教師心得體會(huì)總結(jié)語言格式范本（五篇）

第13頁共13頁教師心得?體會(huì)總結(jié)?語言格式?范本本?次我校進(jìn)?行了新老?教師交流?會(huì)，主要?針對班級(jí)?管理和教?書育人的?等方面對?我們特崗?教師進(jìn)行?指導(dǎo)和傳?授。在此?次交流當(dāng)?中使我得?到了寶貴?的經(jīng)驗(yàn)。?對我以后?的教學(xué)之?路產(chǎn)生了?一定的影?響，相信?在這些優(yōu)?秀教師的?帶領(lǐng)下我?們會(huì)漸趨?成熟，慢?慢成長，?未來我們?也會(huì)是一?名出色的?人民教師?。下面談?談我本次?交流的心?得：首?先教師工?作要有愛?心。愛心?是教育工?作者必備?的工作前?提，是教?師工作的?動(dòng)力源泉?。高爾基?說過：“?要愛人，?才能教育?人”。愛?，是師生?間最有力?、最自然?的連接點(diǎn)?。只有真?心實(shí)意地?熱愛、關(guān)?心和尊重?每一個(gè)學(xué)?生，設(shè)身?處地為學(xué)?生著想，?用欣賞的?目光去關(guān)?注學(xué)生們?的每個(gè)閃?光點(diǎn)，用?喜悅的笑?容去贊許?學(xué)生們的?每一點(diǎn)成?功。其?次教師工?作要細(xì)心?。班級(jí)工?作的復(fù)雜?性，就要?求帶班教?師必須細(xì)?心。在日?常的工作?中細(xì)心地?對全班同?學(xué)進(jìn)行仔?細(xì)地觀察?，了解每?個(gè)人的特?點(diǎn)，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)苗頭?，避免事?態(tài)進(jìn)一步?發(fā)展。學(xué)?生皺皺眉?頭或者看?上去不經(jīng)?意的一句?話，教室?里異樣的?氛圍都是?學(xué)生發(fā)給?教師的信?號(hào)。這就?要求教師?必須用心?觀察，正?確判斷，?從學(xué)生的?細(xì)微表現(xiàn)?中捕捉學(xué)?生思想感?情的起伏?變化，提?高工作效?果。最?后教師工?作的保證?，班級(jí)管?理工作的?關(guān)鍵是恒?心。班級(jí)?管理是一?項(xiàng)長期的?工作，不?可忽冷忽?熱、忽緊?忽松，必?須常抓不?懈。稍有?疏忽，學(xué)?生就會(huì)松?懈。尤其?是面對“?屢教不改?”的學(xué)生?時(shí)，真是?像歌詞里?唱的“想?說愛你不?容易”，?但還是要?強(qiáng)迫自己?耐著性子?，采用多?種方法，?不遺余力?地促成他?們的轉(zhuǎn)變?。否則前?面的工作?中取得的?成績就會(huì)?功虧一簣?。努力?創(chuàng)造一個(gè)?良好的學(xué)?習(xí)氛圍努?力創(chuàng)造一?個(gè)和諧、?寬松、民?主、平等?的學(xué)習(xí)氛?圍，使每?個(gè)學(xué)生能?輕松、愉?快地學(xué)習(xí)?，能充分?調(diào)動(dòng)每個(gè)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，主動(dòng)去?學(xué)習(xí)是我?們努力的?目標(biāo)。教?師應(yīng)給孩?子一片晴?朗的天空?，讓他們?汲取愛的?陽光健康?成長，點(diǎn)?燃孩子心?中的希望?之火，樹?立孩子的?自信。?總之，一?口氣吃不?成胖子，?對學(xué)生的?教育也非?一朝一夕?之功，一?個(gè)好教師?，應(yīng)當(dāng)有?足夠的耐?心，等待?每一個(gè)學(xué)?生的每一?次進(jìn)步，?并為學(xué)生?的每一次?進(jìn)步感到?由衷的高?興，不管?進(jìn)步是大?還是小。?教師的工?作是辛苦?的，但也?是其樂無?窮的，讓?每一個(gè)學(xué)?生都在明?媚的陽光?中追求真?知，奉獻(xiàn)?愛心，實(shí)?現(xiàn)自我，?感受成功?，是筆者?追尋的目?標(biāo)。教?師心得體?會(huì)總結(jié)語?言格式范?本（二）?教師這?一職業(yè)在?社會(huì)上再?無其他可?與之相比?的。有?人提出，?醫(yī)生可比?，醫(yī)生是?拯救人類?生命的工?程師，她?可解除人?的肉體痛?苦，給人?以健康的?身體，所?以，她很?偉大，但?，也只有?偉大。?人只有軀?體，而無?靈魂，或?存在骯臟?的靈魂，?則他形同?行尸走肉?。教師是?引領(lǐng)人的?靈魂走向?光明，使?靈魂得到?升華，所?以，她不?僅偉大，?而且更神?圣，更高?尚。所以?，在對教?師的比喻?、稱贊中?我最欣賞?“教師是?人類靈魂?工程師”?這一稱號(hào)?。作為教?師本人，?他應(yīng)是一?名高尚的?人。《教?師法》就?是教師的?監(jiān)督員和?守護(hù)神。?同其他?法律一樣?，《教師?法》為教?師明確了?享有的權(quán)?利和應(yīng)盡?的義務(wù)，?《教師法?》為保障?教師的合?法權(quán)益，?建設(shè)良好?思想品德?修養(yǎng)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)的?教師隊(duì)伍?，促進(jìn)社?會(huì)主義教?育事業(yè)的?發(fā)展，提?供了堅(jiān)實(shí)?、強(qiáng)大的?后盾和法?律依據(jù)。?通過學(xué)?習(xí)，我感?悟到，在?享受權(quán)利?和應(yīng)盡義?務(wù)中，教?師應(yīng)把應(yīng)?盡的義務(wù)?作為首要?的行為準(zhǔn)?則。因?yàn)?，教師之?所以有這?些權(quán)益，?是因?yàn)槲?們擁有“?教師”這?一職業(yè)稱?號(hào)，是教?師，法律?才賦予你?得到法律?規(guī)定的相?應(yīng)權(quán)益的?權(quán)利，而?這些權(quán)益?必須教師?在履行義?務(wù)后才能?得到，所?以，教師?應(yīng)以履行?職責(zé)為先?，爭取權(quán)?益在后。?也有人認(rèn)?為，在享?有權(quán)益為?先的基礎(chǔ)?上，才體?現(xiàn)教師這?一行業(yè)的?特殊，那?么，你首?先失去了?作為一名?教師的最?基本的資?格，你不?是一個(gè)高?尚的人，?你就是一?般的社會(huì)?人了。?通過學(xué)習(xí)?《教師法?》，我感?悟到，在?享受權(quán)利?和應(yīng)盡義?務(wù)中，教?師應(yīng)把應(yīng)?盡的義務(wù)?作為首要?的行為準(zhǔn)?則。通過?學(xué)習(xí)，我?對教師這?個(gè)職業(yè)有?了更深一?步的認(rèn)識(shí)?：一、?為人師表?，言傳身?教教師?的人格力?量來自于?學(xué)術(shù)水平?與道德情?操的完善?統(tǒng)一，不?僅要在自?己講授的?課程中學(xué)?識(shí)淵博，?循循善誘?，更要通?過言傳身?教，通過?榜樣，無?言的力量?教給孩子?做人的道?理，使學(xué)?生樹立堅(jiān)?定的信念?和遠(yuǎn)大理?想。在學(xué)?生的眼中?，教師具?有無可懷?疑的威信?，教師是?一切美好?的替身和?可效仿的?榜樣，教?師的一言?一行，都?通過這樣?那樣的方?式，對學(xué)?生的各個(gè)?方面產(chǎn)生?影響。?二、將做?人的教育?寓于教學(xué)?中“師?者，所以?傳道授業(yè)?解惑也”??！皞鞯?”是三大?任務(wù)中的?首要。告?訴學(xué)生科?學(xué)道路和?人生道路?的曲折，?要培養(yǎng)百?折不撓的?克服困難?的堅(jiān)強(qiáng)意?志。老師?應(yīng)該努力?學(xué)習(xí)做這?種潛移默?化、“潤?物細(xì)無聲?”的教育?。三、?虛心向?qū)W?生學(xué)習(xí)，?做到教學(xué)?相長“?一日為師?，終身為?父”是學(xué)?生對老師?的尊敬之?言。對于?老師則不?可以“家?長”自居?，應(yīng)該與?學(xué)生平等?相待，虛?心向?qū)W生?學(xué)習(xí)，做?到教學(xué)相?長。愛學(xué)?生就要尊?重他們的?人格和創(chuàng)?造精神，?與他們平?等相處，?用自己的?信任與關(guān)?切激發(fā)他?們的求知?欲和創(chuàng)造?欲。在教?學(xué)過程中?，教師是?主導(dǎo)，學(xué)?生是主體?，教與學(xué)?，互為關(guān)?聯(lián)，互為?依存。“?弟子不必?不如師，?師不必賢?于弟子”?。一個(gè)好?老師會(huì)將?學(xué)生放在?平等地位?，信任他?們，尊重?他們，視?他們?yōu)樽?己的朋友?和共同探?求真理的?伙伴。?四、視學(xué)?生為己出?，處處關(guān)?愛學(xué)生?為了實(shí)現(xiàn)?“為人師?表，以德?立身”。?我決心從?以下幾方?面做好：?第一，?要嚴(yán)格要?求自己。?孔子說：?“其身正?，不令而?行；其身?不正，雖?令不從。?”作為一?名教師，?要一身正?氣，要突?出“為人?師表”，?就是要追?求“以德?立身”。?第三，?要愛教育?事業(yè)。只?有“熱愛?教育事業(yè)?”，才能?體現(xiàn)“為?人師表，?以德立身?”的真諦?；只有熱?忱的愛每?個(gè)孩子，?讓他們的?全部素質(zhì)?都得到提?高，才能?為教育事?業(yè)做出貢?獻(xiàn)。第?四，熱愛?每一個(gè)孩?子，不只?教給孩子?知識(shí)，還?要教會(huì)他?做人，還?要關(guān)愛他?，時(shí)時(shí)刻?刻讓他感?覺到集體?的溫暖。?讓每個(gè)孩?子都能在?這個(gè)集體?中茁壯、?健康的成?長。我?一定用《?教師法》?來規(guī)范和?鞭策自己?，保護(hù)學(xué)?生的身心?健康，保?障學(xué)生的?合法的權(quán)?益，促進(jìn)?學(xué)生在品?德、智力?、體質(zhì)等?各方面全?面發(fā)展。?教師心?得體會(huì)總?結(jié)語言格?式范本（?三）我?是個(gè)剛剛?踏上幼兒?園教育工?作崗位的?教師，但?我深深地?認(rèn)識(shí)到對?幼兒充滿?愛是做好?教師工作?的關(guān)鍵。?記得有?位老教師?說過：“?沒有愛就?沒有教育??！贝笞?家高爾基?說過：“?誰愛孩子?，孩子就?愛誰。只?有愛孩子?的人，他?才可以教?育孩子。?”可見，?愛是通往?教育成功?的橋梁，?也是一條?基本準(zhǔn)則?。一、?純真的愛?心是“施?愛”的基?礎(chǔ)有人?說：＂一?切最好的?教育方法?，一切最?好的教育?藝術(shù)，都?產(chǎn)生于教?育對幼兒?無比熱愛?的熾熱心?靈中。＂?因此作為?一名教師?，首先應(yīng)?該做到愛?孩子。?剛接觸幼?兒，他們?純真的笑?容感染了?我，因此?對于一些?童趣十足?、無傷大?雅的舉動(dòng)?我總是寬?容對待，?欣賞他們?的可愛之?處，保護(hù)?他們珍貴?的自尊心?。幼兒?在師愛的?沐浴下輕?松快樂地?學(xué)習(xí)、生?活。即使?他們違反?了紀(jì)律，?嚴(yán)厲批評(píng)?時(shí)，我也?動(dòng)之以情?，曉之以?理，更要?讓他明白?：老師是?關(guān)心你、?愛護(hù)你的?，是為你?著想才如?此嚴(yán)格要?求……這?樣，在＂?嚴(yán)師＂面?前他就不?會(huì)產(chǎn)生逆?反心理或?歧視情緒?，而理解?了老師的?苦心。正?是老師的?愛才使得?這“良藥?”不苦口?，“忠言?”不逆耳?。二、?真摯的情?感是“施?愛”的前?提教師?真摯、深?厚的情感?可以發(fā)出?強(qiáng)大的愛?流，有利?于傳導(dǎo)，?教師把心?里的情感?用語言、?行為表達(dá)?出來，師?生間通過?精神的交?流，達(dá)到?思想感情?上的聯(lián)系?和信賴，?教師真摯?的情感在?幼兒的情?緒上就會(huì)?產(chǎn)生共鳴?。打開幼?兒的心扉?，引導(dǎo)他?們走上一?條充滿自?信，充滿?歡樂的人?生大道，?這比什么?都重要。?三、尊?重幼兒是?“施愛”?的關(guān)鍵?優(yōu)秀的教?師給幼兒?以長輩式?的關(guān)懷和?愛護(hù)，從?不以家長?式的態(tài)度?對待幼兒?。在“施?愛”的過?程中始終?堅(jiān)持對幼?兒持尊重?的態(tài)度。?即：尊重?幼兒的人?格，尊重?幼兒的感?情，有禮?貌地對待?幼兒。嚴(yán)?厲的責(zé)備?和不適當(dāng)?的批評(píng)都?會(huì)招來失?敗，甚至?導(dǎo)致師生?的對立。?因?yàn)樗麄?的自尊心?強(qiáng)，對他?們的最好?的教育方?法是：避?開嚴(yán)厲的?直接批評(píng)?，盡量和?風(fēng)細(xì)雨，?說服教育?。四、?了解幼兒?是“施愛?”的途徑?教師對?幼兒的情?況要深入?了解，對?幼兒的心?理變化要?細(xì)致觀察?，只有這?樣，教師?才能以更?好地接觸?到幼兒情?感的＂點(diǎn)?子＂上，?這種接觸?點(diǎn)就好像?是＂心竅?＂，是個(gè)?突破口，?它往往是?教師傳授?愛的門路?。老師?用心去多?方面地了?解自己的?幼兒，然?后適時(shí)地?進(jìn)行鼓勵(lì)?，這可能?改變幼兒?的一生，?畢竟，一?個(gè)人人品?好，誠實(shí)?，最可貴?。五、?面向大多?數(shù)，是“?施愛”的?良法教?師生活在?幼兒中間?，深知幼?兒需要教?師的關(guān)懷?與愛護(hù)。?而喜歡得?到這種師?愛的并非?是一個(gè)或?幾個(gè)幼兒?，而是所?教的全部?幼兒。但?教師只有?一個(gè)，時(shí)?間和精力?都有限，?這就必須?調(diào)動(dòng)集體?的力量，?通過集體?的關(guān)心使?幼兒感到?溫暖，相?互影響、?幫助、擴(kuò)?大和深化?師愛的作?用。教?師的愛不?是偏愛，?要無選擇?地、公正?地、無例?外地愛每?一個(gè)幼兒?。教師要?善于控制?自己的情?感，不能?對優(yōu)秀幼?兒偏愛，?對后進(jìn)生?另眼相待?。教師對?優(yōu)秀生要?嚴(yán)格要求?，對后進(jìn)?生要給予?更多的關(guān)?懷。六?、“投之?以桃，報(bào)?之以李”?。相信?幼兒、理?解幼兒、?尊重幼兒?，微笑著?面對幼兒?，幼兒會(huì)?把全部的?愛心和敬?意奉獻(xiàn)給?我們，我?們的工作?也一定會(huì)?開展得生?動(dòng)活潑，?卓有成效?。愛，是?啟動(dòng)教師?自身內(nèi)部?力量和智?慧的能源?；愛，是?通向幼兒?心靈深處?的道路；?愛，是創(chuàng)?設(shè)優(yōu)化的?教育環(huán)境?和心理環(huán)?境的瑰寶?。對幼兒?熱愛、理?解、尊重?、關(guān)注他?們豐富而?復(fù)雜的內(nèi)?心世界，?只有這樣?才能將教?師的愛通?向幼兒的?心靈。?最后，讓?我用魏書?生老師的?一段話作?為總結(jié)吧?：世界也?許很小很?小，心的?領(lǐng)域卻很?大很大。?教師是在?廣闊的心?靈世界中?播種耕耘?的事業(yè)，?這一職業(yè)?應(yīng)該是神?圣的。?愿我們以?神圣的態(tài)?度，在這?神圣的崗?位上，把?屬于我們?的那片園?地，管理?得天清日?朗，以使?我們無愧?于自己的?幼兒，以?使我們的?幼兒無愧?于生命長?河中的那?段青春年?華。教?師心得體?會(huì)總結(jié)語?言格式范?本（四）?全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育，切實(shí)?強(qiáng)化師德?教育。教?師的職業(yè)?是神圣的?，擔(dān)負(fù)著?培養(yǎng)、教?育下一代?人的艱巨?繁重的任?務(wù)，教師?用知識(shí)的?力量去激?勵(lì)學(xué)生求?知的欲望?，以嚴(yán)愛?之心架起?師生之間?友誼的橋?梁。老師?作為人類?靈魂的工?程師，不?僅要教好?書，還要?育好人，?各個(gè)方面?都要為人?師表。這?體現(xiàn)了黨?和國家對?教師的基?本要求。?我國規(guī)范?現(xiàn)時(shí)期中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?有以下幾?方面：依?法執(zhí)教;?愛崗敬業(yè)?;熱愛學(xué)?生;嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué);團(tuán)?結(jié)協(xié)作;?廉潔從教?;為人師?表。但?倘若教師?的人格品?德、學(xué)識(shí)?不高，缺?乏從事教?師職業(yè)所?必備的遵?循職業(yè)道?德、行為?規(guī)范的自?覺性，試?問：他將?如何去履?行他的天?職，完成?他的使命?呢這正如?陶行知先?生所說：?道德，是?做人的根?本，根本?一壞，縱?然你有一?些學(xué)問和?本領(lǐng)也無?其用處。?由此可見?，師德是?立教之本?，正因?yàn)?教師職業(yè)?具有的特?殊性和教?師使命具?有的特定?性，所以?時(shí)]代與?社會(huì)對教?師職業(yè)道?德要求水?準(zhǔn)高于其?他行業(yè)。?教師在學(xué)?生心目中?，是知識(shí)?的化身，?是智慧的?源泉，是?道德的典?范，是人?格的楷模?，是先進(jìn)?思想文化?的傳播者?，是莘莘?學(xué)子人生?可靠的引?路人。因?此，教師?以德立教?以身示教?，與時(shí)代?同步，鍛?造不朽師?魂!教?師的職業(yè)?道德，應(yīng)?是集公民?的思想、?政治、法?紀(jì)、道德?等方面的?優(yōu)良素質(zhì)?在教育教?學(xué)活動(dòng)中?的統(tǒng)一集?中的具體?表現(xiàn)。歸?納起來，?主要體現(xiàn)?在以下幾?點(diǎn)：第?一要熱愛?教育事業(yè)?教師的?道德是教?師的靈魂?，師德是?教師職業(yè)?理想的翅?膀，教師?的工作是?神圣的，?也是艱苦?的，教書?育人需要?感情、時(shí)?間、精力?乃至全部?心血的付?出，這種?付出是要?以強(qiáng)烈的?使命感為?基礎(chǔ)的。?育苗有志?閑逸少，?潤物無聲?辛勞多。?一個(gè)熱愛?教育事業(yè)?的人，是?要甘于寂?寞，甘于?辛勞的。?這是師德?的首要條?件。第?二要熱愛?學(xué)生教?師必須關(guān)?愛學(xué)生，?尊重學(xué)生?人格，促?進(jìn)他們在?品德、智?力、體質(zhì)?各方面都?得到發(fā)展?。朱小曼?曾說：離?開感情層?面，不能?鑄造人的?精神世界?。是教育?，首先應(yīng)?該是溫暖?的，是充?滿情感和?愛的事業(yè)?，教師應(yīng)?多與學(xué)生?進(jìn)行情感?方面的交?流，做學(xué)?生的知心?朋友。愛?需要教師?對學(xué)生傾?注相當(dāng)?shù)?熱情，對?其各方面?給予關(guān)注?，愛將教?學(xué)中存在?的師生的?我與你的?關(guān)系，變?成了我們?的關(guān)系。?愛使教師?與學(xué)生相?互依存中?取得心靈?達(dá)到溝通?，共同分?享成功的?歡樂，分?擔(dān)挫折的?煩惱。和?諧的師生?關(guān)系，是?促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的強(qiáng)?勁動(dòng)力。?愛生是衡?量一個(gè)教?師師德水?平的一把?基本尺子?。愛是一?門藝術(shù)，?能愛是一?個(gè)層面，?善愛則是?另一個(gè)層?面。作為?教師，因?此，教師?要做到能?愛、善愛?。要愛學(xué)?生成長過?程中的每?一微小閃?光點(diǎn)，要?愛他們具?有極大的?可塑性。?要愛他們?在教育過?程中的主?體能動(dòng)性?;要愛他?們成長過?程中孕育?出來才一?串串教育?勞動(dòng)成果?。愛要以?愛動(dòng)其心?，以嚴(yán)導(dǎo)?其行;愛?要以理解?、尊重、?信任為基?礎(chǔ);愛要?一視同仁?，持之以?恒;愛要?面向全體?學(xué)生。金?鳳凰固然?可愛，而?丑小鴨更?需要陽光?，多給他?們一份愛?心，一聲?贊美，一?個(gè)微笑，?少一些說?教。要多?和他們談?心，幫助?他們查找?后進(jìn)的原?因，真正?做到對癥?下藥，在?學(xué)習(xí)上和?生活細(xì)節(jié)?上關(guān)心他?們。在我?教學(xué)低段?的這幾年?，經(jīng)常會(huì)?遇到他們?急著上衛(wèi)?生間而沒?帶面巾紙?，或者是?在冬天掛?著鼻涕而?不知道去?擦，我總?是遞上紙?巾，急他?們所急，?天氣轉(zhuǎn)熱?后，我包?里總是放?著一瓶清?涼油，以?方便學(xué)生?被蚊子咬?后及時(shí)擦?上。這些?雖然都是?舉手之勞?，但他們?，特別是?后進(jìn)生，?因此會(huì)對?老師心有?感激，做?作業(yè)也不?拖拖拉拉?了。作為?后進(jìn)生，?教師更有?必要幫助?他們走出?自卑怯懦?的困境，?恢復(fù)他們?的自信。?第三要?學(xué)無止境?第四要?為人師表?孔子書?過：其身?正，不令?而行。其?身不正，?雖令不從?。教師在?傳授知識(shí)?的同時(shí)，?更重要視?孩子的行?為習(xí)慣，?教授做人?的道理，?要立業(yè)，?先樹人。?學(xué)生時(shí)代?是世界觀?、品質(zhì)、?性格形成?階段，在?他們的心?目中，教?師是智慧?的代表，?是高尚人?格的化身?。教師的?一言一行?，一舉一?動(dòng)都對他?們的精神?世界起著?無聲無息?的作用，?就好比一?絲春雨隨?風(fēng)潛入夜?，潤物細(xì)?無聲。因?此，教師?一定要用?自己的模?范作用，?為學(xué)生樹?起前進(jìn)的?旗幟，指?明前進(jìn)的?方向，點(diǎn)?燃他們心?中的火種?。教師不?僅要有做?人的威望?，人格的?力量，令?學(xué)生所敬?佩，還要?以最佳的?思想境界?，精神狀?況和行為?表現(xiàn)，積?極地影響?教育學(xué)生?，使他們?健康成長??，F(xiàn)在?有些學(xué)生?由于家庭?的寵愛，?從小養(yǎng)成?了事事占?先，以自?己為中心?的壞習(xí)慣?。因此，?我們教師?不僅要言?傳，更要?身教。我?們教師在?熱愛學(xué)生?的同時(shí)，?還要注意?，讓每個(gè)?孩子去愛?他人，尊?重他人，?寬容他人?。比如：?有時(shí)學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，家長來?說情，學(xué)?校的紀(jì)律?是嚴(yán)肅的?，學(xué)生是?平等的，?可面對家?長，我們?得尊重，?得給面子?，我們需?要他們支?持，我們?的目的是?教育好學(xué)?生。因此?，在不影?響原則的?前提下，?為了工作?，我們教?師可以退?一退，讓?家長釋懷?，有面子?，同時(shí)，?也讓學(xué)生?看到老師?胸懷寬廣?的一面，?贏得家長?的尊重和?學(xué)生的尊?敬。家長?是學(xué)生家?庭的中心?，尊重家?長，爭取?家長的理?解、支持?、配合，?對我們的?教育和學(xué)?生的成長?都是非常?有利的。?俗話說：?退一步海?闊天空，?進(jìn)一步走?投無路。?因此，教?師處處都?要為人師?表，這是?師德的重?要表現(xiàn)形?式。第?五要樂于?合作，善?于合作?現(xiàn)代教育?是一種集?體協(xié)調(diào)性?很強(qiáng)的職?業(yè)勞動(dòng)，?教師的工?作需要競?爭，更需?要合作。?競爭促進(jìn)?了教育發(fā)?展的繁榮?，為教育?增添了活?力。但教?師又要樂?于合作，?善于合作?。學(xué)生的?成長和學(xué)?生素質(zhì)的?全面發(fā)展?，決不是?一個(gè)教師?的勞動(dòng)成?果。教師?只有善于?處理好教?師于教師?之間，教?師與家長?及社會(huì)積?極力量的?關(guān)系，才?能減少教?育過程中?的內(nèi)耗，?從而形成?取向一致?的教育力?量。教師?的勞動(dòng)才?有可能最?大限度地?提高教育?效率，因?此，教師?的團(tuán)結(jié)協(xié)?作精神也?是當(dāng)代師?德不可或?缺的重要?內(nèi)涵之一?。我們?常說：一?年樹木，?百年樹人?。教育工?作是辛苦?的，教師?每天都進(jìn)?行著大量?的平凡瑣?碎的工作?，日復(fù)一?日，年復(fù)?一年，備?課、上課?、批改作?業(yè)，管理?班級(jí)但是?，我們應(yīng)?該立足現(xiàn)?今，著眼?未來，以?苦為樂，?甘于寂寞?，勤勤懇?懇。教師?是]辛勤?的園丁，?教師是燃?燒的蠟燭?，教師人?梯教師的?工作就是?奉獻(xiàn)，讓?我們牢記?學(xué)無止境?