小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)期末教學(xué)總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提倡用輕松開(kāi)心的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，課堂教學(xué)盡可能最大限度地引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。盡管他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是初步階段，把握的單詞和句型也不多，但我們還是努力地為他們供應(yīng)足夠的時(shí)機(jī)用英語(yǔ)進(jìn)展溝通，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地到達(dá)某種目的后的開(kāi)心。我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的氣氛中把握學(xué)問(wèn)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

我在教學(xué)中盡可能的借助于直觀手段、使用恰當(dāng)?shù)慕叹呒岸嗝襟w等其它現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)教學(xué)生。培育學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成直接用英語(yǔ)的思維的力量。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能較好地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)心。

首先，要提高教學(xué)質(zhì)量，課前預(yù)備很重要。備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，備重難點(diǎn)，更重要的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜愛(ài)什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過(guò)程中學(xué)生遇到類(lèi)似的狀況會(huì)有怎么樣的反響，而教師又要依據(jù)學(xué)生的反響做出相對(duì)應(yīng)的反響，等等。因此，我仔細(xì)、認(rèn)真地閱讀了教參中的“至教師”和“教學(xué)建議”，為學(xué)生所想，備好每一節(jié)課，并在上每一堂課之前做好課前預(yù)備。

其次，每教新課前，我都會(huì)帶著學(xué)生把前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)一遍，以到達(dá)溫故知新的作用，反復(fù)的復(fù)習(xí)，以到達(dá)學(xué)問(wèn)的積存與穩(wěn)固。

在詳細(xì)教學(xué)中，我采納了多種教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。1、利用模擬情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

孩子們天生好仿照，情境表演又最能滿意他們的表現(xiàn)欲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我都會(huì)盡可能地給他們創(chuàng)設(shè)情境，滿意他們的表現(xiàn)欲，以到達(dá)教學(xué)的目的。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、相互介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nicetomeetyou！到Goodbye！Seeyou！從What’syourname?Howoldareyou?等，兩兩說(shuō)，四人輪說(shuō)，還可以開(kāi)火車(chē)全班說(shuō)，學(xué)生樂(lè)此不彼。教師引導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)?shù)母鶕?jù)預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)展情境表演。再如“Let’sdo”環(huán)節(jié)，我采納有簡(jiǎn)潔到難，一步一步完成的方法。先是我說(shuō)，學(xué)生表演，在個(gè)別說(shuō)，其余人表演，在一局部說(shuō)，一局部表演，最終全體邊說(shuō)邊表演。學(xué)生心情一浪高過(guò)一浪，課堂氣氛到達(dá)高潮，教學(xué)效果尤為顯著。

2、利用生活模式化

語(yǔ)言離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)語(yǔ)言。教師假如把課堂變成一個(gè)濃縮的小社會(huì)，讓學(xué)生在生活的情景中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，在體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、歡樂(lè)。四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中有這樣一課《Whatwouldyoulike?》。在教授這一課時(shí)，水果進(jìn)入了課堂。學(xué)生學(xué)著開(kāi)頭買(mǎi)賣(mài)水果，小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得很快，一個(gè)帶一個(gè)，開(kāi)頭不會(huì)說(shuō)的，在會(huì)說(shuō)的帶動(dòng)下很快也能說(shuō)了，不敢說(shuō)的在那樣的氣氛下也開(kāi)口講了起來(lái)，句型“CanIhelpyou？Whatwouldyoulike?”/I’dlikesome／Ｈowmany----？/，please等也學(xué)得特殊快，從生到嫻熟，再到拓展、延長(zhǎng)。40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地到達(dá)某種目的后的開(kāi)心。

情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、手偶等自己喜愛(ài)的物品來(lái)表演，這種形式其效果也很好。

重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增加學(xué)生的參加意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。

3、借助多媒體

媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特殊音形色感劇烈。本學(xué)期我增加了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又能到達(dá)良好的教學(xué)效果。例如教材上安排了很多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，我還利用了媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展教學(xué)，效果特殊好。在教受dog，cat,duck,cow等單詞時(shí)，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗快樂(lè)地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”-----。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，活潑了思維，學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生尤其喜愛(ài)仿照動(dòng)物的叫聲，他們不厭其煩的看著、聽(tīng)著、練著、仿照著，學(xué)生們學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。再如，以前教storytime時(shí)，聽(tīng)過(guò)兩遍，學(xué)生都不能完全明白故事說(shuō)了些什么，表達(dá)起來(lái)極為困難。我得用漢語(yǔ)再解釋一遍，利用媒體觀看故事，就不存在什么問(wèn)題了。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及大腦思維的統(tǒng)一，不僅很快理解了，就連讀起來(lái)都很快。讀的過(guò)程中，學(xué)生們不由自主的帶上了表情和語(yǔ)調(diào)，不用教師刻意去教，表演起來(lái)更是惟妙惟肖。整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得高漲，教師教得滿足。

通過(guò)使用多種教學(xué)手段，協(xié)作平常課堂的演練，讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多方面提高學(xué)生興致、活潑學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培育學(xué)生的觀看力、記憶力、思維力量、口頭表達(dá)力量與創(chuàng)新力量。學(xué)生們的語(yǔ)言交際力量得到了很大提高，學(xué)習(xí)的積極性、自信念也不斷增加了。

英語(yǔ)課堂教學(xué)求“活”，求“扎實(shí)”，在今后的教學(xué)中，還要不斷地實(shí)踐，再實(shí)踐，探究，再探究，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心教育的陽(yáng)光下自由、歡快！

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)二期教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回憶教學(xué)工作.有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學(xué)的缺乏:由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻,班級(jí)中學(xué)生的兩極分化消失.本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探究小學(xué)英語(yǔ)歡樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，同時(shí)培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下：

一、仔細(xì)備課、面對(duì)全體授課

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)規(guī)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，特殊是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還急躁地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問(wèn)。使他

們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫忙他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)學(xué)問(wèn)的信念。二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做嬉戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，注意以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

其次、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。總之、本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤