教師個人計劃總結(jié)之《給年輕教師的建議》心得體會

教師個人計劃總結(jié)之《給年輕教師的建議》心得體會?老師個人方案總結(jié)之《給年輕老師的建議》心得體會

去年3月份，我讀了冉乃彥老師《給年輕老師的建議》，我想，這些建議不僅僅是給年輕人的，是給全部老師的。

平心而論，這些建議中，能全部做到的年輕老師寥寥無幾。

不是由于年輕人懶散，不勤奮，而是年輕人的的確由于閱歷做不到，或者做不好。

但是有了這些建議，青年老師應(yīng)當(dāng)更加明確自己努力的方向。

讀了這些建議，我想對這其中的幾條談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）比較中應(yīng)當(dāng)放下。

冉乃彥說“別與他人攀比，別與自己過不去。

”今日的年青老師總是在被比較的，無論你情愿不情愿。

人們常說，沒有比較就看不出自己和別人的差距，正由于有了比較，才有優(yōu)秀和平凡之分。

可是，每個人內(nèi)心深處都是渴望自己能夠在一生中能有所建樹的，或者轟轟烈烈，或者平平淡淡，但肯定是自己認(rèn)為卓越的，衡量標(biāo)準(zhǔn)不一而已。

所以，這就打算了你不得不比較。

比較是永久存在的，問題是，我們可以選擇和誰比。

和別人的特長比，自然越比越灰心；和別人的短處比，越比越?jīng)]勁；唯有和自己比，才能比得舒心，也能激發(fā)斗志。

每天都比自己的昨天有多進步，比昨天多一點快樂，我想這樣自己的人生軌跡才是永久向上的，有意思的。

（二）學(xué)會掌握自己，不要將心情帶進課堂

作為一個年輕人，常常心情化，把自己的快樂和不快樂都表現(xiàn)出來，這樣的人往往喜形于色，也常常無意間得罪別人。

或許這種不快樂和郁悶緣由僅僅是對自己的懊惱，但是最終卻使得四周人變得不快樂而對你心存芥蒂。

這樣的情景我經(jīng)受了很多次，我自己也深刻地意識到自己在工作和生活中的很多言行著實不夠得體。

我想，究其根本，是由于我沒有很好的心情管理力量。

比如辦公室里的老師們常常會談?wù)摵⒆觽兊谋憩F(xiàn)，自然或者不自然地進行各種比較，在這種比較中，我的班級由于“活”，（或許在別人看來就是亂，不好管）常常遭到詬病，我為此會特別憤怒，可是又不能和同事撕破臉皮爭辯，于是心中懊惱，常常把這種不快樂帶到課堂中朝孩子們發(fā)火。

盡管我們的班級在各種活動中得了許多許多的榮譽，但是還是被指責(zé)“自以為是”，加上之前常常有老師說“誰帶的班像誰”這樣的話，我常常感覺到這是對我“自以為是”的間接批判，我不能接受這種批判，可是又不知道怎么解決，有的時候我也會和說這種話的同事辯駁一番，但是無奈規(guī)律思維和口才都不夠伶俐，常常處于下風(fēng)。

發(fā)火在接近畢業(yè)的時候次數(shù)尤其多。

令我感到慚愧的是，孩子們常常為我的發(fā)火找借口“王老師發(fā)火那是由于我們沒有做好”，可是我有的時候自己冷靜下來一想，的確，孩子們很努力，各方面表現(xiàn)都已經(jīng)很突出了，原來就很好了，只是我太過苛求他們了。

或許，是我的內(nèi)心深處在苛求他們也能像大人一樣會看眼色。

可是孩子就是孩子，他們喜愛哪個老師不喜愛哪個老師都不受外界左右，我讓他們假裝和每個老師搞好關(guān)系也不行能。

而反過來，這也警醒我，作為一個老師，重要的是要不斷更新自己，讓自己從課堂上真的變成讓孩子敬重和喜愛，而不是用淫威讓孩子們?nèi)ヂ爮摹?/p>

讀了冉乃彥的建議，對比我自己的平實的言行，我深刻體會到，作為一個老師，“為人師表”這四個字的不簡單，謹(jǐn)言慎行，說