父母學習的重要性課件

父母學習的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。父母學習的重要性父母學習的重要性16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?，F(xiàn)代家長學習的重要性主講:邢罕,請將響鬧裝置設置為振動或關閉狀態(tài)請不要期意可農(nóng)村初中語文“學困生”數(shù)量較多?！皩W困生”具體表現(xiàn)在課堂、作業(yè)、紀律、考試等方面?！皩W困生”的危害很多，造成個人注意力渙散，性格懶惰，無視紀律；造成家庭關系、師生關系緊張；影響班級整體提升；造成社會不穩(wěn)定因素。分析“學困生”的成因，內部原因有元認知能力不足，學習動機差，學習習慣差，心理承受能力差；外部原因有家庭、學校、社會因素的影響，還有義務教育法的盲區(qū)。拯救“學困生”的策略有關心“學困生”、尊重“學困生”、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)抗挫力，學校、社會、家庭形成合力?？傊?，素質教育是國民教育，是發(fā)展性教育，我們要由外而內，由內而外地拯救“學困生”。一、觀察“學困生”的現(xiàn)狀1.“學困生”概念本文采用教育界普遍認可的定義，將“學困生”界定為智力正常，學習成績明顯低于本年級平均水平，不能達到課程標準規(guī)定的學生。2.“學困生”的具體表現(xiàn)課堂上“人在心不在”；作業(yè)上拖拉、漏題、空白、抄襲；紀律上擾亂課堂；考試時空白、偷看、瞎做……二、分析“學困生”的成因1.內部原因（1）元認知能力不足。（2）學習動機差，目的不明確。（3）學習習慣差，學習方法不當。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影響。①父母離異，家庭殘缺。②父母對孩子的期望值過高，使孩子產(chǎn)生逆反心理，最終轉化為“學困生”。③父母的工作忙，無暇顧及孩子而使其放任自流。（2）學校因素的作用。①?n程課業(yè)負擔重。②應試教育模式的局限。③教師的教育行為失當。④學習評價機制單一，學業(yè)督查不夠完善。（3）社會因素的助推。①城鄉(xiāng)教育資源差異。②知識無用論。③社會傳媒中的消極因素和不良思潮。④目前農(nóng)村初中學校周邊的環(huán)境令人擔憂，治安狀況欠佳。（4）義務教育法的盲區(qū)。義務教育法實施以后，小學畢業(yè)生全部免試升入初中，同時也取消了留級制度。三、拯救語文“學困生”的策略從公正及人道的層面分析：沒有天生的“差生”，只有天生有差異的學生，即便有的學生出現(xiàn)暫時的學力與智力不相應的狀況，也是可以改變的。1.關心語文“學困生”是教育轉化的前提（1）語文入學摸底考試后，老師作針對性補差補缺工作。（2）在教學過程中對差生做到五多：多輔導、多提問、多板演、多面批、多鼓勵。（3）用真誠、共情和無條件積極關注的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。（4）運用“羅森塔爾效應”。教師期望效應的匹配度：期望效應建立的合理性，讓“學困生”感覺通過努力可以實現(xiàn)；期望效應建立的廣度眭，也就是評價的多元化。2.尊重是轉化語文“學困生”的基礎在教育活動中，一方面要尊重學生的人權，尊重學生受教育的平等權和自主發(fā)展權，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的求知欲和上進心。另一方面，要以平等的身份面對學生，多從情感上交流與溝通，多給予生活上的關心與體貼，多在學習上加以指導和幫助，努力融洽師生關系。3.培養(yǎng)興趣是轉化語文“學困生”的關鍵（1）提高教師素養(yǎng)。作為教師，在教學方面，多鉆研多汲取多思考。語文教學形式要豐富多樣，充滿樂趣，如采用歌曲、游戲、詩歌、故事、繞口令、小幽默等?；顫姷男问?，恰當?shù)那榫敖逃?，讓“學困生”樂學、愛學、主動學。語文是母語，具有工具性和人文性的特點。是學好其它各科的基礎。學好語文很多時候是態(tài)度問題。因此，用興趣轉化“學困生”尤其有效。（2）降低難度。德國教育家第斯多惠認為“學生的發(fā)展水平是教育的出發(fā)點?！苯虒W要求符合學生實際，練習設計難易適中，檢測考試次數(shù)合理。（3）分層次教學。教師在備課、上課、布置作業(yè)、個別輔導和出考試題等各個教學環(huán)節(jié)都要注意難度和深度的層次性，以適應不同層次學生的需要，尤其是照顧到“后進生”。4.培養(yǎng)抗挫力是轉化語文“學困生”的法寶“學困生”常常意志薄弱，容易在遇到困難的時候退縮或是容易受到誘惑而毛病重犯，所以要著力培養(yǎng)他們的意志力和自制力。（1）日記、郵件、QQ、熱線等方式與學校的心理咨詢師或科任老師溝通。適當?shù)臅r候也可以尋求社會心理機構的治療。（2）堅持不懈，確保成功。冰凍三尺非一日之寒，習慣的養(yǎng)成是一個堅持的過程，對學困生更應重點監(jiān)控。5.學校、社會、家庭形成合力是轉化語文“學困生”的保證（1）勤發(fā)家校通。家校通簡潔、便利、面廣，是聯(lián)系家長的有效方法。（2）老師個別家訪。對重點、個別、特殊對象使用。深入“學困生”學習的大后方，發(fā)掘困難的原因。協(xié)調多方力量為“學困生”鋪路。（3）家長到校溝通。個別問題，需要及時處理，需要多科目老師會診的，在適當?shù)臅r間邀請家長來校面談。（4）積極配合村支部，組建校外輔導站，聘請志愿者，在雙休日，對家長輔導有困難的“學困生”進行單獨輔導?？傊?，轉化后進生要學校、家庭、社會齊抓共管。四、轉變語文“學困生”的社會意義1.語文是基礎學科語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。2.提高勞動者素質素質教育，不是面向部分人，而是面向全體教育對象；它不是英才教育，而是國民教育；它不是選拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育；不能只關心優(yōu)秀的學生，還要關心“學困生”。我們要由外而內、由內而外地拯救“學困生”，從而提高勞動者的整體素質。現(xiàn)在的社會，總會有這么一種趨勢：那就是當公眾覺得某一職業(yè)將會在未來主導社會大方向的走向，就會立即興起一種以此學科或職業(yè)為基礎的熱潮或教育方式。創(chuàng)客教育也是在這種趨勢的引導下發(fā)展起來的，在時代科技的迅速推動下，創(chuàng)客教育的開展已是必然趨勢。一、創(chuàng)客教育的時代背景（一）全球創(chuàng)客運動的推動創(chuàng)客的逐漸規(guī)模化也為創(chuàng)客運動的進一步發(fā)展作出了貢獻。創(chuàng)客運動起源于美國，《創(chuàng)客》雜志于2006年在圣馬特奧縣舉辦了首屆MakerFaire，并且是今天世界上最大的創(chuàng)客制造活動，對Maker有興趣的任何人都可以參與，發(fā)明家、DIY玩家、普通人都可以在這個大平臺上學習、分享。從2012年到2016年，創(chuàng)客運動在全球舉辦了數(shù)百場活動，足跡已遍布世界各地。（二）國家教育政策的驅動2015年1月4日，國務院總理李克強在參觀柴火創(chuàng)客空間時評價說：“創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力”?！皠?chuàng)客”被寫入政府工作報告。同年，教育部辦公室發(fā)布了“十三五”期間全面深入推進教育信息工作的指導意見（征求意見稿），提出“3D打印，機器人等技術對教育的影響越來越明顯，要有效利用信息技術促進大眾創(chuàng)作空間的建設，學校應探索新的教育模式如STEAM教育，將創(chuàng)新思維培訓的跨學科和創(chuàng)客教育融合在一起，使學生具備強大的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)”。國家發(fā)出呼吁：教育的目的應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。評估教育有效性的標準是社會是否可以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。完成中國教育體制改革，培養(yǎng)適應時代要求的創(chuàng)新人才，是我們面臨的重大挑戰(zhàn)。一個新的概念誕生了，創(chuàng)客教育開啟了人才培養(yǎng)窗口，并將創(chuàng)客教育引入日常教育。然而，普惠式非精英創(chuàng)客教育離不開創(chuàng)客教育課程的支持。二、創(chuàng)客教育的內涵兒童在沒有接觸到社會與校園的這一時期，是思維最跳躍與充滿自然活力的時期，他們喜歡在紙上繪畫，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用積木搭建各式建筑等。但是，自從他們進入了學校，學校教育使孩子們的思維變得越來越僵化，大量的考試、測驗與家庭作業(yè)，導致了學生對知識只會死記硬背，而學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神卻逐漸喪失。創(chuàng)客教育并不是額外的教育方式，也不是要給孩子們增加像輔導班一樣的附加課程。創(chuàng)客教育并不是孤立于知識教育之外的，創(chuàng)客教育注重知識結構乃至教師授課等方面的調整，不只是教育課程改變的問題，更是教育思維的變革。創(chuàng)客教育強調受教育者的思維主體地位和價值，致力于將學生從被動接受知識的“奴隸”變成主宰知識的“主人”?？傊?，創(chuàng)客教育貫穿于各個學科之中，能夠充分挖掘各學科資源，如信息技術、勞技課、綜合實踐課等，注重學科之間的溝通，不需要附加額外的課程，更不會在新興教育課程的幌子下增加學生的學習負擔。創(chuàng)客教育也絕不是特定學科的專利，其形式非常多樣，從結果上看，有與科學探究、技術革新、文化傳播等相關的創(chuàng)客教育；從教育內容上看，它是在掌握基本知識技術的同時，通過實際實踐和創(chuàng)造激活知識，使學、思、享進行有機統(tǒng)一；從創(chuàng)客教育包含的方向來看，有物質主義和精神生活不同的創(chuàng)客教育；按照其涉及的課程來劃分，有基于語言課程、信息技術課程、勞技實踐課、活動課等的創(chuàng)客教育。透過現(xiàn)象看本質，創(chuàng)客教育其實是一套系統(tǒng)的教育理念，其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神與素養(yǎng)的全能人才?？傊?，創(chuàng)客教育理念的內涵是實踐、創(chuàng)造、創(chuàng)新、合作、分享。三、創(chuàng)客教育課程開發(fā)的通用框架創(chuàng)客教育課程作為新式教育體系，需要一種新型模具學習框架進行支撐。本文基于?Υ純徒逃?的認識以及教育課程的開發(fā)經(jīng)驗，組建出了可以使用的創(chuàng)客教育課程框架雛形。重點是要素設計：探究內容、項目活動、媒體網(wǎng)絡信息、可實現(xiàn)平臺以及評價標準。1.探究內容。探究內容是學習知識的核心。不管什么類型的課程研究，都是以展示一個知識點為目的而存在的。探究內容是創(chuàng)客教育課程的首要主導因素。課程內容要以一種全新的形式進行有機整合，知識構筑者與授課教師團隊需要在了解教育學習大綱的基礎上，合理串聯(lián)多學科知識，構筑具體的課程探究內容。2.項目活動。開展以“項目”實踐為單位的，將枯燥的課程轉變?yōu)橛幸饬x的活動項目的實踐，可以使學生在生活中學習與探究。知識模塊構筑者需要圍繞課題設計出與生活息息相關并充滿趣味的項目。每個項目中要附帶多維度知識面的活動。以此引導學生全身心地投入到項目中來，在項目中學習和解決問題。3.媒體網(wǎng)絡信息。教師團隊在網(wǎng)絡上與學生進行課內外互動交流。媒體網(wǎng)絡中的可用資源非常豐富并且處于不斷更新中，這使學生可以及時獲取最新知識。創(chuàng)客教育課程需要一套自主的學習工具，基本的紙質品如書本、手冊、教案等是必不可少的，另外，視頻、軟件教材、歷屆學生優(yōu)秀作品集、模塊化學習構筑指南等都需要及時配給到位。4.實現(xiàn)平臺。研究結果不是一個分數(shù)就能夠解決的，在創(chuàng)客教育理念里，學生們完成的作品與創(chuàng)作，都要及時發(fā)送并共享到平臺上，不論是大型項目活動還是小型學科交流。孩子們往往希望自己的作品可以在平臺上得到傳播，展示給朋友家長看，以此實現(xiàn)自己的自我展示欲。這種做法可以使學習者獲得認同感與成就感，進而促使他們更加熱情地投身到學習與創(chuàng)作之中。5.評價標準。學生學習知識的程度不應僅以分數(shù)來評價，在傳統(tǒng)教育課程中只注重卷面成績，不注意綜合培養(yǎng)。而創(chuàng)客教育課程則首要注重孩子們多方面的發(fā)展。在評價孩子學習狀況的時候，也要考慮到多方面的影響因素，如學習環(huán)境、孩子性格、興趣愛好等，所以應該根據(jù)不同的個體，設計不同的評價標準。現(xiàn)代家長學習的重要性主講:邢罕,請將響鬧裝置設置為振動或關閉狀態(tài)請不要期意可現(xiàn)代家長學習的重要性主講:邢罕柳現(xiàn)在的孩子好不好教?為什么?獨生子女時代給教育帶來了新的挑戰(zhàn)2.信息化動搖了成人的權威3.性發(fā)育提前,性教育滯后4.應試教育帶來巨大的壓力5.許多成人在做“壞”榜樣史坦納(Steiner):請僅僅考慮我提供的觀點,在你的親身經(jīng)歷中去驗證。孩子的教育就是用一個生命去影響另一個生命為誰學習?為孩子???為自己!!!為什么學習?追求快樂?·逃離痛苦?威廉·詹姆斯(WilliamJames):我們這一代最偉大的變革,就是發(fā)現(xiàn)能夠通