義務教育階段化學學科新課標修訂介紹說明電子教案教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。義務教育階段化學學科新課標修訂介紹說明電子教案義務教育階段化學學科新課標修訂介紹說明電子教案61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。義務教育階段化學學科新課標修訂介紹說明電子教案教育階段化學學科新課標修訂介紹修訂的相關背景二、修訂的基礎和原則三、修訂后的主要變化四、修訂帶給我們的啟示對大多數(shù)農(nóng)村初中生來說，“數(shù)學成績”是他們各科成績中的重災區(qū)，雙基薄弱、興趣淡化等現(xiàn)象普遍存在。而初中教師大多承襲著上世紀的教學模式，教育理念的更新跟不上教改的步伐，“教師與學生平等、互動和雙贏”的課堂教學理想成了心中難言的“傷痛”。要提高學生學習興趣，構建數(shù)學與各學科間互相融合的綜合教育體系，就必須在教學過程中進行新的探索和嘗試?！扒楦薪虒W法”的應運而生，始于“以學生為本”教育理念的指引，基于對初中生認知水平、學習能力和心理特征的深入分析，源于教師對發(fā)揮個人特長的自覺、自醒和形成獨特的教學風格的向往?！扒楦薪虒W法”將學生課堂情感需要劃分為三個層次，并針對不同階段特點采用不同的教學手段和教學方法來達到課堂教學目標。經(jīng)過幾年的實踐探索，效果顯著。1、情感溝通，使學生樂于學對初中生的心理特征、認知水平和學習環(huán)境等因素進行深入細致地調(diào)研分析是實施“情感教學法”的基礎。初中生被分數(shù)壓得呼吸不暢、對前途理想失去信心。我們要讓他們卸下包袱，品嘗快樂的滋味才能改變現(xiàn)狀。交流真情實感，構建互動平臺。多次問卷調(diào)查結果顯示，在數(shù)學成績差的學生中，多達65%的學生對數(shù)學教師不感興趣，與數(shù)學教師沒有課后交流甚至有抵觸情緒。其結果令人震驚！看來，與教師的快樂相處是快樂學習數(shù)學的前提。任課教師想法設法讓學生喜歡自己，成為“情感教學法”的一塊基石。第一：注意第一印象，交流經(jīng)常進行。教師不可板著面孔，急于宣布各種要求，應以平等的觀念、親切的語調(diào)、自信的笑臉、寬容的胸襟和廣博的知識來征服學生，將美好的第一印象深深映入學生的腦海。然后經(jīng)常與學生交流，適當?shù)嘏c學生聊聊時政風云、社會新聞、校園軼事、個人經(jīng)歷，既是課堂里的德育滲透，也能營造氛圍。課后談心要注意因地制宜、因人而異。久而久之，學生就會與你分享快樂、共擔煩憂。第二：面向全體，兼顧個性差異。教師往往會對優(yōu)生、差生特別關照，可憐的“中間層”常常被遺忘?！扒楦薪虒W法”強調(diào)情感互融，是把課堂變成大家庭，每一個學生都是教師關注的對象，教師要給每個學生一片陽光。由于遺傳、環(huán)境、教育等各種因素的影響，學生的差異客觀存在，教師要承認差異，尊重個性，掌握交流藝術，開發(fā)每一個學生的潛能。2、模擬生活情境，吸引關注目光有了情感交流，學生對教師要呈現(xiàn)的知識產(chǎn)生了關注可能，課堂教學的空氣不再凝固，教育環(huán)境不再是灰色的。但這是萬里長征的第一步，要想學生喜歡上數(shù)學課必然要在新知識的呈現(xiàn)方式上動腦筋。模擬生活情境的教學方法對中職生是最適宜的，具有形象、生動、感性、直接、趣味等特點。它以波利亞“問題解決”理論為指導，注重學生“自我概念”的形成，強調(diào)教學內(nèi)容與學生日常生活的聯(lián)系，把問題置于現(xiàn)實場景中，賦予教學內(nèi)容一定的實際意義。教師先布置好“把壓歲錢存入銀行”的假期作業(yè)，并分發(fā)人手一冊的理財帳本，在上課之前由學生進行結算匯報。“先用后學”的方法能使得學生對課本知識有完整的認識。并且開展“金算盤”評比活動，極大地調(diào)動學生積極性。3、烹制教學佐料，快樂無處不在初中生無意注意力強，學習意志不夠，光靠精彩的片頭沒有跌宕起伏的過程，就只是“聞到花香卻食之無味”，不能長久地吸引學生注意力。針對學生喜歡新奇事物的心理特征，教師要出其不意地展示與教學內(nèi)容相關聯(lián)的其它知識，喚起學生對原因、人物和應用效果等天生的好奇，發(fā)展數(shù)學應用意識，使學生體驗數(shù)學家的嚴謹態(tài)度和思維方式，增進對數(shù)學系統(tǒng)的結構化理解，促進知識的有效遷移。教師要避免“貼標簽”似的講授，應該自然、貼切、激情地引入，要像名廚那樣有絕活、亮絕招，給學生的課堂教學大餐特意烹制可口的小點和美味的佐料。如對著名數(shù)學家的事跡介紹。采用讓學生上課的辦法。如：班上有同學喜歡集郵，教師鼓勵他廣泛收集資料，請結合自己收藏的郵票，介紹我國曾發(fā)行過的郵票上的數(shù)學家祖沖之、徐光啟、沈括、華羅庚等及他們對數(shù)學發(fā)展所做的貢獻，效果良好。4、分層目標教學目前很多學校都實行了分層教學，一般根據(jù)成績把學生分成A、B兩個層次，初中生的數(shù)學基礎很不平衡，成績斷層現(xiàn)象特別嚴重，他們的知識鏈是斷點式的，即便分在同一層次也參差不齊。于是，教師要實行一定意義上的“班內(nèi)復式教學”，根據(jù)大綱要求，重新調(diào)整和組合內(nèi)容，研發(fā)校本教材，實施“彈性教材”，滿足多樣化需求。使得教學內(nèi)容的出現(xiàn)更符合學生的認知邏輯，盡可能做到量適宜、難度適中，要使學生從張口就吃，到伸手可及，再到跳躍能得。著力打造“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學生感受新、舊知識的聯(lián)系，錯落有致、層次分明地安排教學內(nèi)容，有利于學生知識建構。教師要針對個體差異，提出不同的教學目標，因材施教。在組織課堂學習形式的時候，可以經(jīng)常采用“分配小組，集體討論”的方法。教師首先進行學情分析，然后把學生分成幾個小組，在學習要求和學習進度上相對保持一致，能使學生產(chǎn)生“小集體歸屬感”，擺脫“總是掉隊”的心理影射?！扒楦薪虒W法”要求教師布置階梯作業(yè)，不能全班通吃一鍋菜，可以引入“自助餐”的概念，讓學生自由選擇不同的任務指標。諸如：鞏固題+提高題、任務題+挑戰(zhàn)題等復式習題選擇模式。要貫徹“低起點，小臺階，精講勤練”的原則，幫助學生認清自我，欣賞學習途中的風景。學生學習的自覺性有賴于他們的自我效能感，光靠教師翹翹大拇指，送上一句“好樣的”是遠遠不夠的，關鍵是在學習過程中確實能夠解決問題，看到進步、體會成功，不斷地自我肯定。5、建設數(shù)碼課堂信息技術與學科教學的整合是教學改革的方向之一?，F(xiàn)代信息技術的廣泛應用對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習方法等產(chǎn)生了深刻影響?！扒楦薪虒W法”就將信息技術、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機結合，構建數(shù)碼課堂。教師讓學生充分利用網(wǎng)絡資源，查找資料，使預習變成了“行動研究法”指導下的數(shù)學實驗。教師也在課堂上展現(xiàn)教學軟件的魅力，利用信息技術促進數(shù)學交流由傳統(tǒng)的二元（教師、學生）轉變成三元（教師、學生、計算機），跨越了時空限制。借助教學軟件得到直觀、形象、動態(tài)的再現(xiàn)，引導著學生用運動的思維去觀察世界，用整體的視角去分析問題。可見，立足于“快樂、成功、發(fā)展”的“情感教學法”的實施，使教學過程成為創(chuàng)造主體（教師、學生）間的交往，才能構建民主、平等、愉悅、和諧的課堂。初中數(shù)學教學任重道遠。在探索實踐的基礎上形成的“情感教學法”還有許多不成熟的地方，有待改進和革新。教師要采取多元的視角和整合的觀點，為學生的終身學習打下扎實基礎，讓農(nóng)村學校的數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的樂章。一、農(nóng)村學校思想政治課教學中存在的問題目前，大部分農(nóng)村中學思想政治課教學中存在以下的問題。1、教學方法和手段相對滯后以重講、背猜分點為主要教學形式，造成了學生學政治課的積極性不高。2、教學觀念陳舊，評價手段單一思想政治課的教學主要以課堂為主，沒有將課本內(nèi)容擴展到課外，較封閉地限制了學生的思維空間。3、對政治學科不重視部分學校領導很不重視思想品德的學科教學。長期把思想政治課作為“輔科”對待。當前，就是實施新課程以后，情況還是如此。具體表現(xiàn)為：在師資安排上非常隨意，都是在安排完其他學科后，再考慮這些學科，認為誰都能上政治課。有的是年老教師的“照顧課”，有的是語、數(shù)、外教師為湊工作量的“搭頭課”，僅有幾位專職教師，也是因其無法勝任其他學科而轉過來的，由于師資安排隨意臨時，這些教師都沒有參加學科的培訓就上崗，這些因素直接影響了政治學科的教學效果。相當多的學校出現(xiàn)教師結構性短缺，教師超編，但缺少政治教師。二、改進農(nóng)村學校思想政治課的對策1、創(chuàng)新教學模式（1）情境導入。思想政治課是對學生進行思想教品德學的主陣地，教師在向?qū)W生進行思想教育品德教育時，自己首先要以飽滿的政治熱情、高尚的品格修養(yǎng)、通俗的說理能力、恰當?shù)牟牧仙A能力潛移默化的影響學生學習的激情、情操、認識、意志的提升。這在思想政治課教學的開始階段非常重要。因此，有經(jīng)驗的教師都特別注重課的開端――導入。思想政治課有別于其它課的最顯著特點是它的思想性、教育性和情感性。所以我們在課的導入階段中提出了“情境導入”，這是通過教師組織材料，創(chuàng)設符合教學目標的教學環(huán)境，目的是將學生的知、情、意、行聚焦于本課教學要求上來；意義在于情的感染、知的渲染、意的鍛煉、行的訓練；途徑在于展示畫面、角色扮演，集說、講、演的教學方法于一體。要求在于形式新、材料親和給學生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。在具體的實踐中，我們要充分利用現(xiàn)代化的多媒體課件、電視劇片斷、學生的收集材料、以往身邊發(fā)生的有意的、有影響的生活實例等；教師還可根據(jù)教學目標的需要，組織學生排練節(jié)目、表演小品，使導入變得有情趣，學生樂于接受學習目的的引導，積極投入到自覺的學習之中。但是，在導入的設計過程中，一切要以自然為主，要避免千篇一律的空架子式的導入，避免出現(xiàn)為了導入而導入，避免導入的形式只是那么幾種不變的老套路等流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。（2）善于質(zhì)疑?！端枷胝巍方滩氖且惶缀芎玫慕炭茣?，它的內(nèi)容廣泛、形式新穎、素材實在深受廣大教師、學生的愛好。它的課文通俗易懂，事例有較好啟發(fā)性，讀來耐人尋味。教師在組織教材時，可以像語文教師教閱讀課文那樣，在培養(yǎng)學生的閱讀能力的基礎上培養(yǎng)學生因文尋理的悟性，較好的做法是――質(zhì)疑析文。在教學中，教師要引導學生根據(jù)課文的不同、教學目標的不同、事例材料的不同，而采取一種帶著疑問讀課文，帶著疑問分析課文的做法。即重點讓學生解決“本文說了一件什么事？有什么值得你學習的？道理是什么？”這是思想政治課的教學特殊性所決定的。無論哪一篇文章，只要學生弄懂了這幾點，課的任務也就大致完成了二分之一。這也為政治課的下一步“知理――導行”做好輔墊。學生一般經(jīng)歷這種“質(zhì)疑析文”的磨練，他們感悟的神經(jīng)一旦觸發(fā)，知理能力也就具備了，思想政治課的教學目的才能真正達到。一般在教學中，要完成三個培養(yǎng)階段：一是教師提問，培養(yǎng)學生讀文；二是教師培養(yǎng)學生共同提問，學生自由解答；三是培養(yǎng)學生能夠根據(jù)以前的經(jīng)驗，自問自答。這三個階段對教師要求是很高的，教師首先要有學生觀、人才觀、自學觀，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生才能達到“自問自答”的層次。這就為學生的主體地位打下一個良好的基礎，也為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神創(chuàng)設了條件。三個階段要循序漸進，互相照應，不能一蹴而就，只要教師以自主、自學、自立的思想培養(yǎng)學生，相信學生能夠做得到、做得好，他們就一定能做得令人滿意的。（3）對照反思。學生理解能力有了進一步的提高，這是完成了思想品德課任務的基礎，學生的知、情、意、行是一個整體的、系列化的，學生的“知、情”不必須有一個悟性來維持，那就是――對照反思。學生通過“情境導入、質(zhì)疑析文”得出了自己的理解，明白了一個道理，但關鍵在于他是否能夠?qū)φ兆约旱纳顚嶋H，能否總結自己的得與失、好與壞、揚與棄，這也至關重要。這是一個自我解剖階段，敢于承認錯誤階段，思想斗爭階段，除舊納新階段，否定舊我肯定新我的階段，這是一個人成長必須經(jīng)歷的階段。教學中要鼓勵學生大膽想、大膽說、大膽做，課堂氣氛也會因此活躍的，學生的動機才能得到培養(yǎng)，學習興趣才能得到激發(fā)，師生的情感才能得到融洽，教學質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。（4）活動訓練。“學而時習之，不亦樂乎？”學生在一節(jié)課中經(jīng)歷了激情、自悟、反思的體驗，明白了做人的道理，知道了自己的行動方向，這時該到對其進行行為訓練了――活動訓練?；顒佑柧毷歉鶕?jù)以上三個步驟收獲，教師對學生進行的一種行為訓練，以鞏固其所明白的道理，明確其今后努力方向，體驗其課上悟出新理的導行效果，證明自己在做人上能否有飛躍所進行的以表演為主要形式的角色換位教育方法。學生實踐能力的培養(yǎng)一定要有活動來作為依托，學生在演中證理、明理，在演中做人、感人，在演中體驗做一個好人的樂趣，體驗思想政治課的豐富多彩，人生的價值觀得到良好的樹立，達到了思想政治課的導行目的。對于思想政治課的結尾，活動就是總結，對思想政治課的進行，活動就是驗證。只有將活動納入到思想政治課之中，才能較好地完成思想政治課的教學任務?？傊?，“情境導入，善于質(zhì)疑，對照反思，活動訓練”是一個有機整體，不能將其割裂開來，情境導入是為質(zhì)疑析文服務的，質(zhì)疑析文是培養(yǎng)學生對照反思能力的基本點，活動是對以上三個部分的成果的檢驗。所以，我們在思想政治課教學中要本著以學生為主體，教師為主導，發(fā)展能力為主線的教育理念，扎實推進思想政治課的教學進程，為進一步完善適合農(nóng)村思想政治課的教學模式而努力。2、重視師資培訓在現(xiàn)代社會，知識更新速度加快，再加上本課程的知識具有廣、博、雜的特點和非專業(yè)老師缺乏專業(yè)知識的實際，學科教師如果不及時參加培訓和學習，將無法勝任這門學科的教學。因此，必須建立穩(wěn)定的在職教師培訓制度，用制度形式保證教師有時間有機會學習新的學科知識和教育教學理論，提高學科教師的專業(yè)水平。陳懷俊，安康市漢濱區(qū)關家鄉(xiāng)小關初中教師.教育階段化學學科新課標修訂介紹修訂的相關背景二、修訂的基礎和原則三、修訂后的主要變化四、修訂帶給我們的啟示●要求重點征求各學科優(yōu)秀骨干教師的意見;征求教研部門、教科研部門、本行政區(qū)域內(nèi)高等學校、省級教育學會等各有關部門或?qū)W術團體的意見。并設計了《義務教育課程標準(實驗稿)征求意見提綱》”?！褚髢?yōu)秀骨干教師、教硏員主要采取填寫《課程標準(實驗稿)征求意見表》的方式。省級教育行政部〕則要形成修訂義務教育各學科課程標準(實驗稿)的建議報告。(2010年教育部對12個省、7個大學課程中心、部分市縣和出版社下發(fā)試卷,征求對《義務教育化學課程標準(征求意見稿)》的意見。)(3)總體意見反饋:各學科課程標準(實驗稿)總體上得到廣大教師的認同:是認為實驗稿所倡導的基本理念,認為三維課程目標的確立是合理的;二是認為實驗稿較好地解決了“繁、難、偏舊”的問題三是認為“教學建議”有利于教師轉變觀念,改善教學和教學研究行為;四是認同“評價建議”有利于引導教師積極地評價學生學習行為和成就。●提出的重要問題和建議有以下四條:是課程容量和難度仍需要調(diào)整;是不同學科、不同年段、不同經(jīng)驗背景的教師對某些知識內(nèi)容的安排提出了意見和建議;是要進一步提高課程標準的可操作性,內(nèi)容范圍和教學要求要更加明確、具體;四是要加強“教學建議”和“評價建議”的指導性和可操作性。(4)學科意見反饋對各學科課程標準的具體意見和建議,由有關單位分別進行了歸納、整理,并于2007年下半年將整理結果反饋給各學科修訂組。其中對化學課程標準的修訂意見共有55條。修訂組全體會議逐條討論,有56.7%的意見被采納、部分采納或有類似的其他變動。例1.天津市提出的修訂意見:前言部分關于“化學的論述是否應和高中課程標準一致—一意見被