教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)范本(二篇)_第1頁(yè)
教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)范本(二篇)_第2頁(yè)
教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)范本(二篇)_第3頁(yè)
教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)范本(二篇)_第4頁(yè)
教師個(gè)人校本研修成果總結(jié)范本(二篇)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第5頁(yè)共5頁(yè)教師個(gè)人?校本研修?成果總結(jié)?范本我?讀了新課?標(biāo),明白?了新課標(biāo)?中的全新?的理念包?括有課堂?教學(xué)模式?、新學(xué)生?觀、人才?觀,質(zhì)量?價(jià)值觀。?這就要求?我們樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)?的意識(shí),?不斷學(xué)習(xí)?、自覺(jué)參?加校本校?級(jí)活動(dòng),?加強(qiáng)校本?培訓(xùn),盡?快地轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?和育人觀?。一、?思想方面?二、個(gè)?人收獲?(一)積?極參加聽(tīng)?課、評(píng)課?活動(dòng)。?通過(guò)校本?研修培訓(xùn)?,外出培?訓(xùn)學(xué)習(xí),?我的教傳?授方式得?到轉(zhuǎn)變,?教給學(xué)生?獲取知識(shí)?的技能和?方法,也?能圍繞學(xué)?生喝教材?內(nèi)容設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)?,體現(xiàn)了?《新課標(biāo)?》指出,?學(xué)生是教?學(xué)的主人?,教師是?學(xué)習(xí)的組?織者、引?導(dǎo)者與合?作者。?(二)積?極參加公?開(kāi)課。?新課標(biāo)教?學(xué)是給學(xué)?生更加自?由的學(xué)習(xí)?空間,體?現(xiàn)了以學(xué)?生為本的?理念,教?學(xué)課堂是?民主、和?諧、自由?,尊重個(gè)?體發(fā)展的?一個(gè)活的?課堂,公?開(kāi)可也是?提升教師?業(yè)務(wù)水平?的一個(gè)平?臺(tái),只有?經(jīng)歷和磨?練教學(xué)能?力才能提?高,我們?才能在教?學(xué)中成長(zhǎng)?起來(lái)。這?一年中我?上了__?__次公?開(kāi)課,即?:漢濱區(qū)?教研室領(lǐng)?導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)?、評(píng)課的?是我教學(xué)?的四年級(jí)?下冊(cè)《三?角形內(nèi)角?和》、漢?濱區(qū)教師?進(jìn)修學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)來(lái)觀?摩指導(dǎo)我?教學(xué)的是?四年級(jí)下?冊(cè)數(shù)學(xué)廣?角《植樹(shù)?問(wèn)題》都?得到了好?評(píng),也有?不足之處?,我再以?后的教學(xué)?中一定注?意。(?三)網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)方面?網(wǎng)絡(luò)學(xué)?習(xí)是最快?捷的一種?形式,在?線研修好?的一種研?修學(xué)習(xí)方?式,我做?到網(wǎng)上在?線找相關(guān)?的課題的?視頻學(xué)習(xí)?,找相關(guān)?研修主題?的資料查?閱學(xué)習(xí),?也可以和?同伴在微?信和qq?上、博客?交流個(gè)人?校本研修?的過(guò)程分?享其他同?行的個(gè)人?研修成果?,吸取了?他們很多?有用的經(jīng)?驗(yàn),效果?好。(?四)教學(xué)?反思方面?每次聽(tīng)?完同伴的?課或者聽(tīng)?專家的課?,我都要?把對(duì)我啟?發(fā)最大的?課的感受?寫(xiě)下來(lái),?把我每次?平時(shí)上的?感觸最深?也寫(xiě)下來(lái)?,把我公?開(kāi)的課的?評(píng)課和建?議意見(jiàn)也?寫(xiě)下來(lái),?我從教學(xué)?手段,教?學(xué)方法,?課堂調(diào)控?,師生互?動(dòng),學(xué)生?學(xué)習(xí)效果?等方面去?寫(xiě),作為?以后的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累。我?還在上完?課經(jīng)常反?思自己是?否忽視了?學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展,?有沒(méi)有體?現(xiàn)“以人?為本”的?理念等。?(五)?讀書(shū)學(xué)習(xí)?方面“?書(shū)籍是人?類進(jìn)步的?階梯”,?也是我們?老師成長(zhǎng)?的精神糧?食,都市?能明理、?讀書(shū)能開(kāi)?闊視野,?能充實(shí)我?的生活,?能指引我?的從教之?路,隨著?時(shí)代的前?進(jìn),教師?應(yīng)當(dāng)是自?來(lái)水,這?樣就可以?給學(xué)生一?桶水。要?想使自來(lái)?水就得學(xué)?習(xí),就得?充電,才?能源源不?斷的給學(xué)?生一桶水?。所以在?這一年的?個(gè)人研修?期間我讀?了《黃愛(ài)?華與智慧?課堂》、?讀了幾期?《陜西教?育》刊物?、讀了《?新教育》?以及與研?修主題有?關(guān)的專家?教學(xué)論文?,還撰寫(xiě)?了心得體?會(huì),隨筆?。(六?)研修論?文成果方?面我一?年來(lái)結(jié)合?自己在校?本研修實(shí)?踐中的經(jīng)?驗(yàn),在教?學(xué)中不斷?總結(jié)和反?思,結(jié)合?自己外出?學(xué)習(xí)和網(wǎng)?上國(guó)培的?理論知識(shí)?,撰寫(xiě)了?一篇《在?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?中如何創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境》的論?文,也獲?得安康市?中小學(xué)教?學(xué)論文評(píng)?比二等獎(jiǎng)?。(七?)狠抓基?本功練習(xí)?我覺(jué)得?我的理論?知識(shí)還是?欠缺,有?時(shí)候的教?學(xué)實(shí)踐不?能用理論?來(lái)指導(dǎo),?所以還要?向?qū)<艺?qǐng)?教、向同?行學(xué)習(xí),?才能夠完?成好個(gè)人?校本研修?這項(xiàng)任務(wù)?。三、?努力與團(tuán)?隊(duì)合作。?能夠積?極地按時(shí)?地參與校?本研修活?動(dòng),認(rèn)真?參加理論?學(xué)習(xí)做好?記錄,發(fā)?言積極,?并認(rèn)真撰?寫(xiě)心得體?會(huì)和隨筆?,在學(xué)習(xí)?中不斷充?實(shí)自己,?提高自己?的理論水?平。積極?參加和開(kāi)?展課堂教?學(xué)研究,?向四十分?要質(zhì)量。?教師個(gè)?人校本研?修成果總?結(jié)范本(?二)新?的課程改?革要請(qǐng)教?師從單純?的“教書(shū)?匠”轉(zhuǎn)變?成自覺(jué)的?“研究者?”,主動(dòng)?的“實(shí)踐?者”和嚴(yán)?厲的“反?思者”,?即要請(qǐng)教?師學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)、學(xué)會(huì)?反思和學(xué)?會(huì)創(chuàng)新。?隨著基礎(chǔ)?教育課程?改革的逐?漸推動(dòng),?農(nóng)村學(xué)校?教師的專?業(yè)化發(fā)展?與缺少專?業(yè)指導(dǎo)的?矛盾日益?突出,教?師專業(yè)素?質(zhì)的進(jìn)步?,僅靠專?家的指導(dǎo)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能?適應(yīng)情勢(shì)?的發(fā)展,?大范圍送?教師外出?學(xué)習(xí)也不?現(xiàn)實(shí)。因?此,我必?須探索出?與學(xué)校發(fā)?展,與本?身成長(zhǎng)相?適應(yīng)的校?本研修模?式尤其重?要?;?顧一年來(lái)?的工作,?我在校本?研修上現(xiàn)?總結(jié)以下?:本年?以新的教?育理念為?指導(dǎo),以?課程改革?實(shí)驗(yàn)研究?為重點(diǎn),?以增進(jìn)師?生共同發(fā)?展為目的?,以改革?課堂教學(xué)?為突破口?。立足點(diǎn)?放在解決?教學(xué)改革?和實(shí)驗(yàn)中?所碰到的?實(shí)際題目?上;著眼?點(diǎn)放在理?論與實(shí)踐?的結(jié)合上?;切入點(diǎn)?放在教學(xué)?方式和學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?上;增長(zhǎng)?點(diǎn)放在增?進(jìn)學(xué)校、?師生的共?同發(fā)展上?,使教育?從傳統(tǒng)教?學(xué)的“三?個(gè)中心”?(即以教?師為中心?、以課堂?為中心、?以課本為?中心)向?新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求的?“三個(gè)為?本”(即?以學(xué)生為?本,以能?力發(fā)展為?本,以自?主學(xué)習(xí)為?本)的轉(zhuǎn)?變,重視?學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力的?培養(yǎng),為?學(xué)生的全?面發(fā)展和?畢生發(fā)展?服務(wù),使?自己及同?伴們轉(zhuǎn)變?成素質(zhì)良?好、能適?應(yīng)社會(huì)需?求、能增?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?好。一?、重視平?常教學(xué)常?規(guī)的扎實(shí)?與提升。?認(rèn)真完成?學(xué)習(xí)任務(wù)?,做好了?每次聽(tīng)課?后記錄。?學(xué)會(huì)思考?教育題目?,積極把?先進(jìn)的教?育理念轉(zhuǎn)?化為教師?的行為等?,從反思?中提升教?學(xué)研究水?平。每節(jié)?公然課后?,把自己?在教學(xué)實(shí)?踐中發(fā)現(xiàn)?的題目和?有價(jià)值的?東西趕緊?記下來(lái),?享受成功?,彌補(bǔ)不?足。在總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)中?完善自我?。二、?堅(jiān)持寫(xiě)好?教育教學(xué)?隨筆。認(rèn)?真的讀一?本有關(guān)教?育的書(shū)籍?,并及時(shí)?反思。?三、認(rèn)真?參加集體?組織的學(xué)?習(xí)培訓(xùn),?作好培訓(xùn)?的記錄。?使自己的?政治、業(yè)?務(wù)素質(zhì)在?原本的基?礎(chǔ)上得到?了進(jìn)一步?的進(jìn)步,?加強(qiáng)本身?的實(shí)踐能?力和教育?創(chuàng)新能力?,轉(zhuǎn)變了?教育理念?、教育行?為,把教?育理論落?實(shí)到實(shí)處?,探索出?一條合適?自己的發(fā)?展之路,?爭(zhēng)取逐漸?構(gòu)成自己?的教學(xué)特?點(diǎn)。四?、建立了?現(xiàn)代學(xué)生?觀,以發(fā)?展的眼光?看待每個(gè)?學(xué)生。相?信學(xué)生有?巨大潛能?,并努力?去探索發(fā)?掘;在教?育教學(xué)活?動(dòng)中發(fā)揚(yáng)?學(xué)生的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論