部編版-小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)課件-8-冀中的地道戰(zhàn)

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。部編版小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)課件-8冀中的地道戰(zhàn)部編版小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)課件-8冀中的地道戰(zhàn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。部編版小學(xué)五年級上冊語文教學(xué)課件-8冀中的地道戰(zhàn)我迎驗?zāi)懵犝f過地道戰(zhàn)嗎?相信很多同學(xué)對這個名詞都很陌生。今天,讓我們一起走進冀中的地道戰(zhàn),領(lǐng)略抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民的英勇與智慧。【基金項目】本文系廣東省廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中化學(xué)新修訂教材中‘實驗活動’分層教學(xué)的設(shè)計與實施策略研究”（編號：2013C015）的科研成果。一、問題的提出1.化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教育中的地位和作用《全日制義務(wù)教育課程標準》（2011年版）明確提出：教師應(yīng)高度重視和加強實驗教學(xué)，應(yīng)通過多種途徑，安排和組織學(xué)生完成化學(xué)實驗活動。為了將通過實驗學(xué)化學(xué)的理念進一步落到實處，課標增加了學(xué)生必做實驗活動，第七單元實驗活動3“燃燒的條件”就是其中一個。實踐證明，學(xué)生自主經(jīng)歷化學(xué)實驗的操作、觀察、思考、記錄、實驗結(jié)果的分析處理和撰寫實驗報告，對于其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的作用和價值。2.初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析實驗教學(xué)是新課標的重要組成部分，自2003年廣州市全面實施新課改以來，實驗教學(xué)的重要性被再次提出。但實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中學(xué)生走進實驗室做實驗的機會反而少了，化學(xué)實驗流于形式，以教師演示或組織觀看錄像代替。筆者認為，學(xué)校的實驗教學(xué)被弱化的原因主要有以下幾點：（1）一些教師對新課改認識不足。部分教師還停留在讓學(xué)生聽化學(xué)、記化學(xué)的階段，認為化學(xué)實驗可有可無。（2）實驗教學(xué)的組織、管理不善。在實驗教學(xué)中，教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生在實驗室課上的良好習(xí)慣，表現(xiàn)為不聽從教師的引導(dǎo)，致使課堂教學(xué)秩序混亂，為避免發(fā)生危險，教師不敢放手讓學(xué)生探究。（3）課時緊張。由于臨近畢業(yè)，很多學(xué)校都會安排各種考試，因而擠占了一部分正常授課時間，導(dǎo)致課時緊張。對此，教師往往拼命趕進度授課、擠時間復(fù)習(xí)，而忽視了教學(xué)的常規(guī)安排，忽視了學(xué)生的認知規(guī)律。（4）實驗室缺乏專門的實驗員。隨著人事制度改革的深入，對于實驗員的崗位，很多學(xué)校都采取自然流失的方法，往往由化學(xué)教師兼任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2013年在海珠區(qū)的十四所公辦初級中學(xué)中，只有3間學(xué)校設(shè)有專職實驗員，即80%的公辦初中都沒有配專職實驗員。此外，多數(shù)學(xué)校都對兼職實驗員工作缺乏專職培訓(xùn)，導(dǎo)致實驗準備、常規(guī)儀器設(shè)備補充等工作的缺失。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同。初三學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)習(xí)能力差異較大，教師在實施實驗教學(xué)的過程中存在一定難度。本文在綜合分析當前實驗教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的精神，通過對人教版九年級第七單元實驗活動3“燃燒的條件”的教學(xué)設(shè)計與課堂實施的研究，為了達成“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標，提出了“實驗活動”教學(xué)的分層實施策略。二、“實驗活動”教學(xué)的實施策略1.課前的充分準備是“實驗活動”教學(xué)順利實施的保證“實驗活動”課屬于技能課，實驗時，教師和學(xué)生必須在安全、激趣、合作、探究的原則下開展課堂教學(xué)活動。在教學(xué)中，筆者選取了學(xué)生熟悉的乒乓球、酒精等物質(zhì)的燃燒來進行燃燒條件的實驗探究。但乒乓球材料易燃、燃燒時有刺激性氣味，污染較大，初三學(xué)生年紀小，安全知識薄弱，因此，課堂實施必須有準備，有規(guī)劃，否則容易造成課堂混亂和安全事故。教師在課前的準備中，應(yīng)注意以下幾點：（1）明確教學(xué)目標。教師和學(xué)生都必須明確每一次實驗教學(xué)的目標，本課的教學(xué)主線是：明確實驗?zāi)康抹D―規(guī)范實驗操作――觀察實驗現(xiàn)象――得出實驗結(jié)論和規(guī)律、應(yīng)用，通過實驗探究活動，驗證燃燒的三個條件和滅火的原理。同時，本實驗活動是九年級化學(xué)上下冊課本里八個實驗活動中的第三個，是全書第一次提出要求設(shè)計實驗并寫出實驗方案，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。與“實驗活動4”“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”比較，“實驗活動4”要求完整寫出實驗設(shè)計（包括實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）。因此，在教學(xué)目標的訂立中，不單要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗基本的操作與技能，體驗探究過程，還要求學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計，并寫出簡單的實驗方案。因此，依據(jù)新課程標準的三維目標體系，筆者把教學(xué)目標表述為：①通過動手實驗、觀察現(xiàn)象以及思考問題，加深對燃燒條件和滅火原理的認識，能運用有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和解決生活問題；②能通過控制變量初步學(xué)會設(shè)計實驗，驗證燃燒條件，寫出簡單的實驗設(shè)計方案；③進一步熟悉基本實驗技能，培養(yǎng)觀察、分析能力，體驗實驗探究過程；④通過分組實驗，培養(yǎng)合作精神。（2）教師預(yù)做實驗，全面掌握實驗情況。教師在上課前務(wù)必要預(yù)做每個實驗。例如，本節(jié)課的安全以及實驗室空氣的污染程度，都與燃燒物的用量有關(guān)。為此，教師必須通過預(yù)做實驗，并分析研究后，再來確定乒乓球用材的量（數(shù)據(jù)見下表）。通過預(yù)做實驗的研究比較，取直徑約1cm大小的材料為好，學(xué)生能順利地進行實驗、成功地得出結(jié)論，收到好的教學(xué)效果。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)和要求學(xué)生課前檢查實驗用品，養(yǎng)成儀器、試劑課前、課后擺放整齊的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供了示范。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行合理地搭配分組是必需的。在明確各實驗組的學(xué)生負責(zé)人，把實驗操作、觀察記錄、討論反思等各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有初步分工，帶著問題和任務(wù)去實驗、思考，從而使不同層次的學(xué)生都積極參與實驗。2.體現(xiàn)課型特征和強調(diào)安全意識，是“實驗活動”教學(xué)順利實施的關(guān)鍵（1）教師示范，保證實驗順利進行。化學(xué)實驗是一項科學(xué)性很強的工作，每一種藥品的用量、每一步的操作都要求操作者清晰明確，因此，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)這種理念，具體表現(xiàn)為在課件或?qū)W案中有明確、清晰的實驗操作步驟，讓學(xué)生閱讀后，教師講透后，再開始進行實驗操作。以下有關(guān)本課例的教學(xué)片斷就遵循教師創(chuàng)設(shè)情境――學(xué)生閱讀分析――圖例并投影――操作步驟――教師講解（演示）――學(xué)生實驗――教師巡視的主線進行設(shè)計：【教學(xué)片斷】師：請同學(xué)們閱讀學(xué)案的實驗1，思考“用棉花分別蘸酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻”應(yīng)該注意哪些細節(jié)？如何操作？要使用哪些儀器？生：應(yīng)該注意加熱的時間是“片刻”，儀器應(yīng)該用鑷子和酒精燈。（投影）演示圖（投影）操作步驟：1.用鑷子夾一小塊蘸有酒精的棉花，放到酒精燈外焰位置加熱片刻，觀察；2.用鑷子夾一小塊蘸有水的棉花，放到酒精燈外焰位置加熱片刻，觀察；3.對操作2的棉花繼續(xù)加熱，觀察。師：大家清楚了操作步驟和注意事項，現(xiàn)在我們就一起來完成本實驗。注意靠近通風(fēng)櫥做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。實驗限時3分鐘，開始。生：（完成實驗1操作，填寫實驗報告）師：（巡視指導(dǎo)學(xué)生）教師對實驗要求做簡短講述、對陌生儀器的介紹、易出錯操作的演示、操作過程的注意事項都是必需的。本課例因為加熱時間長短不同，得出的現(xiàn)象與結(jié)論就會不同，因此必須先讓學(xué)生閱讀，明確實驗?zāi)康?。必須把要點清晰、簡明地投影出來，為避免污染或不安全因素的產(chǎn)生，教師也應(yīng)模擬示范在通風(fēng)櫥位置進行實驗。在實驗教學(xué)過程中，最難把握的是學(xué)生操作實驗的時間控制。因此，在教師預(yù)試實驗后，使用倒計時軟件讓學(xué)生清楚地知道時間安排，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也利于教師控制課堂。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生理解實驗原理。課堂提問的對象要根據(jù)目標、效果出發(fā)。課例中，通過單獨提問的形式檢查學(xué)生對燃燒和滅火知識的掌握程度；通過單獨提問，學(xué)生補充的形式，檢查不同層次學(xué)生閱讀實驗操作后是否能明確實驗?zāi)繕耍煌ㄟ^設(shè)問，要求學(xué)生以集體回答的形式，讓不同層次的學(xué)生共同討論。通過酒精和水、乒乓球和濾紙燃燒這兩個驗證性實驗，過渡到怎樣驗證氧氣是否燃燒條件之一的探究實驗方案的設(shè)計，最后要求學(xué)生探究木材與煤粉的對比實驗。通過實驗組分層開展實驗，讓不同學(xué)生發(fā)揮各自的特長，設(shè)計中才能實現(xiàn)學(xué)生從驗證性實驗往探究性實驗過渡。（3）分層實施，小組合作，扶優(yōu)助困【問題與交流】木屑和煤粉燃燒的實驗，在學(xué)生理解實驗原理的基礎(chǔ)上，強調(diào)和突出了探究方法的引導(dǎo)；實驗設(shè)計方案的確定，強調(diào)了實驗設(shè)計方案的規(guī)范書寫。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生一般都能按要求獨立完成，而對于能力較弱的學(xué)生，教師則可通過討論交流，模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成。三、課后引導(dǎo)學(xué)生反思實驗活動有效實施的評價體系也與新課程標準密切相關(guān)，因此，課后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在三個方面進行反思：1.引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納“實驗活動”中的基本知識與技能讓學(xué)生在自己現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，把要求掌握的知識整理并內(nèi)化，能解釋一些生活、生產(chǎn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，解決一些實際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生反思實驗活動中的過程與方法實驗活動使學(xué)生逐步學(xué)會通過實驗、觀察、類比、推理等方法得出正確的結(jié)論。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對思維形成、方法運用、規(guī)范確立的過程進行反思，以利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生在反思實驗活動中的情感態(tài)度和價值觀通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生明白化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段。在實驗活動過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品德，使之主動地獲取知識，從而使科學(xué)探究教學(xué)落到實處。在實驗活動的實施過程中，教師只有在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)新課標，明確目標，強化責(zé)任意識，才能提升教學(xué)質(zhì)量。政府相關(guān)部門也要督促學(xué)校按新課程標準內(nèi)容的要求備足人員、儀器、試劑和用品，課時安排也應(yīng)合理、規(guī)范。要突出學(xué)生在實驗教學(xué)的主體地位，增強實驗的探索性，多用探究法教學(xué)，大膽地增設(shè)邊講、邊做實驗的課堂研究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、評價能力，只有敢于面對困難，分析困難，才能解開困局。作文是語文學(xué)科中相當重要的部分，在高考語文試卷中所占分值很大。可是作文教學(xué)課堂效率總體上來說還不是很高，這究竟是教學(xué)手段的問題，還是教學(xué)內(nèi)容的問題？這是每個高中語文教師需要思考的問題。據(jù)筆者的教學(xué)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前的作文教學(xué)手段還是相對落后，教學(xué)資源也是相對匱乏，大部分教師采用的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的“命題——寫作——講評”方式。這似乎表明，在實際教學(xué)中是不是要反思一下作文教學(xué)是否科學(xué)合理？所幸，信息技術(shù)的出現(xiàn)給作文教學(xué)提供了一條可嘗試的路徑。為此，本文對如何利用信息技術(shù)輔助高中作文教學(xué)問題進行探討。1信息技術(shù)對傳統(tǒng)作文教學(xué)帶來的變革信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用給傳統(tǒng)課堂的教學(xué)帶來了變革，對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教學(xué)過程來說，都將面臨深刻的變革。1.1教學(xué)環(huán)境的變化教學(xué)，從本質(zhì)上來說就是一種以“教”為主的環(huán)境和以“學(xué)”為主的環(huán)境的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造理論認為，要充分利用學(xué)校周圍的建筑、教室內(nèi)部的事物等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。顯然這是一種靜態(tài)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，已經(jīng)不再符合當前的時代發(fā)展需要。新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)觀念認為，要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用，借用計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)以及智能設(shè)備等信息科技資源，創(chuàng)設(shè)多種多樣的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。這就決定了信息技術(shù)下的作文課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，必須變得更加開放、更加多樣化。1.2教學(xué)方式的變化傳統(tǒng)的教學(xué)方式講究以“教”為主的講授式教學(xué)，就作文課堂教學(xué)來說，就是前面所講的“命題——寫作——講評”方式。但是，新課程理念指導(dǎo)下的作文課堂教學(xué)應(yīng)該是以“學(xué)”為中心的課堂交互式教學(xué)，這就意味著課堂教學(xué)必須由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，教學(xué)方式也必須由原來的歸納演繹的單向講解，轉(zhuǎn)向“探索學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“會話商討”以及“意義建構(gòu)”等多種教學(xué)方式的綜合。1.3教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的作文教學(xué)過程是一個教師和學(xué)生能夠共同參與、實實在在可以體驗到的過程，是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。在整個教學(xué)過程中，教師不再忠于教學(xué)計劃，而是通過一系列的教學(xué)情境、問題探究等活動，將整個作文教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。2信息技術(shù)在作文課堂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，筆者結(jié)合教學(xué)實際以及對未來信息技術(shù)教學(xué)的思考，展開論述。2.1利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就要求課堂作文教學(xué)要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的課堂往往是以“教師”為中心，教師在講臺上滔滔不絕，講得口干舌燥，學(xué)生卻在下面聽得索然無味，導(dǎo)致學(xué)生對課堂無法產(chǎn)生興趣，大大削弱了學(xué)習(xí)效果。而利用信息技術(shù)資源（如圖片、音樂、視頻、動畫等）可以創(chuàng)設(shè)出更為吸引學(xué)生注意力的教學(xué)環(huán)境，使很多無法表達、無法展現(xiàn)的事情變得更加容易，這些都可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如在傳統(tǒng)作文課堂中，教師命題——學(xué)生寫作——下課后學(xué)生提交——課后教師審批，這個過程太死板。為此，筆者在教學(xué)過程中進行了創(chuàng)新嘗試，充分利用近幾年誕生的一種新的網(wǎng)絡(luò)互動形式——博客（Blog），鼓勵有條件的學(xué)生開通博客，同時將開通博客的成員相互加為好友，組成一個圈子。這樣只要圈子中有成員的內(nèi)容進行了更新，其他成員都可以及時看到。筆者就充分利用博客這樣的優(yōu)點，在每次作文課后，都會布置一個課后作文主題，給學(xué)生一個寬松的時間來寫作（比如半個月、一個月等）。當然，筆者會每天登錄自己的博客，每當有學(xué)生寫完作文并且發(fā)布成功后，博客中都會有一個提示，這樣就可以及時去瀏覽、留言評價，當然其他學(xué)生也可以瀏覽這名學(xué)生所發(fā)布的作文和筆者的評價，這樣有利于相互借鑒學(xué)習(xí)。上面的過程徹底地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，顯然更符合伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的這一代學(xué)生，也有利于提升學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣。2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生寫作素材網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，學(xué)生可以通過搜索引擎、門戶網(wǎng)站隨心所欲地瀏覽、獲取各種各樣的與寫作有關(guān)的信息，獲取校園生活中接觸不到的內(nèi)容，填補十分貧乏的課外知識。這些間接的經(jīng)歷，將為自己的寫作提供更為豐富的資源，面對一些話題，也不會再出現(xiàn)閉門造車、無話可寫的問題。當然網(wǎng)絡(luò)中的資源也是魚龍混雜，在整個過程中，教師要做好學(xué)生信息獲取的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生搜集一些有意義的內(nèi)容。比如，筆者就經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用博客、QQ群以及校內(nèi)等媒介分享、發(fā)布一些有價值的資源內(nèi)容，并鼓勵他們注重積累、整理，建立起自己的素材庫，并且要定期瀏覽，注重加強鞏固，在加固的基礎(chǔ)上對素材資源進行再思考、再加工，這樣可以培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，使作文能夠充滿理性思考，也會使作文內(nèi)容更加充實。2.3利用信息技術(shù)，提高教師批改效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教師可以借助一些軟件，使學(xué)生的作文批改工作變得更加輕松便利。比如使用Email或者QQ等即時通信和交互式軟件，將批改意見及時反饋給學(xué)生，這樣不僅可以提升課堂的效率，又可以及時地關(guān)照到每個學(xué)生。一些辦公軟件比如MicrosoftOfficeWord、WPS等都可以起到很好的輔助作用，如利用這些辦公軟件中的復(fù)制、粘貼、添加備注、添加批注、標紅等選項功能，可以非常方便地給學(xué)生的作品進行修改、添加修改意見，使教師的批改效率大大提升。同時，信息網(wǎng)絡(luò)還可以激發(fā)學(xué)生寫作的主動性。網(wǎng)絡(luò)門檻比較低，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)非常方便地發(fā)布自己的最新作品，甚至現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)都有很多激勵機制，只要作品好，閱覽人數(shù)達到了一定的數(shù)量，作者就可以獲得一定的獎勵。顯然這種激勵機制，對于學(xué)生的寫作有很好的促進作用，有利于提升學(xué)生的寫作積極性。3信息技術(shù)下作文教學(xué)應(yīng)該注重的問題信息技術(shù)也不是萬能的，在課堂教學(xué)中也不能濫用，要注意一些問題。1）不能讓通過電腦寫作來取代傳統(tǒng)的寫作。檢驗高中作文教學(xué)效果的始終是高考，而高考是通過書面寫作形式，所以不能讓學(xué)生養(yǎng)成電腦寫作的依賴性，要協(xié)調(diào)好電腦寫作與書面寫作的比例，要從提高寫作能力的本質(zhì)出發(fā)，充分利用好信息技術(shù)。2）要注重引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取。網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，存在很多的不良信息，所以鼓勵學(xué)生獲取寫作資源的同時，一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)、監(jiān)督。3）要防止學(xué)生借用學(xué)習(xí)借口沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，所以教師一定要講清利害，積極引導(dǎo)，防止學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。4總結(jié)總之，作為一名語文教師，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助作文教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)點，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)作文教學(xué)相結(jié)合，解決傳統(tǒng)課堂作文教學(xué)的弊端。語文教師要利用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我迎驗?zāi)懵犝f過地道戰(zhàn)嗎?相信很多同學(xué)