高中生應(yīng)用文寫作指導(dǎo)公開課教學(xué)課件+條據(jù)

高中生應(yīng)用文寫作指導(dǎo)公開課課件+條據(jù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高中生應(yīng)用文寫作指導(dǎo)公開課課件+條據(jù)高中生應(yīng)用文寫作指導(dǎo)公開課課件+條據(jù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。應(yīng)用文寫作指號(hào)2015年《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》語(yǔ)言運(yùn)用一:能根據(jù)生活需要,寫常見應(yīng)用文。我們常見的應(yīng)用文:啟事、通知、條據(jù)(借條、請(qǐng)假條、便條……·)、書信(感謝信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信、邀請(qǐng)函、倡議書、請(qǐng)柬、申請(qǐng)書……)素質(zhì)教育要求教育工作中要以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展而施教。小學(xué)教育也發(fā)生了較大的改變。學(xué)生要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，為此，在現(xiàn)如今小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量成了較為重要的一個(gè)部分，本文主要對(duì)創(chuàng)造性思維在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。在素質(zhì)教育這一理念提出之后，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維已經(jīng)成了較為關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容。創(chuàng)造性思維其本身對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著較為重要的作用，學(xué)生只有具備了這一思維才能取得更為良好的學(xué)習(xí)效果，無(wú)論是在哪一個(gè)學(xué)科中，創(chuàng)造性思維都是必不可少的一項(xiàng)。但是，究竟要如何在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維呢？帶著這一問(wèn)題，筆者也提出了以下幾個(gè)措施，希望能夠有效地在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。一、通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，體育這一門課程其本身就有著較為顯著的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然需要經(jīng)過(guò)自身的操作和活動(dòng)才能掌握相應(yīng)的體育技能以及知識(shí)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，大多會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育動(dòng)作示范，而在這一教學(xué)過(guò)程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要確保體育動(dòng)作的規(guī)范性，還可以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用較為生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)這種語(yǔ)言表達(dá)來(lái)讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作有一個(gè)基本的掌握和感知，同時(shí)還能在生動(dòng)語(yǔ)言下對(duì)相關(guān)技能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，之后就會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中。如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“前后滾動(dòng)”這一體育技巧教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)的過(guò)程中，就可以使用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)這種生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)將“前后滾動(dòng)”需要注意的地方闡述出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于這一“前后滾動(dòng)”這一技能就會(huì)充滿興趣，再加上教師實(shí)際的示范，學(xué)生思維能力就會(huì)在生動(dòng)言語(yǔ)中得到發(fā)展和想象，最終就能有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這一目的。二、通過(guò)教學(xué)情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師還需要對(duì)以往教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體育知識(shí)的講解，而學(xué)生只需要掌握基本的體育動(dòng)作，在這種傳統(tǒng)教學(xué)形式下，學(xué)生思維能力不可能會(huì)得到創(chuàng)造性發(fā)展，從而就很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，首先就需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生思維能力在情境中得到創(chuàng)造性發(fā)展。如，教師為了更好地讓學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)目標(biāo)：在徒手、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的姿勢(shì)。教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣播體操教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)“兔子賽跑”這一小游戲作為情境導(dǎo)人，通過(guò)這一游戲情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓其能夠積極主動(dòng)地參與到實(shí)際體育活動(dòng)中，之后教師在教學(xué)過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行踏步練習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際踏步練習(xí)過(guò)程中真正掌握在徒手、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的姿勢(shì)，從而就能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中其思維也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展，這樣就能有效地實(shí)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這一目的。三、通過(guò)反面引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面引導(dǎo)，也就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用逆向思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生在實(shí)際體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)更加敢于打破常?，最終就能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這一目的。比如說(shuō)，教師在以往小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，大多會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作講解，然后是動(dòng)作示范，最后則是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握相應(yīng)的體育技能，但是，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反面引導(dǎo)，教師可以先對(duì)學(xué)生示范一些錯(cuò)誤性的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行思考和討論，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地去對(duì)相應(yīng)的體育技能進(jìn)行思考，而在這一過(guò)程中，學(xué)生思維也會(huì)得到有效發(fā)展。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“前后滾動(dòng)”這一技能教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中將事先所準(zhǔn)備好的方塊物體進(jìn)行示范，讓其進(jìn)行“前后滾動(dòng)”，在這種情況下，學(xué)生會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)方塊是很難進(jìn)行“前后滾動(dòng)”的，而教師就可以利用這一現(xiàn)象讓學(xué)生展開想象和思考，通過(guò)這種方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維能力，這樣學(xué)生在這種反面引導(dǎo)例子下就能更好地明白在“前后滾動(dòng)”過(guò)程中，身體團(tuán)得越圓就越容易滾動(dòng)，這樣學(xué)生思維就能在反面引導(dǎo)過(guò)程中得到更為良好的發(fā)展和進(jìn)步，最終就能有效實(shí)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這一目的。另外，我們要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)交流，積極合作，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生掌握體育技巧的基礎(chǔ)上能創(chuàng)新學(xué)習(xí)，獲得體育學(xué)習(xí)與運(yùn)用的創(chuàng)造性思維。我們的體育教學(xué)活動(dòng)可以多種形式開展，并改變以往的學(xué)生體育學(xué)習(xí)及能力的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與反思，從而讓學(xué)生能學(xué)會(huì)并在創(chuàng)造性思維運(yùn)行中獲得體質(zhì)與技能的提升?？傊谛W(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著較為顯著的作用，而要想真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以在體育技能示范過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，然后在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且加強(qiáng)反面引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生思維得到創(chuàng)造性發(fā)展，最終就能真正實(shí)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維這一目的。1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性1.1在黨的十七大報(bào)告中也明確提出了“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這實(shí)際上對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育如何培養(yǎng)人才提出了新的戰(zhàn)略要求。全球電子商務(wù)日趨活躍，業(yè)務(wù)模式不斷創(chuàng)新，我國(guó)電子商務(wù)正以前所未有的速度發(fā)展。在“十二五”規(guī)劃中，廣東省政府明確指出將充分利用各種媒體，多途徑、多形式地加大對(duì)電子商務(wù)的宣傳力度，增強(qiáng)企業(yè)和公眾的電子商務(wù)應(yīng)用意識(shí)。大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。1.2就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家政策大力支持，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2010年全國(guó)普通技校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)630余萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，教育部2010年全國(guó)普通技校畢業(yè)生就業(yè)工作上指出：“要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪教育改革；要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境，力爭(zhēng)在2010年技校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破性進(jìn)展；學(xué)校要大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。隨著選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例明顯上升，國(guó)家更加重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策也應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)技校生來(lái)說(shuō)又面臨著創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。2.廣東市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，新型的制造模式不斷誕生，先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)模式不斷創(chuàng)新，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)進(jìn)行廣泛的協(xié)同，服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)迅速興起，信息化與工業(yè)化廣泛融合。社會(huì)對(duì)于技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型、創(chuàng)新型人才需求日益加大。3.教學(xué)思路和設(shè)想3.1通過(guò)走訪企業(yè)，簽訂一批能夠開展深度合作的企業(yè)進(jìn)行校企合作。企業(yè)負(fù)責(zé)提供相關(guān)的產(chǎn)品或工作任務(wù)。把產(chǎn)品或工作任務(wù)移植到課堂，讓學(xué)生像企業(yè)的員工一樣在課堂完成那些在辦公室需要完成的工作。產(chǎn)品資源的建立可以根據(jù)淘寶網(wǎng)的銷售排行榜來(lái)選擇，盡可能的各個(gè)類目的產(chǎn)品都那個(gè)有所涉及。產(chǎn)品在網(wǎng)上銷售的過(guò)程中，為了讓客戶詳細(xì)的了解產(chǎn)品的各類信息，每一個(gè)產(chǎn)品都需要有詳細(xì)的介紹。對(duì)于一般的傳統(tǒng)企業(yè)要想把所有產(chǎn)品搬到網(wǎng)上賣是需要大量的工作量：圖片的處理、產(chǎn)品文字信息的整理。按照AIDS法則設(shè)計(jì)出相關(guān)的描述方案，這些工作可以通過(guò)《圖像處理》、《廣告策劃》等課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程幫助企業(yè)完成這些工作。對(duì)于學(xué)生可以在這些真實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)操過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)可以減少人力資源成本，提升工作的效率。在網(wǎng)絡(luò)銷售過(guò)程中，對(duì)于傳統(tǒng)型企業(yè)還有很多力不從心的地方，來(lái)自于企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的不熟悉，人才的稀缺。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)在進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)過(guò)程中的一些工作任務(wù)，讓學(xué)生參與進(jìn)去。通過(guò)這種真實(shí)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生更快獲得經(jīng)驗(yàn)。3.2通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)零售》這門課進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)組織平臺(tái)，第一學(xué)期開設(shè)72個(gè)課時(shí)，第二、三、四學(xué)期開設(shè)36課時(shí)。在學(xué)生入校的第一期就成不同的小組，根據(jù)營(yíng)銷策劃能力、客戶能力、圖像處理能力、網(wǎng)站維護(hù)能力自由組合，每個(gè)小組5個(gè)學(xué)生。每個(gè)小組制定專門的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師全程帶領(lǐng)小組完成四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。在四個(gè)學(xué)期里通過(guò)淘寶網(wǎng)C2C創(chuàng)業(yè)、淘寶商城B2C創(chuàng)業(yè)、B2B電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與推廣3個(gè)大項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的各種技能進(jìn)行訓(xùn)練。每一個(gè)大項(xiàng)目下面又設(shè)置多個(gè)小項(xiàng)目，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，最終完成一個(gè)大項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)流程和實(shí)訓(xùn)模如圖四所示。在做項(xiàng)目的過(guò)程中潛移默化的讓學(xué)生掌握電子商務(wù)技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。在每一個(gè)小項(xiàng)目完成的過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，從而刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法與激情，最終讓部分學(xué)生在2年的在校磨練中以老板的身份畢業(yè)。4.教學(xué)法試驗(yàn)情況4.1通過(guò)為企業(yè)做真實(shí)業(yè)務(wù)的方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)。4.2在校期間就開始接觸到創(chuàng)業(yè)方面的工作，一些畢業(yè)的學(xué)生不論是選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都非常的自信；獨(dú)立經(jīng)營(yíng)。4.3有部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。即使有一些同學(xué)最后創(chuàng)業(yè)失敗，但是通過(guò)這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)的磨練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，提升了未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。5.校企合作創(chuàng)業(yè)教學(xué)法的推廣價(jià)值通過(guò)這種創(chuàng)新的校企合作的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品的銷售創(chuàng)業(yè)工作。既可以通過(guò)培訓(xùn)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成也可以提升技校學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下方面：1.培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為大量的在校學(xué)生提供自食其力的實(shí)現(xiàn)途徑，使之能夠通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)化生存環(huán)境，解決生活問(wèn)題。2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用。通過(guò)這種創(chuàng)新的校企合作的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系和服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與人才和企業(yè)的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)校期間就接觸了到企業(yè)的產(chǎn)品、企業(yè)的文化。等到畢業(yè)的時(shí)候其實(shí)就相當(dāng)于已經(jīng)在本企業(yè)積累了相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，到了就業(yè)的工作崗位就可以馬上勝任工作崗位的要求。3.目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求不斷增加，在提高學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，通過(guò)后期實(shí)踐幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。本教學(xué)法所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，不僅改善了技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育投資不足，資源匱乏的現(xiàn)狀。4.校企合作的創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到一定的規(guī)模的時(shí)候，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)高層次的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的綜合服務(wù)平臺(tái)。5.引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，可充分利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢(shì)和師資力量，通過(guò)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，到達(dá)三贏局面。6.被引進(jìn)的企業(yè)也能通過(guò)技校品牌，擴(kuò)大自身影響，不斷做大做強(qiáng)。經(jīng)過(guò)校企雙方不斷的建設(shè)改進(jìn)、提升和完善，技術(shù)服務(wù)型的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)能夠較快辦成校企合作的示范性創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地，也能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)高層次的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的綜合服務(wù)平臺(tái)。應(yīng)用文寫作指號(hào)2015年《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》語(yǔ)言運(yùn)用一:能根據(jù)生活需要,寫常見應(yīng)用文。我們常見的應(yīng)用文:啟事、通知、條據(jù)(借條、請(qǐng)假條、便條……·)、書信(感謝信、慰問(wèn)信、表?yè)P(yáng)信、邀請(qǐng)函、倡議書、請(qǐng)柬、申請(qǐng)書……)常見應(yīng)用文一般格式名稱及寫法要求格式名稱寫法小例寫法要求標(biāo)題★★★首行居中稱謂★★★★:次行頂格,后正文★★★★★★★★|加冒號(hào)空兩格起寫★★★★★★★★★★。致敬語(yǔ)★★空兩格起寫祝頌語(yǔ))★★另一行頂格寫署名★★★致敬語(yǔ)下一行的右下方日期★年★月★日署名下面常用應(yīng)用文格式異同比較表格請(qǐng)假條啟事通知申請(qǐng)書書信邀請(qǐng)函標(biāo)題稱謂正文致敬語(yǔ)(祝頌語(yǔ))署名日期注:“√”表示該應(yīng)用文在格式上必須具備;“×”表示要特別注意該種應(yīng)用文格式上不作要求;“△”表示可具備也可不作要求。常用應(yīng)用文格式異同比較表請(qǐng)假條啟事通知申請(qǐng)書書信邀請(qǐng)函標(biāo)題√√√√√|√|△稱謂△|√正文致敬適、△×△√√△署名日期|√注:“√”表示該應(yīng)用文在格式上必須具備;“×”表示要特別注意該種應(yīng)用文格式上不作要求;“△”表示可具備也可不作要求。春天來(lái)了,又是一個(gè)春暖花開的季節(jié),我們?cè)趺瓷岬米屗瓦@樣溜走呢。于是我班班委商量決定將組織次“尋覓春天的足跡”的春游活動(dòng)。時(shí)間:3月