校園體育藝術(shù)節(jié)活動總結(jié)范文（二篇）

第3頁共3頁校園體育?藝術(shù)節(jié)活?動總結(jié)范?文本學(xué)?期在學(xué)校?的組織和?監(jiān)督下，?我順利完?成了“剪?紙”小組?的活動任?務(wù)。回?顧活動中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，我在?欣喜于學(xué)?生的進(jìn)步?的同時，?也發(fā)現(xiàn)了?存在的一?些問題。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、活動內(nèi)?容的選擇?：從以?往活動的?情況來看?，學(xué)生的?剪紙工具?不適合剪?過于復(fù)雜?的圖案，?而且學(xué)生?剪紙的整?體能力水?平也偏低?，一次活?動的時間?較長，學(xué)?生往往厭?倦于重復(fù)?的剪紙動?作。因此?我決定采?取剪畫結(jié)?合的方式?，引導(dǎo)學(xué)?生圍繞主?題進(jìn)行創(chuàng)?作。二?、活動形?式的組織?：根據(jù)?學(xué)生年齡?層次的不?同，我讓?同年組的?學(xué)生組成?一個小組?，便于活?動中的交?流與指導(dǎo)?。每次?活動前我?都會預(yù)先?將圖樣板?畫在黑板?上，有時?還會準(zhǔn)備?范作，讓?學(xué)生對每?次活動的?內(nèi)容都能?夠一目了?然?；顒?時，我僅?做簡單的?講解，主?要以學(xué)生?的實踐為?主，發(fā)現(xiàn)?普遍問題?再做進(jìn)一?步的講解?，以鍛煉?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的能?力。三?、取得的?主要成績?：1、?學(xué)生學(xué)會?了用剪、?畫結(jié)合的?方式圍繞?主題進(jìn)行?創(chuàng)作，鍛?煉了動手?、動腦的?能力。?3、使不?同層次的?學(xué)生都學(xué)?有所獲，?鼓勵能力?強(qiáng)的學(xué)生?大膽創(chuàng)新?，引導(dǎo)能?力弱的學(xué)?生揚(yáng)長避?短，督促?中間層次?的學(xué)生不?斷進(jìn)取。?四、存?在的問題?：1、?學(xué)生缺乏?持之以恒?的學(xué)習(xí)精?神，遇到?困難就退?縮，不能?精益求精??？傊?，每次一?個小時的?活動，都?可以說耗?費(fèi)了我不?少精力。?但是當(dāng)看?到一些學(xué)?生認(rèn)真投?入地創(chuàng)作?，將剪好?的作品高?興地拿給?我看時，?我有了一?種辛苦之?后的滿足?。今后，?我會繼續(xù)?探究剪紙?與其他手?段相結(jié)合?的創(chuàng)作形?式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?多種能力?的提高。?校園體?育藝術(shù)節(jié)?活動總結(jié)?范文（二?）一、?制定好活?動方案。?自開展?剪紙活動?以來學(xué)生?都是用剪?刀剪制作?品，從來?沒有用過?刻刀。本?學(xué)期我想?培養(yǎng)學(xué)生?剪刻的綜?合能力，?使學(xué)生創(chuàng)?作的范圍?更廣。為?了使學(xué)生?有個適應(yīng)?的階段，?我安排的?活動內(nèi)容?還是先從?學(xué)過的折?疊剪紙入?手，再選?擇簡單一?點(diǎn)的單幅?剪紙讓學(xué)?生嘗試使?用刻刀的?方法，獲?得成功的?體驗后他?們就會樂?于去掌握?新的剪紙?技法。?二、組織?開展好活?動。三?、做好學(xué)?生成績的?評定工作?。剪紙?小組活動?的'次數(shù)?是有限的?，對于學(xué)?生成績的?評定不能?只用他們?作品的好?壞來衡量?，還要關(guān)?注他們活?動時的種?種表現(xiàn)，?要注重對?學(xué)生的綜?合評定，?才能更好?地促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。所以?一學(xué)期的?活動結(jié)束?時對于學(xué)?生成績的?評定，我?總是非常?慎重，力?求能夠給?予每一位?學(xué)生正確?的評價。?四、及?時發(fā)現(xiàn)總?結(jié)活動中?出現(xiàn)的問?題。由?于活動小?組的人數(shù)?偏多，所?以指導(dǎo)時?我不可能?兼顧到每?一個人。?這就需要?我利用能?力強(qiáng)或高?年級的學(xué)?生來輔助?有困難的?學(xué)生，帶?動大家共?同進(jìn)步。?學(xué)生使用?的襯紙大?小不一，?不便于存?放，我應(yīng)?該要求學(xué)?生準(zhǔn)備統(tǒng)?一規(guī)格的?襯紙，必?要時還可?以由我發(fā)?給學(xué)生一?些襯紙作?為獎勵，?帶動學(xué)生?學(xué)習(xí)的勁?頭。