新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變第1頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、學(xué)習(xí)方式及其轉(zhuǎn)變

1、地位：學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與新課程實(shí)施

2、涵義：學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法

3、意義：學(xué)習(xí)方式與生存、發(fā)展方式

第2頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、地位

改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是本次教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。第3頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月調(diào)查顯示，在現(xiàn)行教學(xué)中學(xué)生以被動(dòng)接受方式學(xué)習(xí)的比例0%100%小學(xué)中學(xué)79%50%90%第4頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、涵義

學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的東西，兩者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系：學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

第5頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)方式（方法、技術(shù)層面）外在表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)（智慧、性格層面）學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變質(zhì)量提升：（品質(zhì)）單一性多樣性數(shù)量豐富：

（品種）客體性主體性豐富性選擇性獨(dú)特性主動(dòng)性獨(dú)立性創(chuàng)造性第6頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、意義

學(xué)習(xí)方式僅僅是方式嗎？試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，卻從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文或一個(gè)概念；從未對(duì)課本、老師提出過(guò)質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見(jiàn)解；從未苦苦思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過(guò)問(wèn)題；從未有過(guò)刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)；

……

顯然，這已經(jīng)不是學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一個(gè)人的生存、發(fā)展的大問(wèn)題了。第7頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的思路

1、自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)2、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3、有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)4、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)5、繼承性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)6、符號(hào)性學(xué)習(xí)與操作性學(xué)習(xí)

（品種豐富）第8頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)

1）他主學(xué)習(xí)：客體性、受動(dòng)性、依賴性

自主學(xué)習(xí)：主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性

2）自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)

（規(guī)劃學(xué)習(xí)→規(guī)劃生活→規(guī)劃人生）（學(xué)習(xí)的人性基礎(chǔ)）第9頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（知識(shí)獲得的途徑）1）接受學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)（由教師或書本提供）2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)（由教師、書本或自我提供）

形式上：發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

實(shí)質(zhì)上：?jiǎn)栴}、過(guò)程、開(kāi)放

第10頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)

1）機(jī)械學(xué)習(xí)：新舊知識(shí)建立“人為性”和“字面性”的聯(lián)系

2）有意義學(xué)習(xí)：新舊知識(shí)建立非人為性和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

條件：原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有意義學(xué)習(xí)心向

過(guò)程：邏輯意義→潛在意義→心理意義

↑

↑原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有意義學(xué)習(xí)心向

特征：有效學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)、意向?qū)W習(xí)

（新舊知識(shí)的聯(lián)系）第11頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)1）個(gè)體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)互相排斥→競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是互相依賴的2）合作學(xué)習(xí)的需要：

積極互賴：積極的相互依存關(guān)系

個(gè)體責(zé)任：每個(gè)人都要為小組作貢獻(xiàn)

面對(duì)面的積極互動(dòng)：小組成員交流、溝通、配合

社交技能：合作的技能

小組加工：總結(jié)、改進(jìn)（學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系）第12頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、繼承性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

1）繼承性學(xué)習(xí)：以書本（教師）為中心，強(qiáng)調(diào)理解的外在性

2）創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：以學(xué)生（學(xué)習(xí)者）為中心，強(qiáng)調(diào)理解的內(nèi)在性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：以弘揚(yáng)創(chuàng)新精神為宗旨

基本要素：質(zhì)問(wèn)、懷疑、批評(píng)、求異、超越（學(xué)習(xí)者與文化的關(guān)系）第13頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6、符號(hào)性學(xué)習(xí)與操作性學(xué)習(xí)

（書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)）（學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段的維度）知識(shí)（內(nèi)容）客觀事物：直接經(jīng)驗(yàn)（形式）文字符號(hào)：間接經(jīng)驗(yàn)第14頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1）符號(hào)性學(xué)習(xí)：重理論輕實(shí)踐（重知輕行）（重文字符號(hào)、輕實(shí)際內(nèi)容）2）操作性學(xué)習(xí)：在觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)踐中學(xué)習(xí)操作性學(xué)習(xí)的特征第一、強(qiáng)調(diào)身體性參與第二、強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)（體驗(yàn)）的作用

第15頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新課程提倡自主：主動(dòng)性、獨(dú)立性合作：分享、互助、交往探究：發(fā)現(xiàn)、探索、研究自主、合作、探究，作為一種方式（方法）有其局限性；作為一中品質(zhì)（精神）則必須大力提倡和強(qiáng)調(diào)新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力素質(zhì)教育的重點(diǎn)，新課程的核心培養(yǎng)目標(biāo)第16頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本

品質(zhì)（特性）

1、主動(dòng)性

2、獨(dú)立性

3、獨(dú)特性

4、體驗(yàn)性

5、問(wèn)題性（品質(zhì)優(yōu)異）第17頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、主動(dòng)性

主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，兩者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。第18頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義性，學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化，學(xué)習(xí)過(guò)程的情境化，學(xué)習(xí)評(píng)定的成功性。人的天性：好奇心、求知欲、探究愿望教學(xué)要求：興趣：情趣、志趣本我：“快樂(lè)原則”第19頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)責(zé)任：學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)責(zé)任由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教學(xué)中就常有奇跡發(fā)生超我：“道德原則”第20頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一定要

讓學(xué)生在興趣的吸引下

或自我約束下學(xué)習(xí)！憑興趣而學(xué)習(xí)的是天才被迫而學(xué)習(xí)的是（外在強(qiáng)制）——憑責(zé)任而學(xué)習(xí)的是人才無(wú)論如何都不學(xué)習(xí)的是——本我：“現(xiàn)實(shí)原則”第21頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、獨(dú)立性

獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)，我能行。依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)化（教師的主導(dǎo)作用要不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力）。

第22頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

為獨(dú)立性“立法”學(xué)習(xí)是自我的內(nèi)部精神運(yùn)動(dòng)過(guò)程（沒(méi)有教的過(guò)程，學(xué)生或許能夠?qū)W好；沒(méi)有學(xué)的過(guò)程，是絕對(duì)學(xué)不好的）

1.教會(huì)

學(xué)會(huì)

會(huì)學(xué)

（教代替學(xué)）（教促進(jìn)學(xué)）（教為了不教）

2.獨(dú)立性

高于合作性高于教師講解第23頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“我能行”

（自信、自立的培養(yǎng)）相信我能行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；互相支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。第24頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、自主性的

基本原則給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。第25頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、獨(dú)特性

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。第26頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

獨(dú)特性同時(shí)意味著差異性，尊重個(gè)性也就是要尊重差異。學(xué)生差異是一種有待開(kāi)發(fā)的重要教育資源。獨(dú)立性是合作性的基礎(chǔ)；獨(dú)特性是合作性的前提。

獨(dú)特性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。第27頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月多元智慧圖示

1.語(yǔ)言2.數(shù)理邏輯8.自然3.視覺(jué)空間7.身體運(yùn)動(dòng)4.音樂(lè)

6.內(nèi)省5.人際關(guān)系第28頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.語(yǔ)言

●喜歡戲劇、詩(shī)歌、讀書、聽(tīng)收音機(jī)和談話

●從書籍、錄音帶、演講和聽(tīng)別人談話中學(xué)到很多東西

●使用豐富的詞匯進(jìn)行流利的、富有表情的談話

●善于解釋事情

●喜歡把事情寫下來(lái)第29頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.數(shù)理邏輯

喜歡邏輯解釋

喜歡猜謎語(yǔ)和解決問(wèn)題

喜歡在事物之間尋找模式和關(guān)系

以邏輯的、一步一步的方式完成任務(wù)或解決問(wèn)題

喜歡數(shù)學(xué)和自然科學(xué)第30頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.視覺(jué)空間◎良好的方向感◎觀察別人不注意的事情◎可以在心中清楚地“觀察”事物◎用電影、幻燈和錄像帶幫助學(xué)習(xí)◎可以很容易地使用圖表和地圖第31頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.音樂(lè)

§喜歡自然界的聲音

§對(duì)音樂(lè)有興趣

§喜歡聽(tīng)或演奏音樂(lè)

§有良好的節(jié)奏感和旋律感

§很容易學(xué)習(xí)和記住歌詞第32頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5.人際關(guān)系

※能夠幫助人們解決問(wèn)題

※對(duì)別人的態(tài)度和反映非常敏感

※對(duì)別人的思想和感受感興趣

※參加俱樂(lè)部或社區(qū)活動(dòng)

※喜歡團(tuán)體工作第33頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6.內(nèi)省

喜歡做白日夢(mèng)喜歡獨(dú)立做事情喜歡靜靜地工作和思考能夠了解自己的感受、思想和做事的原因?qū)ψ约鹤鍪率欠竦卯?dāng)進(jìn)行沉思，能從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論第34頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7.身體運(yùn)動(dòng)

▲喜歡動(dòng)手處理問(wèn)題，直接參與，動(dòng)手來(lái)做

▲擺弄東西時(shí)很熟練

▲喜歡運(yùn)動(dòng)、游戲

▲與所看、所聽(tīng)的事相比，對(duì)于自己所做的事記憶清晰

▲喜歡移動(dòng)、擺弄和觸摸所學(xué)的東西第35頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8.自然

可以認(rèn)出很多不同類型的樹(shù)木和花草對(duì)環(huán)境事宜非常敏感并積極支持對(duì)自然有親和力，可以把自己想象為一個(gè)農(nóng)民或漁夫可以辨認(rèn)天氣特征，散步中能夠辨認(rèn)野生動(dòng)植物或野獸的足跡對(duì)于宇宙星球和生命科學(xué)的知識(shí)保持更新第36頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)生的差異是多方面的，甚至有某些方面是超出我們的想象的。在此，我們可以對(duì)學(xué)生差異做以下幾方面的歸納：

來(lái)自生理方面的

來(lái)自需要和動(dòng)機(jī)方面的差異

來(lái)自個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格方面的

來(lái)自個(gè)體情緒和意志方面的

來(lái)自氣質(zhì)性格方面的

來(lái)自能力水平和結(jié)構(gòu)方面的

來(lái)自社會(huì)環(huán)境因素方面的第37頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的差異

如性別體力視力聽(tīng)力

……來(lái)自生理方面的來(lái)自需要和動(dòng)機(jī)方面的內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)水平的不同成就動(dòng)機(jī)如第38頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的差異來(lái)自個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格方面來(lái)自個(gè)體情緒和意志方面如如場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立沖動(dòng)型與沉思型主導(dǎo)情緒不同焦慮水平、自制力差異第39頁(yè)，課件共46頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的差異來(lái)自氣質(zhì)性格方面來(lái)自能力水平和結(jié)構(gòu)方面如如氣質(zhì)類型不同內(nèi)傾與外傾等智能結(jié)構(gòu)上的不同第40頁(yè)，課件共46頁(yè)