大班數(shù)學活動《百花園里真熱鬧》教案設(shè)計

大班數(shù)學活動：《百花園里真喧雜》講課方案設(shè)計大班數(shù)學活動：《百花園里真喧雜》講課方案設(shè)計大班數(shù)學活動：《百花園里真喧雜》講課方案設(shè)計大班數(shù)學活動：《百花園里真喧雜》講課方案設(shè)計（一）理解加法的含義，試一試看圖列式計算對于5的加法。（二）初步感知加數(shù)交換地址，得數(shù)不變的規(guī)律?；顒訙蕚洌ㄒ唬┫灥?、蜜蜂的小卡片各5張，算式卡片。（二）幼兒每人1張點子卡片（每名幼幾的卡片上的點子與其他人的點子正好都能配成5個）。1套列式卡片，筆若干。（三）幼幾用書第7冊第10頁。（四）掛圖（（百花園里真熱同）。活動過程（一）游戲“點子朋友”一一感知5的分合。（以游戲的形式激發(fā)孩子感知5的分合。）1.發(fā)散點子卡片，幼兒人手1張。1）請你看一看你的卡片上有幾個點子。2）我們一同念幾歌“點子點子找朋友，找個朋友提握手”，今后去找找誰卡片上的點子與你的點子加起來是5個的，兩個朋友就握握手。2.幼兒游戲。（教師提示幼兒看清自己卡片上的點子數(shù)量，找到朋友后考證兩邊的點子數(shù)量加起來可否等于5）1）游戲結(jié)東后，教師提問個別幼兒：你們的點子是幾個和幾個？加起來是幾個。2）和他們是同樣的小朋友請結(jié)到這里來，你們的和是？（引出分合式。）3）考證其他的組合。幼兒交換點子卡片，連續(xù)游戲。（每次游戲后師幼一起考證，教師能夠有針對性地提問能力相對較弱的幼兒。）（二）看圖《百花里真喧雜）一一初步理解5的加法。（以圖片的形式引導孩子理解5的加法計算。初步感知算式及”＋””＝”符號所表示的含義。）1.教師出示花同背景圖，并操作小蜂卡片。1）花園里百花齊放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飛來了2只小蜜蜂，一共有幾個小蜜蜂？2）你是怎么知道的？（幼兒集體回答，教師依照幼幾的回答顯現(xiàn)算式卡片。）3）這個式子表示什么？（引導幼兒感知算式及”＋””＝”符號所表示的含義。）4）還能夠怎么表示？（引導幼兒交換加數(shù)來表示，并說出算式的含義。）2.教師操作蝴蝶的小卡片（1）花蝴螺也到達花園里，看看有幾個蝴螺（4只），又飛來幾個（1只），現(xiàn)在一共有幾個蝴蝶？（邊說邊出示卡片，請個別幼兒用算式來表示。）2）這個算式你是怎么擺的？（教師依照幼兒回答顯現(xiàn)算式卡片。）3）這個式子表示什么？（引導幼兒感知算式及符號所表示的含義。）4）還能夠怎么表示？（引導幼兒交換加數(shù)來表示，并說出算式的含義。）5）這兩個算式哪里不同樣樣樣？哪里是同樣的？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)加數(shù)交換地址，得數(shù)不變的規(guī)律。）（三）操作幼兒用書第7冊第10頁，試一試看圖列式計算。（以操作的形式堅固對于5的加法，進一步感知加數(shù)交換地址，得數(shù)不變的規(guī)律。）打開幼兒用書第7冊第10頁。（1）請你把書翻到第10頁，小兔要去郊游，看看他手上拿著什么？是什么顏色的氣球？紅顏色的有幾個？（2個。）黃顔色的有幾個？（3個。）（2）紅氣球和黃氣球加起來一共有幾個氣球？（3）2個氣球加上3個氣球一共是5個氣球，你會列這個算式嗎？（請你在小兔下面的方格中試一試，引導幼兒發(fā)現(xiàn)能夠列兩個算式。）4）請你再看看圖上還有什么？他們有什么不同樣樣？幼兒互相溝通。5）圖中小鳥、花、小鴨合起來是多少？請你在下面的小格子里列出算式。6）幼兒操作，教師巡回指導。2.集體溝通。（1）你