公組織戰(zhàn)略管理教學(xué)課件

公共組織戰(zhàn)略管理清華大學(xué)公共管理學(xué)院程文浩公共組織戰(zhàn)略管理公共組織戰(zhàn)略管理清華大學(xué)公共管理學(xué)院程文浩主要內(nèi)容◆公共管理領(lǐng)域簡(jiǎn)介◆現(xiàn)代公共管理所面臨的挑戰(zhàn)◆案例分析(公共組織戰(zhàn)略管理理論)公共管理領(lǐng)域簡(jiǎn)介初中語(yǔ)文教學(xué)，讀與寫(xiě)的配合往往是至關(guān)重要的。在教師閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)作者寫(xiě)作背景、思想情感深入了解，通過(guò)字、詞、句的描述，準(zhǔn)確把握文章中心思想，高效地分析探究文章段落結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還可以此進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀分析能力，培養(yǎng)和拓展學(xué)生寫(xiě)作水平。一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀首先，在素質(zhì)教育理念的不斷推行下，雖然很多教師都在探索更新穎、有效的授課模式，但其在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，通常都局限于對(duì)章節(jié)內(nèi)容的單一考慮，而未做到各知識(shí)間的融會(huì)貫通，更不要提作結(jié)合了。也就是說(shuō)，大部分教師始終缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)規(guī)劃。同時(shí)，在進(jìn)行某文章學(xué)習(xí)中，教師也經(jīng)常會(huì)針對(duì)其中出現(xiàn)的寫(xiě)作手法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)。這樣的教學(xué)、練習(xí)不僅難以激發(fā)學(xué)生參與興趣，也會(huì)在一定程度上制約學(xué)生創(chuàng)新思維、想象力的發(fā)展，也是語(yǔ)文教學(xué)有效性一直難以得到顯著提升的重要原因。其次，在實(shí)際教學(xué)中，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧學(xué)習(xí)，未對(duì)學(xué)生真實(shí)思想情感的有效表達(dá)做出充分考慮，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)課程存在著相輔相成的關(guān)系。教師會(huì)要求學(xué)生以自己提供的技巧來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生難以做到充分的發(fā)揮創(chuàng)造，無(wú)法融入真實(shí)想法與生活，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。二、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用（一）閱讀教學(xué)中重視素材選擇。寫(xiě)作素材通常都是在大量閱讀中積累的。就目前來(lái)看，初中生寫(xiě)出的文章往往都缺乏生活氣息，這不僅會(huì)影響文章質(zhì)量，也會(huì)給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)的閱讀、寫(xiě)作情境，讓學(xué)生對(duì)大自然的美景、人情風(fēng)俗以及生活瑣事等方面有更深刻的體驗(yàn)，對(duì)范文寫(xiě)作技巧進(jìn)行模仿，將自己的真實(shí)生活融入其中，在抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感的同時(shí)，促進(jìn)其寫(xiě)作興趣的不斷增強(qiáng)，也以此來(lái)不斷增強(qiáng)文章感染力。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，其中不僅描寫(xiě)了家境慘淡的情境，還細(xì)致描寫(xiě)了傷心落淚的心理，尤其車(chē)站送別背影讓人印象深刻。在閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的父母親人進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)實(shí)際生活中的情景進(jìn)行捕捉，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)將自身真情實(shí)感全面抒發(fā)出來(lái)。（二）閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)。一直以來(lái)，細(xì)節(jié)都是文章的精髓、靈魂所在。對(duì)此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并以此來(lái)增加文章感染力。對(duì)于初中寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)節(jié)重點(diǎn)放在人物描寫(xiě)上，其中包括神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)等諸多方面。在特定語(yǔ)言氛圍下，細(xì)節(jié)描寫(xiě)發(fā)揮的作用也是各不相同，是作者抒發(fā)自身思想情感的重要手段。（三）重視寫(xiě)作和課外閱讀延伸1.重視創(chuàng)新寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生想象力。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的啟蒙之后，初中生的思維通常都會(huì)進(jìn)入更高層次。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)、組織寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得從整體上把握文章內(nèi)容，以此來(lái)對(duì)主題有更深刻的理解與把握，對(duì)作者的內(nèi)心世界有更深刻的感受。在此基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文章來(lái)進(jìn)行局部續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等創(chuàng)新寫(xiě)作。為此，教師可以結(jié)合一些古詩(shī)詞，組織學(xué)生適當(dāng)開(kāi)展擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，以更直觀形象的方式來(lái)呈現(xiàn)原本抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，進(jìn)而在幫助學(xué)生輕松、快速掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更新穎、充滿生命力的故事情節(jié)。2.注重課外閱讀延伸，拓展學(xué)生寫(xiě)作思維。在開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫(xiě)作方法、主題與表達(dá)方式的理解與把握，還要從不同層面做出更深層次的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生懂得由淺入深地理解文章內(nèi)容，使其表達(dá)能力也能夠從低層次向高層次轉(zhuǎn)化。對(duì)此，可以采用鑒賞文章詞、句、篇之后，寫(xiě)讀后感、話題與命題作文的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，要注重改寫(xiě)、仿寫(xiě)等多樣化形式的科學(xué)靈活運(yùn)用，或者是通過(guò)對(duì)多篇文章的巧妙整合來(lái)匯集成一篇優(yōu)秀文章。這種讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，不僅能夠充分滿足學(xué)生的心理特征，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作興趣與能力。在此過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能盲目地重復(fù)文章內(nèi)容，也不能脫離文章中心思想，更不能局限于原文，而是要在準(zhǔn)確理解、把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)有知識(shí)與自身具體情況，在合理的創(chuàng)意寫(xiě)作中融入自身真實(shí)生活體驗(yàn)，以此來(lái)啟迪學(xué)生思維，在培養(yǎng)其形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新力與想象力。（四）閱讀教學(xué)與仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)的結(jié)合根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人的模仿能力最強(qiáng)。從嬰幼兒時(shí)期的牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們通過(guò)對(duì)聲音的模仿逐步學(xué)會(huì)了說(shuō)話，通過(guò)對(duì)動(dòng)作的模仿學(xué)會(huì)了跳舞、走路等。而寫(xiě)作水平也不例外，學(xué)生也是可以進(jìn)行模仿一些優(yōu)秀的作文逐步提升自我的寫(xiě)作水平。初中處于一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，這個(gè)階段的學(xué)生褪去了小學(xué)的青澀，開(kāi)始進(jìn)行初步的知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，老師要采用合理、有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)、擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。例如：在遇到句式整齊、排比合理的段落時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)仿寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)，擁有屬于學(xué)生自己的比喻段落，促進(jìn)學(xué)生提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。在反復(fù)不斷的練習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)快速提高，并積累眾多的詞語(yǔ)搭配、好詞、好段等，了解其中的含義，在作文寫(xiě)作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。除此之外，擴(kuò)寫(xiě)也是一種有效的訓(xùn)練手段。在講解文章的過(guò)程中，遇到相對(duì)簡(jiǎn)單的句子，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力，為句子添加合理的修飾或者限制詞語(yǔ)等，增加原句的豐富性。根據(jù)實(shí)踐報(bào)告可得，擴(kuò)寫(xiě)不僅有利于學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)水平，更能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地應(yīng)用詞語(yǔ)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，讀與寫(xiě)在初中語(yǔ)文教學(xué)中是兩個(gè)密不可分的重要元素。因此，希望初中語(yǔ)文教師將讀寫(xiě)結(jié)合作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的正確方法，將其利用在未來(lái)的寫(xiě)作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力的不斷提高。近幾年，教育界大刀闊斧地實(shí)行改革，相繼推出新課改。在語(yǔ)文課改上，改革應(yīng)以提高教學(xué)效果為前提。以人為本是教育的主要原則，所以在語(yǔ)文課的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)發(fā)揮其德育功能，將教學(xué)當(dāng)成一個(gè)長(zhǎng)期滲透的過(guò)程。高考命題頻繁更改，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平制約很大。讓學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)全面提高，是語(yǔ)文教學(xué)的初衷。本文主要對(duì)農(nóng)村高中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的高考教學(xué)進(jìn)行探究與分析。1.農(nóng)村語(yǔ)文課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如今，在新課改的推動(dòng)下，農(nóng)村的語(yǔ)文課教學(xué)早已進(jìn)步了許多，但總體而言，仍然顯得薄弱，存在著許多問(wèn)題：教師缺乏敬業(yè)精神，工作也不夠熱情，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行過(guò)改變，知識(shí)和觀念都跟不上形式，也缺乏自覺(jué)性，總是埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差。這種單一的教學(xué)方法很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。而學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)本來(lái)變差，口語(yǔ)交際困難，也不重視閱讀和習(xí)作;再加上學(xué)校在管理方面存在問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，也不能對(duì)教師的技能和道德進(jìn)行有效的培養(yǎng)。2.怎樣讓農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生語(yǔ)文教育變得更有效教育部門(mén)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)指出：教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)就是以提高教育效率和質(zhì)量為主。為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展而努力，而想要讓語(yǔ)文教學(xué)更有效，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣做起，這能對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的有效性發(fā)揮巨大作用。2.1如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的農(nóng)村語(yǔ)文課教育，應(yīng)該以高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)進(jìn)行改變。不過(guò)這也是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重創(chuàng)新，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)在許多學(xué)校都引進(jìn)了一些新型教學(xué)設(shè)備，如幻燈、錄音等。這些新設(shè)備能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師在新課的教學(xué)中可以使用這些現(xiàn)代化手段，以歌曲、圖片或者其它的表達(dá)方式創(chuàng)造出一種新的意境，以此來(lái)吸引學(xué)生，讓他們積極地投身于語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)。2.2讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣首先，以教材為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)課外閱讀。一些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)之所以薄弱，最大的原因還是讀書(shū)少，寫(xiě)作自然就難上加難?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材里面的文章大都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、生動(dòng)的語(yǔ)言，很適合學(xué)生閱讀。因此，建議學(xué)生在讀完自己的教材外，還可以購(gòu)買(mǎi)，或者借閱一些自己喜歡的書(shū)籍。書(shū)籍的種類(lèi)以文學(xué)類(lèi)為主，包括常見(jiàn)的小說(shuō)、散文、戲曲、詩(shī)歌等。若大多數(shù)同學(xué)都能買(mǎi)到一本自己喜歡的書(shū)籍，和同學(xué)交換閱讀，并在讀后有所感悟，寫(xiě)下讀后感。這樣的話，不但可以提升語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的閱讀興趣，也可以讓所有學(xué)生的寫(xiě)作水平得到很大的提升。2.3課堂教學(xué)中的語(yǔ)言魅力作為農(nóng)村高中的語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該普通話標(biāo)準(zhǔn)，講話還要得體，這是首要條件。所以在上課時(shí)，既不能像個(gè)口吃者，整天“這個(gè)”、“那個(gè)”的，也不可滿口之乎者也，像個(gè)腐儒。更不能像個(gè)訓(xùn)話的人，冷冰冰，毫無(wú)感情。所以，在課堂教學(xué)中詞藻的運(yùn)用要簡(jiǎn)約得體。幽默能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中，老師也應(yīng)該采用幽默教學(xué)。在上課時(shí)，根據(jù)教材的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，不但能提高吸引語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也能顯示出老師與眾不同的智慧。便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。2.4對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)要多給予關(guān)心因?yàn)閷W(xué)生一般都有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，希望得到他人的尊重。而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生，想要其好好學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和自尊心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和健康。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)慢慢提高。而要做到這一點(diǎn)，就要教師改變過(guò)去的那種教學(xué)模式，以新的方式來(lái)教學(xué)。3.結(jié)語(yǔ)近幾年高考加大了對(duì)文學(xué)鑒賞能力和閱讀的考查力度，對(duì)于語(yǔ)文課的教學(xué)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，應(yīng)該高度注意這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練農(nóng)村高中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，獲取信息的靈感。這也對(duì)農(nóng)村高中語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱性學(xué)生的語(yǔ)言功底提出了更高要求。所以，農(nóng)村的高中學(xué)生一定要堅(jiān)持閱讀，讓自己擁有更廣博的知識(shí)，有很深的思想境界，認(rèn)識(shí)感受、觀察生活和社會(huì)，在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作水平。何錦輝，教師，現(xiàn)居廣東江門(mén)。主要內(nèi)容◆公共管理領(lǐng)域簡(jiǎn)介◆現(xiàn)代公共管理所面臨的挑戰(zhàn)◆案例分析(公共組織戰(zhàn)略管理理論)公共管理領(lǐng)域簡(jiǎn)介為什么要研究公共管理?我們生活在公共管理的世界公共管理組織管理個(gè)人管理公共管理領(lǐng)域的特點(diǎn)◆最古老的職業(yè)◆最重要的工作◆最年輕的學(xué)科公共管理:最古老的職業(yè)有人的地方就有公共管理我國(guó)的公共管理歷史悠久◆公共工程◆國(guó)防賦稅徭役等卓越的公共管理者英才輩出◆商鞅◆孔明自魯非公共管理:當(dāng)今社會(huì)最重要的工作公共管理是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)與平臺(tái)世界和平發(fā)展(核不擴(kuò)散、國(guó)際反恐國(guó)家長(zhǎng)治久安(公共財(cái)政、廉政建設(shè)社會(huì)安定祥和(公共安全、社會(huì)保障經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展(經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管人民生活幸福(公共醫(yī)療、貧困救助→公共管理是當(dāng)今社會(huì)最重要的工作高水平的公共管理者是社會(huì)最急需的資源公共管理學(xué):最年輕的學(xué)科◆1887年