選修課教學(xué)課件：趣味博弈論

選修課課件：趣味博弈論怎樣思想，就有怎樣的生活選修課課件：趣味博弈論選修課課件：趣味博弈論怎樣思想，就有怎樣的生活趣味博系選修課(淮海工學(xué)院)學(xué)習(xí)博弈論的意義有兩類(lèi)人可以不學(xué)博論:一是漂沉到類(lèi)似于魯濱遜所在的荒島上,二是到了什么事完全由自己說(shuō)了算,不受任何其他人影響的地步。維為一個(gè)理代人,你不能不了解博弈論,因關(guān)乎到你的生存質(zhì)量墑自《博弈論精辟》安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程是安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，是按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代冶金工程相關(guān)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的工程技術(shù)型或科學(xué)技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這里所謂的基礎(chǔ)理論，其中重要的一環(huán)就是物理化學(xué)。并且物理化學(xué)作為大學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。[1]更進(jìn)一步，作為省級(jí)教學(xué)改革的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，我校冶金工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生目前均為一本招生。優(yōu)秀的生源加上特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，也使得物理化學(xué)課程的教學(xué)改革成為了必然。為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，近幾年來(lái)，我們對(duì)物理化學(xué)課程進(jìn)行了深入的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)此本文將進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，以進(jìn)一步推動(dòng)冶金工程專(zhuān)業(yè)的特色化建設(shè)。一、課程目的物理化學(xué)是冶金工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計(jì)算方法，同時(shí)還會(huì)得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)。這種訓(xùn)練和培養(yǎng)將貫穿在課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和掌握怎樣由實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行歸納和演繹，或由假設(shè)和模型上升為理論，并結(jié)合具體條件應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的方法。通過(guò)以上培訓(xùn)，提高學(xué)生概括問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)1.安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專(zhuān)業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，2011年，冶金工程系開(kāi)設(shè)了再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實(shí)現(xiàn)了“多專(zhuān)業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標(biāo)。面對(duì)新專(zhuān)業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢(shì)，物理化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，以適應(yīng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要。2.作為冶金工程專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)基礎(chǔ)課程，需要在教學(xué)方式上加大啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，積極將科研引入到教學(xué)中去，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)力，避免枯燥情緒，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課程優(yōu)化針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，我們參考國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐，[2-5]在教學(xué)過(guò)程中采取了以下對(duì)策：1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。借鑒CBI教學(xué)法“主題模塊模式”為導(dǎo)向和“內(nèi)容多元化”準(zhǔn)則，[6]編制教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的模塊框架，分為如下兩個(gè)層次：一是與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的課程總體設(shè)置：面對(duì)新專(zhuān)業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的形勢(shì)，設(shè)置課程教學(xué)模塊，即構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨(dú)立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強(qiáng)通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的差異性和側(cè)重點(diǎn)，從而在以后的教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以靈活適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)要求。二是與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合的課程詳細(xì)設(shè)置：強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的“標(biāo)準(zhǔn)與多元”的關(guān)系，除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，加強(qiáng)輔助及延伸部分的教學(xué)，有目的地針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的有序開(kāi)展。2.教學(xué)手段的優(yōu)化。“物理化學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握物理化學(xué)的基本概念及計(jì)算方法，并得到科學(xué)方法和邏輯思維能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)手段上，我們實(shí)行三步法教學(xué)，即按照課堂教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)這三步來(lái)組織教學(xué)：（1）課堂教學(xué)。結(jié)合板書(shū)易于推導(dǎo)和多媒體展示直觀的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)手段，手段多樣，循序漸進(jìn)，既在推導(dǎo)中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又利用多媒體生動(dòng)展示了課程內(nèi)容，將教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化、形象化，擴(kuò)大直觀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力，提高教學(xué)效果。（2）研究型學(xué)習(xí)。物理化學(xué)的基本理論與冶金工程的科研工作緊密結(jié)合，因此筆者將科研中的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象，作為相應(yīng)章節(jié)的應(yīng)用實(shí)例理論，結(jié)合自身的科研項(xiàng)目，提出問(wèn)題和展開(kāi)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，不斷強(qiáng)化物理化學(xué)理論與工程實(shí)際的精密聯(lián)系，使課程教學(xué)內(nèi)容不乏工程實(shí)例和應(yīng)用背景，克服以概念解釋概念的傳統(tǒng)說(shuō)教。而這也將很好地解決理論知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)踐、加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)組織學(xué)生在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上參與科研活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維能力。3.教學(xué)方式的優(yōu)化。冶金工程作為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，學(xué)生均為一本招生。面對(duì)優(yōu)秀的生源和特色專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在要求，我們?cè)谖锢砘瘜W(xué)中進(jìn)行了差異化雙語(yǔ)教學(xué)，即對(duì)部分英語(yǔ)較好的學(xué)生開(kāi)設(shè)物理化學(xué)雙語(yǔ)課程，取得了良好的教學(xué)效果，通過(guò)以上措施的實(shí)施，冶金專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。近兩年的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)平均分均在91分以上，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。4.教學(xué)電子資源的優(yōu)化。目前“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)補(bǔ)充新專(zhuān)業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)）、新方向（有色冶金）的相關(guān)教學(xué)資料，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)教學(xué)電子資源庫(kù)，從而適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性需求，擴(kuò)展其專(zhuān)業(yè)眼界，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。四、結(jié)束語(yǔ)物理化學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，是冶金工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，筆者結(jié)合冶金專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取了針對(duì)性的措施，通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，形成了符合實(shí)際的教學(xué)模式，建立了滿足學(xué)生差異化需求的教學(xué)內(nèi)容體系，并取得了良好的教學(xué)效果。這些成果為工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供一定的借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1.體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀研究（1）解讀體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)，是以學(xué)生的認(rèn)知為前提，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中了解、掌握知識(shí)與技能，從而提高學(xué)生的掌握知?R、實(shí)踐的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于，教師只是引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是教學(xué)主體，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。與傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)法相比，體驗(yàn)式教學(xué)有很多實(shí)踐方式，根據(jù)教學(xué)課堂的提點(diǎn)來(lái)安排合適的教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量。（2）體驗(yàn)式教學(xué)的研究現(xiàn)狀。體驗(yàn)式教學(xué)理論最早由美國(guó)教育家大衛(wèi)?庫(kù)伯在20世紀(jì)80年代提出，核心觀點(diǎn)是，教師在授課時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn)，以鞏固知識(shí)。2.體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析（1）體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的實(shí)例。體驗(yàn)式教學(xué)法注重實(shí)踐教學(xué)，筆者在教學(xué)過(guò)程中，反對(duì)說(shuō)教式、“填鴨式”的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境，組織學(xué)生參與其中，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、模仿、自主操作，在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)多方面能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。（2）體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的方法策略。第一，情境模擬法。教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并要求學(xué)生扮演各種角色，模擬各種事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。營(yíng)造真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)分析，讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。充分掌握理論知識(shí)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)生在扮演各種角色時(shí)，還能挖掘自己的潛能，提高學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)全面發(fā)展。筆者在教學(xué)過(guò)程中，通常采用競(jìng)賽或游戲、小品表演兩種方法來(lái)模擬情境。競(jìng)賽或游戲，在教學(xué)過(guò)程中組織設(shè)計(jì)一些營(yíng)銷(xiāo)比賽或者營(yíng)銷(xiāo)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高自主探索的能力，活躍課堂氣氛的同時(shí)，充分掌握知識(shí)。第二，案例教學(xué)法。教師搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，在課堂展示，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、分析、研究，從而掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要想案例教學(xué)法發(fā)揮其作用，必須做到以下兩點(diǎn)：一是要精心挑選案例。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)策劃案例，保證學(xué)生能夠親身體驗(yàn)；二是提供學(xué)生體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在使用案例教學(xué)法時(shí)，設(shè)計(jì)真實(shí)情景，組織學(xué)生扮演其中角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生最終能自己解決問(wèn)題，表演完后，教師組織學(xué)生討論；另外，采用多種討論法，帶動(dòng)學(xué)生思考、交流，在討論過(guò)程中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，教師最終進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。第三，課外實(shí)訓(xùn)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參與實(shí)踐教學(xué)，教師組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作模式，掌握市場(chǎng)發(fā)展模式與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。課外實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)與市場(chǎng)，感受營(yíng)銷(xiāo)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決營(yíng)銷(xiāo)中的實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。第四，項(xiàng)目參與法。教師帶領(lǐng)學(xué)生組織參與一個(gè)完整的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目。注重學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)型，讓學(xué)生從遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)自己的切身體驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中收集相關(guān)信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析各解決問(wèn)題，最終構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。趣味博系選修課(淮海工學(xué)院)學(xué)習(xí)博弈論的意義有兩類(lèi)人可以不學(xué)博論:一是漂沉到類(lèi)似于魯濱遜所在的荒島上,二是到了什么事完全由自己說(shuō)了算,不受任何其他人影響的地步。維為一個(gè)理代人,你不能不了解博弈論,因關(guān)乎到你的生存質(zhì)量墑自《博弈論精辟》主要內(nèi)、博弈論概況、矩陣博弈雙矩陣四,合對(duì)策論概況1、引子(戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣發(fā)生的?)博奔論(對(duì)策論g的e)是互動(dòng)的決策論(Aumann)1920年,B0r用數(shù)學(xué)研究國(guó)際象1944年,Mese對(duì)論與經(jīng)濟(jì)行為50年的的究非合作,非零和對(duì)論改寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)學(xué)利國(guó)際關(guān)系理論1、對(duì)策現(xiàn)象與對(duì)策論(1)、對(duì)策論(博弈論,競(jìng)賽論,GameTheory):研究具有對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的學(xué)科。(2)、對(duì)策現(xiàn)象:具有對(duì)抗或競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的現(xiàn)象。2、對(duì)策現(xiàn)象的三要素(1)局中人:對(duì)策的參與者(必須涉及其利益),可為人或集團(tuán)等。(2)策略:可供局中人選擇的行動(dòng)方案。(3)贏得函數(shù):與全體局中人所采取的行動(dòng)(策略)有關(guān)的每個(gè)局中人的利益。3、對(duì)策的分類(lèi)(2)利益的對(duì)抗與否:和對(duì)氧(對(duì)抗)。非零和對(duì)策(非對(duì)抗)(3)允許合作郵:合,合作(4)局中人的(5)魯局草是(6)局中全電對(duì)筑,不完全信息動(dòng)的數(shù)單特征矩陣對(duì),雙矩陣對(duì)筑,連對(duì),隨機(jī)對(duì),微分對(duì)策形式對(duì)單于對(duì)原,上對(duì),元對(duì)原,進(jìn)化對(duì)5、對(duì)策問(wèn)題舉例(1)錘子、剪刀、布游戲(2)囚徒困境(3)性別戰(zhàn)(4)斗雞對(duì)策(5)智豬對(duì)策(6)檢查與被檢查(7)勇士對(duì)策(8)拍賣(mài)問(wèn)題(9)談判問(wèn)題(10)討價(jià)還價(jià)問(wèn)題11)費(fèi)用分?jǐn)倖?wèn)題(12)公共設(shè)施問(wèn)題(13)小偷與保安對(duì)策(14)分蛋糕問(wèn)題、負(fù)和、零和與正和拉封丹寓言(狐貍和狼的博弈)零和博弈(騙狼進(jìn)桶)負(fù)和博弈(騙狼跳入)正和博弈(以石裝桶弟兄分家各多,如間解?分蛋,誰(shuí)水?提提染有老板如何讓我上山?樣讓早帝殺利涂矩陣對(duì)策(有限零和對(duì)策)局中人