小學英語聽課評課心得體會

小學英語聽課評課心得體會小學英語聽課評課心得體會

小學英語聽課評課心得體會

本次講課共講了兩個課題（三年級起點）第一冊Whatclassareyouin?和第五冊Whichseasondoyoulikebest?二位執(zhí)教教師留意創(chuàng)設寬松、開心的學習氣氛，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切溝通，多媒體課件直觀、有用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位教師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：一、教師良好的語音、語調。教師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)覺二位教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的學問，地道的語言；2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進展授課，富有藝術性；4、有扎實的英語根底學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。二、教學設計敏捷、新奇，別具一格兩位教師都能從一個主題動身，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個詳細的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活潑課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話爭論，最終拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活潑的特點，注意學生聽說讀寫力量的進展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是精彩的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中第一個教師的課堂設計給我的印象特殊深刻，讓我耳目一新。利用課件制作等創(chuàng)設情景，采納聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生精確地理解和把握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進展各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不肯定聽懂教師的指令，但就由于有她的示范表演，所以，學生總能很快領悟教師的意圖，積極地開頭課堂活動，表達了教學的有效性。三、科學、合理的評價。上課教師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，精確地賜予評價，獎品形象、生動、好玩、直觀、布滿顏色，布滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，到達以評激趣的效果。四、課件制作精致、有用。李教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氣氛課件設計的都很精致、有用。教師利用多媒體的優(yōu)勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的“對話”、自編的chant等。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避開消失類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

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小學英語優(yōu)質課評比聽課心得體會

劉萍

一、教師上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭力量特別強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思索運轉的狀態(tài)。

1、口語流利，發(fā)音精確，課上盡量多的使用英語。例如：Youplease!Whocan?Againplease!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言。

2、此次活動，教師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氣氛。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些嬉戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語根底學問作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性。上課的3位教師無不表達對學生的充分敬重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的勝利與歡樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，共性得以張揚的重要前提。

二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據學習學問把握狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的根底上，有效的擴綻開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培育學生的綜合語言的運用力量，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注意學生力量的培育，注意主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組爭論或競賽的模式或制造一個語境，讓學生綻開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。

在聽課中，3位教師都采納了小組競賽的形式來調動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。有的教師則采納了用實物做動作的方法來調動學生的積極性，使學生在熟識的動作中把握新概念。平常我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特殊留意了各位教師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)特別好。好在哪里，詳細表現在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握精確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清楚、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和汲取.

⒉教學步驟清楚，明確，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延長，緊緊圍繞文本綻開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層綻開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完善結合。⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注意從細節(jié)到處理。比方：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學的信任與支持呢？為了加強與學生之間的溝通，教師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結合自己授課內容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又勝利有實際轉入課堂正題。

⒋上課時，教師很注意與學生的情感溝通。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注意自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感溝通，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，到達有效激活課堂氣氛和同學之間默契協作的效果。

5.課堂練習多樣化，練習密度大。

教師從熟悉到實踐，依據小學英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說力量與教學內容的程度較為全都，培育了學生初步的運用外語的表達力量和交際力量。但與此同時，亦消失了忽視筆頭練習的傾向。即使采納了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個教師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平常所強調的實效性。最明顯的是每個教師的課堂上都注意了聽說讀寫，其中練習的內容也多樣化了。我在感慨假如是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課教師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊美教師高效的教學力量。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”，英語教學時效性等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是專心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培育學生學習的良好習慣，良好的學習品德。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，