機械加工工藝規(guī)程的制定教學課件2

機械加工工藝規(guī)程的制定機械加工工藝規(guī)程的制定機械加工工藝規(guī)程的制定第五章機械加工工藝規(guī)程的制定本章內(nèi)容講述了制定機械加工工藝規(guī)程的步驟和方法;(是位準的迷擇,加工路線的擬訂,工關(guān)了及公差的確定);望實了工藝過程的濟性·掌握機械加工工藝過程設計的基本原理、原則和方法(定位基準的選擇原則,加工方法的選擇原則,工序劃分及加工順序安排的原則,確定余量的原則和方法,確定工序尺寸及公差的方法,工藝尺寸鏈原理及應用等)一、創(chuàng)設初中化學課堂教學情境的原則1.目標性原則化學教師創(chuàng)設化學課堂情境的目的在于幫助學生學習教學內(nèi)容，情境的構(gòu)建必須與課堂教學內(nèi)容緊密結(jié)合。這樣才能實現(xiàn)課堂教學目標，提高化學課堂教學的實效性。如在教學“金屬資源保護”時，筆者引導學生回顧和反思日常鐵制器皿的生銹情況，使用貼近學生現(xiàn)實生活的例子，促使學生感受化學知識的實用性，進而引發(fā)學生思考如何避免金屬生銹等問題。2.啟發(fā)性原則在課堂教學中，化學教師為學生創(chuàng)設的特定教學情境應具備啟發(fā)學生智力與認識的效用，促使學生在情境的浸染下，主動探究相關(guān)知識，從而激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性。如在教學“探究酸的化學性質(zhì)”時，筆者為學生創(chuàng)設了這樣一個問題情境：“醋除了做菜之外，是否還有其他作用？”學生結(jié)合本節(jié)課所學的知識進行思考，然后踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的答案。在學生回答完畢后，筆者又組織學生進行實驗操作，讓學生對酸的化學屬性有了更深刻的理解。3.現(xiàn)實性原則化學知識源于生活，所以化學教師為?W生創(chuàng)設的教學情境應與學生的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生認識到化學知識在現(xiàn)實生活中的作用。如在引導學生分析“二氧化碳和水反應”時，筆者要求學生先回答“碳酸飲料開瓶后的氣泡是何種物質(zhì)”，激發(fā)了學生的討論熱情。二、創(chuàng)設初中化學課堂教學情境的方法1.依托化學實驗創(chuàng)設教學情境化學課程是以實驗為基礎(chǔ)的，所以在化學課堂教學中，教師應充分依托化學實驗，為學生創(chuàng)設情境，以便通過直觀的實驗內(nèi)容，開發(fā)和啟迪學生的智力。尤其是對初三的學生來說，他們剛剛接觸化學知識，教學內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認同感，是激發(fā)他們化學學習興趣的關(guān)鍵。因此，教師要利用學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過營造良好的學習氛圍，使學生獲得知識想象的空間與自主探究的空間，進而更好地學習化學知識。在教學過程中，筆者經(jīng)常為學生演示頗具趣味性的化學實驗，以激發(fā)學生的學習興趣。如使用蘸有高錳酸鉀與濃硫酸的玻璃棒接觸酒精燈的燈芯，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈芯竟然被點燃了。通過這樣的實驗內(nèi)容，筆者牢牢地吸引住了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習熱情。2.注重以生活化視角創(chuàng)設教學情境化學與人們的日常生活息息相關(guān)，所以在教學過程中，教師應滲透一些與人們衣、食、住、行、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、資源、能源等相關(guān)的化學知識，讓學生認識到化學知識可運用于生活實際，促使學生關(guān)心與化學有關(guān)的社會生活問題，從而激發(fā)學生化學學習的興趣。如在教學“能源利用”時，筆者要求學生比較煤氣、氫氣與天然氣等燃料哪種更為實用。因為在以往的教學中，筆者一直向?qū)W生滲透環(huán)保思想，所以學生給出的答案是氫氣。于是，筆者接著問學生：“為什么我們現(xiàn)在不使用氫氣呢？”然后引導學生從氫氣的生產(chǎn)、氫氣的存放、氫氣的泄漏、氫氣的爆炸等多角度思考氫氣的利用問題。此外，筆者可以通過為學生講解下水井爆炸、乙醇汽油利用等，促使學生在學習化學知識的過程中，提高環(huán)保意識與環(huán)保責任。3.通過設疑，為學生創(chuàng)設懸念式教學情境在化學課堂教學活動中，教師應借助巧妙設疑，設置懸念式的教學情境，使學生疑惑叢生，興趣倍增，從而進入“心求通而未得，口欲言而不能”的最佳學習狀態(tài)。如在教學“分子”時，筆者先向?qū)W生提問：“100+100=？”話音剛落，學生大笑，齊答：“200?！比缓?，筆者卻在黑板上寫下：100+100一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的涵義在創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。所謂創(chuàng)新教育就是要把創(chuàng)新意識的樹立、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格的塑造等創(chuàng)新素質(zhì)作為教育目的的教育活動。創(chuàng)業(yè)教育是指通過相關(guān)課程體系的設置，培養(yǎng)學生具有首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力等綜合素質(zhì)的教育[1]。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育關(guān)系緊密，創(chuàng)新教育應以創(chuàng)業(yè)教育為依托，需要學校教育中相關(guān)專業(yè)知識和能力的融合發(fā)揮作用，創(chuàng)業(yè)教育是一種基本能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新精神的提升起著奠基石的作用。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應與會計學專業(yè)教育融合發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單獨的教育領(lǐng)域，而是融入專業(yè)教育的具體教育領(lǐng)域，只有使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與具體的專業(yè)教育融為一體，才能達到珠聯(lián)璧合的教育效果。本文認為，應從以下幾方面進行融合教育。（一）教育理念要融合會計學專業(yè)是屬于經(jīng)濟學中微觀領(lǐng)域，主要為社會培養(yǎng)具有會計技能的專門人才。其就業(yè)去向非常廣泛，國家機關(guān)管理部門、企事業(yè)單位等，當然也可以自主創(chuàng)業(yè)。這就意味著在確定教育理念時，要圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行定位，不能一味地認為搞好專業(yè)教育就可以了，還要考慮為畢業(yè)生提供更廣闊的的發(fā)展空間，因此在專業(yè)教育中要滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將二者很好地結(jié)合起來，達成一致，才能實現(xiàn)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，才能適應社會對人才培養(yǎng)的需求。（二）人才培養(yǎng)目標要融合不同的高校、不同的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標各不相同。就會計學專業(yè)而言，不同的高校其人才培養(yǎng)目標也有差別。有的高校以培養(yǎng)應用型會計人才為主，有的高校以培養(yǎng)研究型會計人才為主，還有的高校以培養(yǎng)兼具研究型和應用型的會計人才為目標。普通本科院校多以培養(yǎng)應用型會計人才為目標。雖然各高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標千差萬別，但有很多地方又是相同的，那就是培養(yǎng)學生的較高的專業(yè)素質(zhì)、獨立分析問題處理問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標達到了默契，實現(xiàn)了融合，為會計專業(yè)人才培養(yǎng)進行了科學的定位[2]。（三）課程體系要融合當前，在會計專業(yè)教育中，主要是以開設公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、會計專業(yè)課為主要內(nèi)容設置課程體系。雖然在培養(yǎng)目標中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標定位，但在實際執(zhí)行時，還有一定的差距。有的高校甚至沒有開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的任何課程，有的高校雖然有所體現(xiàn)，但并不充分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程沒有正式列入課程體系，按時上課。有的高校則是以第二課堂形式、專題講座形式進行的。這些都遠遠不能代替系統(tǒng)的課程體系的設置所帶來的教育效果。因此，在課程體系設置中，應考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與所學專業(yè)課程的內(nèi)容之間的聯(lián)系，做好課程內(nèi)容的前后銜接及過渡，區(qū)分理論和實踐兩方面進行課程設置，使學生既有理論認識，又有實踐體驗，達到理性與感性相結(jié)合的效果。（四）教學內(nèi)容要融合會計專業(yè)的教學內(nèi)容當然是以專業(yè)知識為主導，比如基礎(chǔ)會計、財務會計、成本會計、稅務會計、財務管理、審計學等本專業(yè)課程，還應設置相關(guān)專業(yè)課程，比如金融學、企業(yè)管理學、貨幣銀行學、財務分析、稅法、國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上，考慮在授課過程中結(jié)合專業(yè)知識滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育形式多種多樣，其中一種比較受歡迎的是開展大學生模擬創(chuàng)業(yè)活動，大學生模擬創(chuàng)業(yè)活動的最終成果通過書寫制作的作品――“創(chuàng)業(yè)計劃書”體現(xiàn)出來，通過對創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容做可行性分析報告，并經(jīng)過現(xiàn)場專家提問答辯來完成，雖然比不上《在路上》那么精彩，但一定會對學生起到鍛煉的效果。因此，在講授會計專業(yè)課程過程中，注意將專業(yè)理論知識的學習與創(chuàng)業(yè)活動連接起來，將專業(yè)教育內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，可促使學生理論聯(lián)系實際，激發(fā)、調(diào)動學生專業(yè)學習的興趣，收到較好的教育教學效果。（五）考核方案要完善傳統(tǒng)的考核方案主要是對學生文化課程的考核，也即專業(yè)課程的考核，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的考核并不多，實行學分制的學校，也只是象征性的很少的學分。要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實處，收到預期的效果，不僅包括對學生的考核，還應有對教師的考核，學生和教師共同努力形成合力才能發(fā)揮更大的作用。首先要調(diào)動好教師的積極性，然后教師才能全身心地投入，調(diào)動學生的積極性，積極性有了，才能師生共同努力，交上一份滿意的答卷。另外，應考慮采用激勵機制，做的好的要有適當獎勵，做的不好的，還應有相應處罰，這樣效果會更好?？傊?，通過對考核方案進行完善，以有利于學生發(fā)展為標準，采取多元教學評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲，就能夠達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的效果。（六）師資及教學管理要有保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師資方面有很高要求，不僅要求教師具有專業(yè)理論知識，還應具備實踐經(jīng)驗，因此，學校應考慮在充分發(fā)揮校內(nèi)教師理論水平的情況下，還要從校外聘請有經(jīng)驗、有資歷、實際從事相關(guān)事業(yè)的專業(yè)人士參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。形成以校內(nèi)師資為主，校外師資為輔的教育格局。校內(nèi)打造創(chuàng)新的教師隊伍，保障學生正常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課，帶領(lǐng)、指導學生進行模擬演練；校外師資主要是聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來校給學生作專題講座，對模擬創(chuàng)業(yè)演練活動給予相應指導、點評。在師資保障的同時，在教學管理等方面加以保障，制定、完善相關(guān)的教學管理規(guī)章制度?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育實現(xiàn)較好的融合，必將為高校應用型人才培養(yǎng)起到一個示范作用，也必將為高校培養(yǎng)社會需要的合格人才做出貢獻。第五章機械加工工藝規(guī)程的制定本章內(nèi)容講述了制定機械加工工藝規(guī)程的步驟和方法;(是位準的迷擇,加工路線的擬訂,工關(guān)了及公差的確定);望實了工藝過程的濟性·掌握機械加工工藝過程設計的基本原理、原則和方法(定位基準的選擇原則,加工方法的選擇原則,工序劃分及加工順序安排的原則,確定余量的原則和方法,確定工序尺寸及公差的方法,工藝尺寸鏈原理及應用等)第一節(jié)概述工藝規(guī)程的作用1、定義:規(guī)定產(chǎn)品或零部件制造工藝過程和操作的工藝文件稱為規(guī)程。其規(guī)定件機械加工工過檯和操作方法等的工藝文仵稱為機械加工工藝規(guī)程工藝規(guī)程是在具體的生產(chǎn)條件下,最合理或鳘合理的藝過程烈操華在漆:撿趣定的形式工藝規(guī)程中包括各個工序的排列順序,加工尺寸、公差及技術(shù)要求,工藝設備及工藝措施,切削用量及工時定額等內(nèi)容。2、工藝規(guī)程的作用(1)指導生產(chǎn)的主要技術(shù)文件:起生產(chǎn)的指導作用(2)是生產(chǎn)組織和生產(chǎn)管理的依據(jù):即生產(chǎn)計劃、調(diào)度、工人操作和質(zhì)量檢驗等的依據(jù);(3)是新建或擴建工廠或車間主要技術(shù)資料總之,零件的機械加工工藝規(guī)程是每個機械制造廠或加工車間必不可少的技術(shù)文件。生產(chǎn)前用做生產(chǎn)的準備,生產(chǎn)中用它做生產(chǎn)的指揮,生后用它做生產(chǎn)的檢驗。表51機械加工工藝過程卡機械加工工藝過程卡片機械加工工產(chǎn)品型號零(部)件圖號藝過程卡片產(chǎn)品名稱零(部》件名稱第頁毛坯毛坯外每毛坯可材料牌號備注種類形尺寸制件數(shù)件數(shù)車工時工序內(nèi)容設備工藝裝備名單性設計標準化H期日期更改文簽日標處更改文簽日處數(shù)件號字期記數(shù)作號字期表52機械加工工序卡機械加工工序卡片產(chǎn)屆形少入零件圖號產(chǎn)品名稱共第頁工序號工序名稱材料牌號毛坯種類毛坯外形尺寸每毛還可制件數(shù)每臺件數(shù)設備名稱設備型號設備編號司時加工件數(shù)夾具編號夾具名稱切削液工序工時工位器具編號工位器具名稱肯吃工步工時工步內(nèi)容工藝設備主軸切刪進給依刀量次數(shù)機動輔助轉(zhuǎn)速速度eminmm/min底圖號設計(日期)審核(日期)標準化(日期松簽(日期裝訂號[標記處數(shù)改文件可字日表5-3檢驗工序卡品型號零〔部)件圖號檢驗工序卡產(chǎn)品名稱零(部)件名稱第頁工序號檢驗內(nèi)容百分比加工序號設備及檢具量具及標準號量具名稱編制(日期)審核(日期)會簽(日期)標記處數(shù)更改文件號簽字工藝規(guī)程的設計步驟準備階段2、工藝分析階段3、毛坯的選用4、工藝路線擬定5、確定工序所用設備及工裝6、確定各工序的加工余量、加工尺寸及其公差7、確定切削用量和時間定額8、確定關(guān)鍵工序的檢驗方法9、填寫工藝文件表5-4各類毛坯的特點及適用范圍毛坯種類制造精度加工GT余量原材料工件尺寸形狀性能適用生產(chǎn)型材各種材料小型簡單較好|各種類型型材焊接件大般鋼材大、中型|較復雜有內(nèi)應力單件砂型鑄造13級以下大鑄鐵,鑄鋼,青銅|各種尺寸復雜單件小批自由鍛造13級以下大鋼材為主|各種尺寸較簡單單件小批普通模鍛11-15-般鋼,鍛鋁,銅等中、小型般差好好中、大批量鋼模鑄造|10~12較小鑄鋁為主中、小型|較復雜|較好中、大批量精密鍛造8~11較小鋼材,鍛鋁等小型|較復雜|較好|大批量壓力鑄造8-11小鑄鐵鑄鋼青銅中、小型復雜較好中、大批量熔模鑄造|7~很小鑄鐵,鑄鋼青銅小型為主復雜較好中、大批量沖壓件小鋼各種尺寸復雜好大批量粉未冶金件7~9很小鐵,銅鋁基材料中、小尺寸較復雜工程塑料件9~-1較工程塑料中、小尺寸復雜中、大批量第二節(jié)機械加工路線的制定、定位基準的選擇定位基準又分為粗定位基準和精定位基準。粗基準:以未加工過的表面進行定位的基準