人教版四年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)課件1我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗

人教版四年級(jí)道德與法治下冊(cè)課件1我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。人教版四年級(jí)道德與法治下冊(cè)課件1我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人教版四年級(jí)道德與法治下冊(cè)課件1我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗第一課時(shí)想要完善高校學(xué)生檔案的管理與利用首先要進(jìn)行當(dāng)前存在問題的分析。筆者通過分析目前高校學(xué)生檔案管理與利用普遍存在的問題得出結(jié)論：首先要增強(qiáng)學(xué)校管理檔案的領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識(shí)，強(qiáng)化檔案管理相關(guān)制度。之后在檔案中多加入一些元素，讓檔案內(nèi)容更加豐富充實(shí)，從用人單位入手，分析其心里量身定制學(xué)生檔案，以滿足用人單位需求，加大數(shù)字化建設(shè)，完善信息管理。通過這些手段來使高校的檔案管理與利用體制更加完善。1高校學(xué)生檔案的涵義與目前基本管理方式高校學(xué)生檔案本身只是錄取檔案以及相關(guān)的臨時(shí)在校檔案等，其中臨時(shí)檔案中所包含的內(nèi)容有，學(xué)生在校的考試成績(jī)、日常行為表現(xiàn)、何時(shí)受到表?yè)P(yáng)、合適受到處分、軍訓(xùn)表、體檢表等等相關(guān)信息。目前國(guó)內(nèi)相關(guān)方法大致分為集中式管理與分散式管理。集中式管理大多存在于比較有實(shí)力、規(guī)模較大的高校。在這樣的高校中會(huì)單獨(dú)建立一個(gè)檔案管理室，其優(yōu)點(diǎn)就是便于管理。通過有秩序的規(guī)?；芾砜梢允∪ズ芏嗟牟槐匾臅r(shí)間的浪費(fèi)，從而提高效率。而缺點(diǎn)就是這一管理方式需要學(xué)校有雄厚的資金進(jìn)行支撐，而目前我國(guó)大部分學(xué)校在檔案管理方面進(jìn)行的投資還是比較少的，造成這種管理模式不能大規(guī)模推廣。分散式管理與集中式管理相比就更是適合于中小型的高校進(jìn)行使用，在分散式管理中可以將學(xué)生的檔案按照系或是年組來進(jìn)行分配，將學(xué)生的檔案分配到每個(gè)教師或是每個(gè)系的手中進(jìn)行管理。這樣管理的好處就是由于檔案較少，可以提高在查閱等方面的效率，但是缺點(diǎn)也很明顯，就是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種分散式的檔案管理很難跟隨時(shí)代的步伐進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。2目前高校檔案管理與利用方面存在的問題2.1受重視程度不夠由于目前高校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，進(jìn)而造成了高校領(lǐng)導(dǎo)層將學(xué)校的主要精力與經(jīng)濟(jì)資源都使用在增強(qiáng)師資力量與強(qiáng)化學(xué)校硬件設(shè)施上，而對(duì)于學(xué)生檔案這方面卻不是很重視，在管理檔案方面沒有配置專業(yè)的相關(guān)人員，缺少管理檔案所必備的一些制度，導(dǎo)致高校學(xué)生檔案管理的整體機(jī)制不完善。2.2管理人員能力不足有的高校雖然設(shè)立了專門的檔案管理部門，也配備了一些人員，但是專業(yè)的管理人員卻是少之有又少，目前管理人員由于專業(yè)知識(shí)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生檔案在收集過程中存在大小不一、內(nèi)容不定、不標(biāo)準(zhǔn)等問題，而在輔導(dǎo)員方面也存在草草了事，敷衍工作的行為，這一系列行為就導(dǎo)致目前高校的學(xué)生檔案并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。2.3檔案內(nèi)容不夠豐富部分高校一直墨守成規(guī)，在檔案記載方面只是簡(jiǎn)單的記錄了一些學(xué)生在校的最基本的信息，而個(gè)性化的信息少之又少，這就造成學(xué)生在畢業(yè)之后檔案基本千篇一律，沒什么太大區(qū)別。這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生檔案很難起到其應(yīng)有的作用，價(jià)值大大降低。2.4使用檔案人員過多學(xué)生的檔案是一件很嚴(yán)肅的事情，本應(yīng)只有一小部分人才能接觸到學(xué)生的檔案，但是在一些高校中由于種種原因，學(xué)生檔案基本已經(jīng)成為誰(shuí)想看誰(shuí)就可以看的東西了，而一些人為了利益在檔案上進(jìn)行涂改等象也是時(shí)有發(fā)生。這就導(dǎo)致檔案本身缺乏了一定的真實(shí)性，而由于過多的翻閱檔案所造成的檔案損壞以及丟失現(xiàn)象也是存在的。2.5檔案存放庫(kù)環(huán)境需要改善許多高校的學(xué)生檔案存放庫(kù)的環(huán)境十分讓人擔(dān)心，由于受重視度較低、資金匱乏等問題，大多數(shù)高校的檔案存放庫(kù)存在建設(shè)不規(guī)范、設(shè)施陳舊老化的問題。這一系列問題就造成檔案可能被損壞，或是在查閱檔案時(shí)會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，效率較低。3改進(jìn)高校學(xué)生檔案管理與利用的方式設(shè)立專業(yè)人員，加強(qiáng)檔案管理：引進(jìn)一部分檔案管理相關(guān)的專業(yè)人才，利用這部分人才來管理學(xué)校檔案，要以《檔案法》與《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》為基準(zhǔn)，提高教師在檔案方面的重視程度，通過兩方面的同時(shí)改進(jìn)讓校學(xué)生檔案管理逐步走向科學(xué)化與正規(guī)化。重視檔案：高校學(xué)生檔案向來就不被一部分高校所重視，所以想要提高檔案方面的相關(guān)事宜首先就要讓學(xué)校對(duì)于檔案更加的重視。通過實(shí)例來讓學(xué)校更加重視檔案，找出一些成功通過檔案來提高學(xué)生就業(yè)率、學(xué)習(xí)成績(jī)的高校的實(shí)例來讓校方認(rèn)清檔案的重要性，從而在檔案建設(shè)與管理方面投入更多的資金，來完善相關(guān)體制。明確檔案使用者：將檔案管理嚴(yán)格化，提高所要接觸檔案的身份限制，通過一系列手段讓可以接觸檔案的人數(shù)變得少而精?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的檔案管理辦法，根據(jù)不同學(xué)校的情況來進(jìn)行不同的設(shè)定，以此來更好的管理檔案，保證檔案的真實(shí)性與安全性。豐富檔案內(nèi)容：目前檔案大多是記錄學(xué)生最基礎(chǔ)的信息，千篇一律沒有太大的使用價(jià)值。院方可以根據(jù)不同系，不同專業(yè)來制定不同的檔案內(nèi)容，將檔案內(nèi)容變得更加豐富。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也逐漸變得多樣化，在檔案中就可以針對(duì)未來的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行檔案內(nèi)容采集，以此來幫助就業(yè)生就業(yè)。4結(jié)語(yǔ)高校學(xué)生檔案的管理與利用是高校管理中比較重要的一個(gè)部分，因?yàn)闄n案所記載的就是學(xué)生在學(xué)校中的所有表現(xiàn)，檔案在學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都會(huì)起到一個(gè)比較重要的作用，所以高校應(yīng)該重視起對(duì)于檔案的管理與利用。通過強(qiáng)化檔案相關(guān)事宜來提升學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生打造一個(gè)美好的前景。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)智力教育，開展的也多單向化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容上以計(jì)算教學(xué)為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也沒有面向全體學(xué)生采取差異化的教學(xué)手段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，這在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷豐富個(gè)人教學(xué)手段，提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂上積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生可以全方位的感受小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值與魅力，積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，除了基本的計(jì)算教學(xué)外，其實(shí)還有很多趣味性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，只要數(shù)學(xué)教師能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造力，就可以營(yíng)造出趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值和魅力所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于使用多媒體等新型教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)齡特征，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的投入，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以更好的感受數(shù)學(xué)課程的絢麗多彩，有效集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠向?qū)W生展示的圖形和教學(xué)類型非常有限，而且對(duì)于有些圖形之間的組合與變化無法進(jìn)行有效的展示，而通過多媒體教學(xué)手段，教師可以配上多種形狀和色彩的圖形，并對(duì)圖形之間的組合與變化進(jìn)行靈活的展示，對(duì)學(xué)生的視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)和感官神經(jīng)進(jìn)行有效刺激，形成了對(duì)學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受，降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的各種思維障礙，在這樣良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍下，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力對(duì)于小學(xué)生而言，由于處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好方面的個(gè)性差異會(huì)比較明顯，這就要求教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，制定多樣化的教學(xué)方案，以便充分激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的想象力和創(chuàng)造力。俗話說，好奇是孩子們的天性，所以小學(xué)生的想象力是非常豐富的，為了讓小學(xué)生全方位感受數(shù)學(xué)課程的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)和習(xí)慣偏好，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)措施來營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在想象中收獲更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要多設(shè)置探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“周長(zhǎng)”的教學(xué)中，一開始學(xué)生對(duì)于“周長(zhǎng)”的理解比較感性，也沒有建立起理想的數(shù)學(xué)思維能力，所以數(shù)學(xué)教師不妨先設(shè)立探究性的教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生想象一下課桌的周長(zhǎng)，量一下自己腰圍的周長(zhǎng)，或者到操場(chǎng)上丈量下操作的周長(zhǎng)，最后再想象一下地球的周長(zhǎng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力。借助探究性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維可以得以有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力可以得到有效的激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也能得到更有效的保障。三、重視游戲互動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，為了讓小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)課的精彩，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲快樂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生貪玩、好動(dòng)的品性，在數(shù)學(xué)課堂上積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，營(yíng)造出快樂化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“玩”中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。一方面，數(shù)學(xué)教師可以通過游戲互動(dòng)發(fā)揮學(xué)生表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面，數(shù)學(xué)教師可以利用游戲來集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在邊學(xué)邊玩中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)中引入“班級(jí)幣”這一虛擬貨幣，然后引導(dǎo)學(xué)生開展人民幣使用、計(jì)算、找零游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)技能的提升，這樣數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。四、重視數(shù)學(xué)互動(dòng)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于“學(xué)以致用”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中還要留給學(xué)生足夠的互動(dòng)空間和實(shí)踐空間，以便有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)性特征，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組的人數(shù)控制在4-6人，并盡可能讓每一個(gè)小組的學(xué)生的水平都有層次，這樣在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力。具體而言，學(xué)生可以先通過前面的小組討論和老師的指點(diǎn)，基本掌握了與數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，然后確定實(shí)踐教學(xué)方案和注意事項(xiàng)，最終在與其他同學(xué)的協(xié)作中完成實(shí)踐任務(wù)。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師主要是起著教學(xué)引導(dǎo)的作用，要減少對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程的不當(dāng)干預(yù)，多讓學(xué)生自己與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和探究，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和相互借鑒能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并用統(tǒng)計(jì)圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐性的教學(xué)項(xiàng)目，如讓學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)學(xué)生的遲到情況、學(xué)習(xí)成績(jī)情況、身高體重情況、興趣愛好情況等，然后引導(dǎo)學(xué)生制定成圖表并進(jìn)行一些初步分析，并且學(xué)生之間要相互借鑒和相互幫助，及時(shí)為對(duì)方提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如此一來，在這種集體化的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生有了互動(dòng)、合作和實(shí)踐的空間，學(xué)生在互動(dòng)合作中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，做到查漏補(bǔ)缺，并且在相互比較中促使自己不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提高。五、結(jié)語(yǔ)總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的成功體驗(yàn)和快樂體驗(yàn)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視自身教學(xué)能力的提升，不斷提高自身的綜合教育素質(zhì)，善于開展多樣性的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而更好的貼近學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的良好發(fā)展。我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗第一課時(shí)導(dǎo)入發(fā)紅蛋剃胎發(fā)民俗認(rèn)為紅色是傳統(tǒng)喜慶色,蛋,諧音“誕”。在我國(guó)許多地區(qū),嬰兒出生以后,父母報(bào)喜時(shí)必須要帶上紅雞蛋。一來紅色可以增加喜慶氣氛,二來人們認(rèn)為紅色可以辟去災(zāi)禍,保佑孩子安然無恙。民間有傳言稱,滿月后給寶寶剃胎毛,日后寶寶的頭發(fā)會(huì)長(zhǎng)得既黑密又漂亮。迎新春風(fēng)俗小結(jié):風(fēng)俗伴隨我們成長(zhǎng),風(fēng)俗其實(shí)就在我們身邊?；顒?dòng)一:十二生肖交流會(huì)聊象需海彈黝起源星宿說——古代將周天等分十二分,用十二支表示,而十二支配屬生肖,生肖與二十八星宿存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。歲星說——一不同年份出生的人如能模仿當(dāng)年生長(zhǎng)旺盛的動(dòng)物,從而形成生肖動(dòng)物,十二生肖和十二辰相統(tǒng)一。圖騰說——十二生肖來源于原始社會(huì)的圖騰崇拜,成為令人信服的學(xué)說。外來說——一郭沫若在《釋干支》中,認(rèn)為生肖源于巴比倫的黃道十二宮,漢代西域諸國(guó)仿十二宮而造十二生肖。古希臘、古埃及、巴比倫等古國(guó)也有類似的十二生肖。取數(shù)生肖取數(shù)十二,暗合古人對(duì)自然現(xiàn)象