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小學(xué)教師資格證模塊五教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第一章小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原理第一節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概念是一種基于現(xiàn)代化學(xué)習(xí)理論的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),是教師基于學(xué)習(xí)者特征等學(xué)習(xí)需求分析,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù),并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,以進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程。第2頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月是設(shè)計(jì)者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,以一定的教學(xué)目標(biāo)為向?qū)?,運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法,在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容和歷程等,所作出的計(jì)劃和安排。主要解決“教什么”和“怎么教”兩個(gè)基本問(wèn)題第3頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素(一)確定教學(xué)目標(biāo)對(duì)掌握哪些知識(shí)與技能、學(xué)會(huì)哪些過(guò)程和方法,培養(yǎng)何種態(tài)度和情感的表述。(二)分析教學(xué)任務(wù)具體說(shuō)明這些能力、態(tài)度如何形成和獲得的,需要什么過(guò)程和條件第4頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)分析教學(xué)對(duì)象以學(xué)生為中心,學(xué)生是知識(shí)的學(xué)習(xí)者,建構(gòu)者,教師是幫助者和促進(jìn)者。分析學(xué)生的已有知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備(四)教學(xué)內(nèi)容的組織和開(kāi)發(fā)解決學(xué)什么的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容狹義即教材,即通過(guò)分析和把握教材,將教材的內(nèi)容組織和開(kāi)發(fā),以符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、興趣第5頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(五)教學(xué)傳媒的運(yùn)用即老師運(yùn)用的、向?qū)W生傳遞信息的工具,各種傳媒各有特點(diǎn),要加以選擇(六)分析環(huán)境要求不僅指教室課堂,還包括教室外。包括物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境(心理環(huán)境)第6頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(七)教學(xué)模式的建立在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。(八)教學(xué)方法與策略的選擇為完成特定的教學(xué)目標(biāo),采取什么樣的教學(xué)方法、策略等進(jìn)行整體規(guī)劃。(九)教學(xué)成效的測(cè)評(píng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、策略是否有效、過(guò)程是否順利合理。第7頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月三、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則系統(tǒng)性原則:教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以、教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)程序性原則:前后有序的結(jié)構(gòu)排列可行性原則:符合主客觀條件,操作性第8頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟一、小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)認(rèn)知目標(biāo):知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)、(創(chuàng)造)情感目標(biāo):接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念、價(jià)值體系個(gè)性化動(dòng)作技能目標(biāo):知覺(jué)、模仿和操作、準(zhǔn)確和連貫、習(xí)慣化注意每一種目標(biāo)的常用行為動(dòng)詞第9頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)方式對(duì)象行為條件程度如:所有學(xué)生能夠根據(jù)提示流暢地復(fù)述課文第10頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、小學(xué)教學(xué)分析(一)小學(xué)生特征分析心理特征:具體形象向抽象思維發(fā)展學(xué)習(xí)特征:知識(shí)技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度第11頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)教學(xué)內(nèi)容分析指鑒別教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)及其各部分關(guān)系學(xué)習(xí)結(jié)果五分類(lèi):智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度分析是逆向的過(guò)程:終極目標(biāo)和使能目標(biāo)如:運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言及相應(yīng)的具體任務(wù)第12頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)媒體的選擇影響媒體選擇的因素:技術(shù)性能、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境媒體選擇的方法:?jiǎn)柧矸ê途仃嚺帕蟹ǖ?3頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)模式和方法的選擇(一)教學(xué)模式的選擇1.教學(xué)模式選擇參照:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)反饋2.教學(xué)模式類(lèi)型:行為系統(tǒng)型模式:掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、模擬訓(xùn)練等第14頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月信息加工教學(xué)模式:概念形成教學(xué)、先行組織者教學(xué)個(gè)人發(fā)展教學(xué)模式:非指導(dǎo)性教學(xué)社會(huì)性教學(xué)模式:小組合作、角色扮演3.教學(xué)模式的選擇合理選用靈活選用,防止模式化第15頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)教學(xué)方法的選擇1.教學(xué)方法的分類(lèi):按教學(xué)形式和作用途徑有不同的分類(lèi)(了解和熟悉)P1662.教學(xué)方法的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教師條件、教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展水平第16頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月五、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境:自然條件和空間資源,基本的、特殊的、暫時(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境課堂心理氣氛創(chuàng)建:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、保留問(wèn)題解決空間、指導(dǎo)困難學(xué)生、鼓勵(lì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)第17頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)小學(xué)教案的設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)一、小學(xué)教案的設(shè)計(jì)(一)教師備課的內(nèi)容與要求三項(xiàng)工作:鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法三種方案:學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)方案、課題(單元)方案、課時(shí)教學(xué)方案第18頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容全面具體的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)用必需的教具與學(xué)具切中要害的學(xué)情分析突出活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程務(wù)實(shí)靈活的練習(xí)設(shè)計(jì)美觀助學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)有利成長(zhǎng)的教學(xué)反思第19頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)指學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)性、紐帶作用的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生接受起來(lái)普遍困難的知識(shí)點(diǎn)判斷教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù):要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于抽象;在學(xué)習(xí)新的概念、原理時(shí),缺少相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ);已有知識(shí)對(duì)新知學(xué)習(xí)的干擾作用;教學(xué)內(nèi)容本身較為復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)等第20頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本形式分欄式大綱式“O”式電子教案和多媒體課件第21頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、小學(xué)教案的撰寫(xiě),見(jiàn)教材例子課題名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程作業(yè)和練業(yè)第22頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月補(bǔ)充:課型及其組織結(jié)構(gòu)新授課基本訓(xùn)練-引入新課-進(jìn)行新課-練習(xí)-布置作業(yè)練習(xí)課基本訓(xùn)練-檢查復(fù)習(xí)-明確聯(lián)系的目的要求-課堂練習(xí)-講評(píng)與小結(jié)–布置作業(yè)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)提綱-進(jìn)行復(fù)習(xí)-總結(jié)-課堂練習(xí)-布置作業(yè)第23頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月板書(shū)設(shè)計(jì)技術(shù)
板書(shū)原則:計(jì)劃性;概括性;條理性;啟發(fā)性
板書(shū)的形式:總分式(主要用于知識(shí)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn))提綱式板書(shū)(直接體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和講授過(guò)程)對(duì)比式板書(shū)(呈現(xiàn)對(duì)立、歸類(lèi)等內(nèi)容)線索式板書(shū)(具有較強(qiáng)敘事性的內(nèi)容)圖式式板書(shū)(各部分內(nèi)容差異和聯(lián)系)
第24頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)入技術(shù)直接導(dǎo)入方法(直接開(kāi)始闡釋新內(nèi)容的目的和要求)溫故導(dǎo)入方法(前后內(nèi)容具有較強(qiáng)聯(lián)系性時(shí))懸念導(dǎo)入方法(通過(guò)問(wèn)題)情境導(dǎo)入方法(創(chuàng)造更加接近學(xué)生感知的類(lèi)真實(shí)場(chǎng)景)故事導(dǎo)入方法(使用講故事的方法引入學(xué)習(xí)內(nèi)容)游戲?qū)敕椒ǎㄍㄟ^(guò)游戲活動(dòng)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容)圖示導(dǎo)入方法(用視角圖像開(kāi)始課程)第25頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月補(bǔ)充:數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知特點(diǎn)1.依賴于直觀或操作
2.依賴于生活經(jīng)驗(yàn)
3.偏重于明顯要素與局部
4.漸進(jìn)性
5.思維發(fā)展的不平衡性第26頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)“量力性原則”、“可接受性原則”.小學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)是新學(xué)習(xí)的重要資源或途徑。①學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,已有的知識(shí)起著“中介”作用,“以舊引新”,通過(guò)前、后的知識(shí)之間的某種聯(lián)系或邏輯使學(xué)生粗略地了解新學(xué)知識(shí)的背景.根據(jù)新舊知識(shí)之間的某些相似性進(jìn)行類(lèi)比,幫助學(xué)生迅速找到理解知識(shí)的“支撐點(diǎn)”.②設(shè)置學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情景,調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化,形象化。③學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(原有知識(shí)學(xué)習(xí)中曾經(jīng)碰到的問(wèn)題可作為先行組織者,深化對(duì)新知識(shí)、新方法的理解,④生活經(jīng)歷作為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的伸延學(xué)習(xí)資源。第27頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求1、直觀輔助,促進(jìn)數(shù)學(xué)理解;2、啟發(fā)性提問(wèn),促進(jìn)數(shù)學(xué)思考;3、圍繞教學(xué)目標(biāo),形成數(shù)學(xué)問(wèn)題;4、聯(lián)系實(shí)際,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化;5、滲透數(shù)學(xué)思想,提高思維能力。第28頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析(一)理解課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的論述。(二)分析教材結(jié)構(gòu)把握教材知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第29頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)分析教材內(nèi)容1、從科學(xué)性角度分析知識(shí)的內(nèi)容、意義、相互關(guān)系。2、從思想性與智力性角度分析思想性兩層:數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義與科學(xué)精神,現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在與社會(huì)、自然的聯(lián)系;科學(xué)精神則體現(xiàn)為實(shí)事求是的態(tài)度、思辨、質(zhì)疑的意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的人文內(nèi)涵與德育意義。第30頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
智力性,指在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中,哪些環(huán)節(jié)可以展開(kāi)智力活動(dòng),比如比較、分類(lèi)、分析、綜合等;哪些地方可以引申、開(kāi)拓或展開(kāi)進(jìn)一步探索。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析所謂教學(xué)重點(diǎn),指教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷或在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是那些學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆和錯(cuò)誤的內(nèi)容。第31頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月怎樣確定重難點(diǎn)?深入了解學(xué)生,分析教材的整體結(jié)構(gòu);確定哪些知識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙,造成大的認(rèn)知沖突,這就是難點(diǎn);承前啟后不可少的內(nèi)容是重點(diǎn);轉(zhuǎn)化的思想是教學(xué)重點(diǎn)。第32頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析目的:了解學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所必備的內(nèi)部條件;確定學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài),為學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)并做認(rèn)知上的準(zhǔn)備。(一)對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力的分析客觀地了解學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和能力水平。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)和觀察等了解學(xué)生的基礎(chǔ)。第33頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)對(duì)學(xué)習(xí)特征的分析1、數(shù)學(xué)概念的發(fā)展整數(shù)——小數(shù)——分?jǐn)?shù)2、運(yùn)算技能能正確地、快速地、合理地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)進(jìn)行四則運(yùn)算及混合運(yùn)算;能對(duì)數(shù)和式進(jìn)行豐富而熟練的恒等變化;基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變化。第34頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
小學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用交換律、分配律和結(jié)合律。3、兒童幾何概念的發(fā)展階段性:具體水平、同一性水平、分類(lèi)水平和形式水平。形式水平階段表現(xiàn)出辨認(rèn)、描述、評(píng)價(jià)、下定義。第35頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)(重點(diǎn))一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)(一)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求1、考慮全面,富有層次三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀;四個(gè)層次:了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用第36頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2、表述明確,具備彈性目標(biāo)的設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)習(xí)的行為主體、行為方式、行為結(jié)果和行為標(biāo)準(zhǔn)等因素做主明確而具體描述。教學(xué)目標(biāo)以具體為好。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)具有彈性,充分考慮預(yù)設(shè)與生成的可能性。3、切實(shí)可行,便于實(shí)施目標(biāo)恰當(dāng)、適度、可行,最近發(fā)展區(qū)內(nèi);重點(diǎn)難點(diǎn)突出,防止過(guò)多而分散。第37頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月4、表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述重在明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參與和經(jīng)歷的活動(dòng)情境,描述學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的行為和態(tài)度。主要用于復(fù)雜的智力性活動(dòng)或情境。先說(shuō)明學(xué)生參與什么樣的活動(dòng)或情境;選用某一目標(biāo)水平下的行為動(dòng)詞,明確對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在……活動(dòng)中,學(xué)生感受……
在……過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)……第38頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要指教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的選用等方面的設(shè)計(jì),解決怎么教和怎么學(xué)的問(wèn)題。體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。預(yù)設(shè):指預(yù)先的設(shè)計(jì),是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排;生成:指生長(zhǎng)和建構(gòu),是師生在交往互動(dòng)中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題、新情況。第39頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(一)概念的教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、概念形成的策略(1)概念的引入:直接導(dǎo)入法:指開(kāi)始上課時(shí)教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,交代本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和程序。問(wèn)題導(dǎo)入法:是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境、提出問(wèn)題等方式引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。第40頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月歷史故事導(dǎo)入法:從與新課有關(guān)的名人趣事、歷史典故、趣味數(shù)學(xué)等事例出發(fā),引入新課的教學(xué)。激發(fā)興趣,品德教育。游戲?qū)敕ǎ焊鶕?jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn),設(shè)計(jì)游戲?qū)?。注意:游戲時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),否則會(huì)使學(xué)生過(guò)于興奮,轉(zhuǎn)移注意力;游戲內(nèi)容和形式要與新課緊密相連,不能牽強(qiáng)附會(huì)。第41頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(2)概念的形成分化出概念例證的各種屬性;概括出概念例證中共同的本質(zhì)屬性;檢驗(yàn)假設(shè),確認(rèn)關(guān)鍵屬性;用語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行描述或定義。(3)概念的理解和轉(zhuǎn)化使陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí),以解決實(shí)際問(wèn)題。(4)概念的運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。第42頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2、概念同化的策略:比較(二)規(guī)則的教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、例規(guī)法教學(xué)過(guò)程中,教師不直接給出規(guī)則,而是有意識(shí)地給出一組材料讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究若干例證,然后概括出規(guī)則。例如乘法分配律規(guī)則的習(xí)得過(guò)程。第43頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月步驟:呈現(xiàn)例證,引導(dǎo)觀察;注意:例證均為正面例證,否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知?dú)w納上的沖突;正例的數(shù)量要充分,具有代表性。比較分析,概括規(guī)則;利用正反例,明確規(guī)則使用的條件;變式練習(xí),鞏固規(guī)則。
第44頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2、規(guī)例法首先引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的意義,然后通過(guò)例證進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和應(yīng)用。第一,復(fù)習(xí)久知識(shí),激活新規(guī)則;第二,利用遷移,引入新規(guī)則;第三,呈現(xiàn)例證,支持新規(guī)則;第四,嘗試運(yùn)用,練習(xí)新規(guī)則;第五,變式練習(xí),鞏固新規(guī)則。通常都是“例-規(guī)-例”的整合。第45頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)問(wèn)題解決策略教學(xué)1、根據(jù)問(wèn)題解決的心理過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟心理過(guò)程:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題、確定解決方案、執(zhí)行方案、總結(jié)評(píng)價(jià);教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)問(wèn)題分析、啟發(fā)探究思路、指導(dǎo)解答、引導(dǎo)歸納評(píng)價(jià)。第46頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月2、注重問(wèn)題情境設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣;有助于學(xué)生獲得良好的問(wèn)題解決策略及能力;問(wèn)題類(lèi)型:引發(fā)注意的問(wèn)題;引導(dǎo)深入思考的問(wèn)題;檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的問(wèn)題;引導(dǎo)遷移應(yīng)用的問(wèn)題;激發(fā)生成創(chuàng)新的問(wèn)題。第47頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月3、應(yīng)該突顯問(wèn)題解決策略的教學(xué)4、注意引導(dǎo)學(xué)生的討論和交流5、注意引導(dǎo)學(xué)生的自我監(jiān)控與反思(四)教學(xué)媒介和手段的選擇傳統(tǒng):黑板、教材、圖片、實(shí)物、模型現(xiàn)代:投影儀、電視、電腦等第48頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月1、教具和學(xué)具購(gòu)買(mǎi)和自制2、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合;與教學(xué)方式、方法的整合;用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示;用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究教學(xué);利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論交流教學(xué)。第49頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月補(bǔ)充:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(一)小學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的認(rèn)知特點(diǎn)
1.依賴于實(shí)踐
2.依賴于生活經(jīng)驗(yàn)
3.依賴于重讀、摘抄、誦讀、背誦等方式積累語(yǔ)言
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有思維性
5.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漸變性第50頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(二)依據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理特點(diǎn)1、識(shí)字心理:音形義結(jié)合,依賴聯(lián)想。2、寫(xiě)字心理:手眼不協(xié)調(diào)到初步協(xié)調(diào)到比較熟練到具備書(shū)法技巧。3、閱讀心理:感知、理解、反應(yīng)、綜合。培養(yǎng)語(yǔ)感4、寫(xiě)作心理:是注意、想象、記憶、感知、情緒等多種心理活動(dòng)的綜合體現(xiàn)過(guò)程。第51頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、拼音教學(xué)利用情境圖和語(yǔ)境學(xué)習(xí)聲母和韻母設(shè)計(jì)游戲;突出主體性。2、識(shí)字教學(xué)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律;符合字形字理;靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法;第52頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月3、寫(xiě)字教學(xué)把握標(biāo)準(zhǔn),按照階段目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練;激發(fā)寫(xiě)字興趣;改進(jìn)寫(xiě)字課教學(xué)方法。4、閱讀教學(xué)打破權(quán)威,實(shí)現(xiàn)對(duì)話;突破分析訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)朗讀和體悟;突破二元分離,實(shí)現(xiàn)三維融合。第53頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月5、寫(xiě)話和習(xí)作教學(xué)明確目的,提高寫(xiě)作興趣;開(kāi)放課堂,關(guān)注社會(huì)生活;淡化技巧,養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣;6、口語(yǔ)交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣;拓寬時(shí)間途徑,提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力;注重互動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生參與交流過(guò)程。第54頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(四)依據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境教育型;自然親切型;睿智創(chuàng)新型;語(yǔ)感品悟型、激情感染型。(五)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)生的成長(zhǎng)背景;學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要;學(xué)生的認(rèn)知水平;學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格;等。第55頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(六)依據(jù)學(xué)生的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)1、注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系;2、語(yǔ)文課程內(nèi)容生活化;3、語(yǔ)文教學(xué)方式生活化。第56頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)語(yǔ)文具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)二、語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)1、作用:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)思維、考查學(xué)生的理解程度,檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。2、類(lèi)型:記憶性、理解性、應(yīng)用性、評(píng)價(jià)性、創(chuàng)造性。注意:?jiǎn)栴}不要過(guò)于簡(jiǎn)單瑣碎;根據(jù)年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ);明確目的性;一定的邏輯性;語(yǔ)言表達(dá)明確。第57頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)(一)作用突出重點(diǎn)和難點(diǎn);幫助學(xué)生理解,實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的再造;吸引學(xué)生注意力,完整的路線圖,幫助學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化。(二)類(lèi)型
1、脈絡(luò)型;2、提綱型;3、圖表式
4、點(diǎn)睛式;5、對(duì)比式第58頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)注意事項(xiàng)1、明確目的,科學(xué)設(shè)計(jì)2、突出重點(diǎn),主題鮮明3、力求新穎,充滿趣味4、重視合作,講求生成5、留有余地,自主探究第59頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月五、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)(一)作用作業(yè)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié);幫助改變單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的途徑;教學(xué)效果的有效反饋途徑。(二)特點(diǎn)開(kāi)放性;趣味性;綜合性;實(shí)踐性。第60頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
1、注意個(gè)體差異,避免一刀切;
2、設(shè)計(jì)要新鮮有趣,避免枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練;
3、設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際,避免形式單一。第61頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程一、前期分析1、分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)象。2、文本解讀走近文本:感知文本,把握要旨。走進(jìn)文本:感知文本,品味語(yǔ)言。走出文本:感悟文本,創(chuàng)生文化。第62頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、確定教學(xué)目標(biāo)三、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課方式:溫故;銜接;設(shè)疑;引趣;激情;觀察;提問(wèn);討論;游戲;謎語(yǔ);詩(shī)詞;歌曲;圖畫(huà)等。(二)教學(xué)新課講授法、討論法、探究法等教學(xué)。第63頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)總結(jié)拓展對(duì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以加深印象,并做相應(yīng)的拓展,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。(四)鞏固練習(xí)選擇或編寫(xiě)一些與教學(xué)內(nèi)容最為吻合的、有代表性的題目供學(xué)生練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)的理解與鞏固遷移。第64頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月四、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià):測(cè)試和口頭檢驗(yàn)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)反思)自己做了什么,為什么這么做,如何做的,效果如何,有何缺陷或不足,今后類(lèi)似情況如何改進(jìn)等等。第65頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)
“拼音
aieiui的教學(xué)”
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai
ei
ui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.
練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3.
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第66頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai
ei
ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。三、教具:拼音卡片四、教學(xué)時(shí)間
:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。(生說(shuō)略)第67頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?,你知道它有哪些本事嗎?(學(xué)生回答略)師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。(老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母。)第68頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。(1)
師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。(2)
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)(3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。(4)說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。(6)老師檢查糾正。第69頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui1.
打電話的小游戲師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)師:我是媽媽。生:您有事嗎?師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?生:我們學(xué)了ai
ei。師:還有一個(gè)吧?師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是“喂”,板書(shū)ui。2.
誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?3.
發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。4.
四聲練習(xí)。5.
說(shuō)話或組詞,其中有ui的音,第70頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月6.
師:快打電話告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai
ei
ui。7.
拼讀音節(jié)。(四)課中休息五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1.
學(xué)生自己試拼音節(jié)。師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?2.
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3.
讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。七、小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:ai
ei
ui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:ai
ei
ui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。第71頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)數(shù)學(xué)課教案設(shè)計(jì)——“拋硬幣”第72頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月
教學(xué)目的:
以拋硬幣的游戲引入對(duì)可能性的問(wèn)題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在有趣的游戲中體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小。
教學(xué)重難點(diǎn):事件發(fā)生的可能性及其大小。
教具:硬幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.給學(xué)生提供猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、探索、驗(yàn)證的時(shí)間。
2.學(xué)生在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己體會(huì)到硬幣正面朝上或朝下的情況都有可能出現(xiàn)。
二、練一練。
1.學(xué)生記錄每一個(gè)摸球的結(jié)果。
2.討論“可能摸到黑球嗎?”。
3.結(jié)果只有兩種:一種是黃球,一種是白球,不可能是黑球。
第73頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月三、鞏固練習(xí)。
1.連一連。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些事件的發(fā)生是確定的,哪些事件的發(fā)生是不確定的。
2.數(shù)學(xué)游戲。
學(xué)生在游戲的過(guò)程中尋找獲勝的策略。
把自己取勝的“秘密”與他人交流。
3.小調(diào)查。
學(xué)生結(jié)合自己日常的生活分析各種事件發(fā)生的可能性。
引導(dǎo)學(xué)生充分交流。
布置作業(yè):
和家人交流。
拋硬幣
調(diào)查表
課后小結(jié):第74頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月第二章小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)第一節(jié)小學(xué)綜合課程的設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)原則綜合課程開(kāi)設(shè)的背景綜合課程開(kāi)設(shè)的原則第75頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月二、小學(xué)綜合課程教學(xué)策略的設(shè)計(jì)綜合度的確定啟發(fā)引導(dǎo)探索發(fā)展應(yīng)用深化總結(jié)評(píng)價(jià)第76頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月三、小學(xué)綜合課程設(shè)計(jì)的形式學(xué)科內(nèi)綜合課程設(shè)計(jì)學(xué)科間以主題活動(dòng)形式開(kāi)展以問(wèn)題解決形式開(kāi)展第77頁(yè),課件共90頁(yè),創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于小學(xué)綜合課程新一輪課改,九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段的課程,構(gòu)建了分科與綜合相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),小學(xué)主設(shè)綜合課程提高整體認(rèn)識(shí)、理解問(wèn)題的能力,解決課時(shí)的有限性與內(nèi)容的廣泛性的矛盾小學(xué)綜合課程的三種基本形式,一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材;二是以主題或解決問(wèn)題為主線組織教材;第三種
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