duì)留守兒童進(jìn)行教育的目的。讓父母和孩子進(jìn)行平等有愛的對(duì)話，把陽光雨露掃到孩子心里的每一個(gè)角落。

5、建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。探索適合學(xué)校校情的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，成立以道法教師和心理特長(zhǎng)教師的心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)，建立心理危機(jī)工作預(yù)案，及時(shí)對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)，如果發(fā)現(xiàn)難于解決的心理，可以邀請(qǐng)湖濱區(qū)心理活動(dòng)中心的專家，會(huì)診解決。

總之，農(nóng)村