粵教版必修4《勸學(xué)》評課稿

粵教版必修4《勸學(xué)》評課稿一、課程情況介紹粵教版必修4《勸學(xué)》是一門高中語文必修課，一般開設(shè)在高一第一學(xué)期。該課程在課時上共分為3個單元，共計16個課時。本課程主要講授古代名人的勸學(xué)經(jīng)典，從中汲取智慧，助力學(xué)生成長。二、課程教學(xué)效果評估經(jīng)過對該課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)與教學(xué)觀察，產(chǎn)生了如下的評估結(jié)果：1.教學(xué)目標(biāo)合理明確在本課中，教師旨在通過對老子、莊子等古代名人的勸學(xué)經(jīng)典進(jìn)行深入解讀，引領(lǐng)學(xué)生感受其中的深刻內(nèi)涵，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，修身養(yǎng)性的目的。同時，教材編寫人員根據(jù)教學(xué)大綱，制定了完善的課程目標(biāo)，并在教學(xué)中有條不紊的推進(jìn)，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期效果。2.課程內(nèi)容多樣豐富本課程的教學(xué)內(nèi)容涉及到老子、莊子、文天祥、高啟等古代名人的作品，其中每一個人名下又是豐富多彩的內(nèi)容，這樣既保證了學(xué)習(xí)者的閱讀廣度、深度，又讓他們體驗到了古代經(jīng)典之美妙形式上的多樣性。3.教學(xué)方法靈活多樣在教學(xué)方法上，本課程采用了講授、閱讀、分享、討論、思考等多種不同的方式進(jìn)行教學(xué)。在讀經(jīng)典之前，講師提前讓學(xué)生獨(dú)立思考，他們的思考可以是對古人“獨(dú)處深思”的借鑒，也有可能是現(xiàn)代青年在生活中的體驗與感悟。在讀完后，學(xué)生會與各自的同組同學(xué)分享內(nèi)心的感悟，并針對其中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行互相交流，達(dá)到相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的效果。4.教學(xué)效果顯著在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，評估者發(fā)現(xiàn)學(xué)生或多或少地能夠參與到課堂上的講授、分享、思辨和討論中來，相信他們也掌握了以下知識及技能：理解并掌握了古代名人提供的人生管理智慧；了解勸學(xué)經(jīng)典在古今中外的普遍重要性；能夠就某個問題，與同學(xué)們進(jìn)行自然流暢的探討和討論。三、課程的不足之處及改進(jìn)建議無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上，本門課程都經(jīng)過了很好的設(shè)計，但是優(yōu)點(diǎn)之外，還必然存在一些不足之處。針對其可能的缺陷，本人提出如下改進(jìn)建議：1.教學(xué)內(nèi)容可以多樣化本門課程的教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍及深度都很廣寬，教材中也盡力呈現(xiàn)了名著的精彩之處。然而，在教學(xué)內(nèi)容上，也可適當(dāng)增加一些相關(guān)的其他文獻(xiàn)，如《莊子》的《養(yǎng)生主》、《知音不合》等，同時也可以借鑒一下現(xiàn)代優(yōu)秀作家的勸學(xué)文獻(xiàn)，增加一些內(nèi)容的多樣性。2.課程中可以運(yùn)用更多案例教學(xué)案例在傳統(tǒng)的語文教育中一直占有重要的位置，是鍛煉思維、增加實踐的重要工具。然而，本課程在教學(xué)案例的運(yùn)用上較少，建議將更多、更實際的案例貫穿于整個教學(xué)過程之中，相信學(xué)生容易理解，也能夠收獲更多。3.引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與、思考在課堂的教學(xué)方式上，建議對學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)，比如設(shè)計一些有針對性的問題、提出更具啟發(fā)性的思考，這樣可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的參與性和思考性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。四、結(jié)論總的來看，粵教版必修4《勸學(xué)》是一門內(nèi)容豐富、方法多樣、教學(xué)效果顯著的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，但在提出具體建議時，筆者主要依照教學(xué)