全套綠色教育教學(xué)模板合集課件

全套綠色教育教學(xué)PPT模板合集21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。全套綠色教育教學(xué)PPT模板合集全套綠色教育教學(xué)PPT模板合集21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。學(xué)校名稱2020通用教育教學(xué)課件模板匯報人:鄭凱日期:2020年06月28日目錄CONTENTS01教學(xué)分析02教學(xué)設(shè)計03教學(xué)過程教學(xué)反思一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及分層走班的必要性1.分層走班的由來班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。1632年，捷克教育家夸美紐斯出版《大教學(xué)論》，為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)。班級授課制是由老師有計劃的對同一個班的全體學(xué)生同時進行同樣內(nèi)容的教學(xué)的一種組織形式。雖然這一模式有很多優(yōu)點，但隨著時代的發(fā)展，社會的變遷，進入信息化時代，現(xiàn)代教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨立個性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，這一模式卻忽略了不同學(xué)生存在的智力、能力、思維方式、情感活動、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等各方面的差異，致使學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這是班級授課制與素質(zhì)教育的突出矛盾，它不能兼顧學(xué)生的個體差異，更不能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。[1]2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕被老師批評。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方法、教學(xué)手段，教師基礎(chǔ)素質(zhì)落后于城市學(xué)校。在農(nóng)村中學(xué)中還存在要么“放羊”和要么“滿堂貫”教學(xué)方式的情況，而這種的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生紀(jì)律松散，無法正確對待學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。農(nóng)村家長們或許都意識到讀書的重要性，但是很多家長對讀書上大學(xué)，學(xué)知識長本事并沒意識到。認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，與家長沒什么關(guān)系。沒有從正面積極地進行引導(dǎo)教育，而有的家長則認(rèn)為他們不懂知識，無法幫助孩子的學(xué)習(xí)，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層走班基礎(chǔ)班的教學(xué)1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層走班的實施（1）數(shù)學(xué)分層走班的前期宣傳。老師層面，通過教師論壇、座談會等形式，分析形勢統(tǒng)一年級科任老師認(rèn)識，大家目標(biāo)一致，行動分工協(xié)作，分析學(xué)情、分析學(xué)生、研究分層走班教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)落實、教學(xué)評價等，做足分層走班教學(xué)的前期各項工作。（2）數(shù)學(xué)分層走班的實施。學(xué)生分層，要對學(xué)生進行分層教學(xué)，不僅僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度，同時還要考慮學(xué)生的成長環(huán)境家庭教育、個人興趣等等因素，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對滯后的真正原因進行分層。教學(xué)目標(biāo)分層，教師課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)大綱及教學(xué)重點、教學(xué)難點，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分為兩種，一種是人人都能達(dá)到的基本知識教學(xué)目標(biāo)，另一種是程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮他們潛力的提高性教學(xué)目標(biāo)。2.農(nóng)村數(shù)學(xué)分層走班基礎(chǔ)班的教學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班的學(xué)生長期在課堂中屬于被忽視部分，在一次一次的考試面前經(jīng)受打擊，不少學(xué)生因為成績跟不上以致于產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。課堂上有的看似很認(rèn)真，其實心不在焉，有的堅持5分鐘開始走神做小動作，有的書本都不愿意打開，筆也不愿意拿。幾個認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，到九年級的時候連七、八年級的基本概念和基本能力都沒有掌握。（1）備學(xué)生“羅馬不是一日建成的”，基礎(chǔ)班的孩子們今天的狀態(tài)也是長期積累而成。備學(xué)生就是全方位的了解學(xué)生，實際上了解學(xué)生就是一個教育和轉(zhuǎn)化的過程。首先要走進學(xué)生心里去，通過課后聊天、課堂提問、個別談話、座談會等形式了解學(xué)生的家庭、愛好、成長過程、對數(shù)學(xué)的態(tài)度、目標(biāo)追求、學(xué)習(xí)信心等方方面面情況。既了解了學(xué)生為針對性教育打下基礎(chǔ)又使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，使得學(xué)生“親其師，信其道”。[3]（2）備教法首先努力營造輕松愉快的課堂氣氛，比如有時介紹勵志故事、歷史人物、數(shù)學(xué)文化等。其次將班級同學(xué)在自由組合的基礎(chǔ)上分層若干學(xué)習(xí)小組，選出組長，采用小組競爭的組長負(fù)責(zé)制，利用課堂、課后等時間組成學(xué)習(xí)共同體。（3）備課堂3.知識回顧、務(wù)實基礎(chǔ)已知二次函數(shù)解析式中，函數(shù)y與自變量x的部分對應(yīng)值如表：根據(jù)表格，你能得到哪些信息？根據(jù)表格，求出二次函數(shù)解析式并畫出二次函數(shù)的圖象，你又能得到哪些信息？[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生提取表格信息，幫助學(xué)生回憶有關(guān)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的有關(guān)知識點，促使學(xué)生快速的進入復(fù)習(xí)二次函數(shù)的狀態(tài)。結(jié)合圖象，讓學(xué)生獨立思考，掌握研究二次函數(shù)性質(zhì)的一般思路。（1）在足夠的時間給同學(xué)們獨立思考后，采用“開火車”的形式讓同學(xué)回答得到的信息，老師步步緊逼，直到無信息可描述。這樣既可以讓?M可能多的同學(xué)展示又可以讓還沒輪到的同學(xué)適度緊張努力尋求答案。（2）求二次函數(shù)解析式。先獨立思考后小組討論再小組代表發(fā)言分析解題思路列出方程。這樣同學(xué)們可以復(fù)習(xí)掌握二次函數(shù)的三種表示形式，并能根據(jù)條件選擇合適的表達(dá)式；（3）請同學(xué)們畫圖策略，大家互相補充。通過爭論尋找最簡便的畫圖方式。老師板演畫圖，同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案中畫圖。（4）總結(jié)求二次函數(shù)解析式的三種方法及選擇理由，畫圖策略，二次函數(shù)性質(zhì)等方法。一節(jié)課45分鐘左右，老師不著急于完成多少教學(xué)任務(wù)，而是要關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度有無改變和提高，課堂上盡量流出時間和同學(xué)們一起完成部分作業(yè)，因為基礎(chǔ)班的同學(xué)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣較差。下課后老師不要急著離開課堂，可以在教室轉(zhuǎn)幾圈找?guī)讉€同學(xué)聊聊，比如聽懂了嗎？還有不明白的嗎？有時會有同學(xué)提問，順便叫上同桌或小組同學(xué)一起分析。4.備評價改變單一的考試評價為學(xué)生自評、小組互評、老師評價、成績評價、過程評價等多元評價。對于學(xué)習(xí)態(tài)度、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績等方面明顯進步的同學(xué)給予肯定和表揚。一、選擇適宜的體育教學(xué)內(nèi)容在二十世紀(jì)前的體育課堂中，教學(xué)內(nèi)容十分的簡單，當(dāng)時所使用的教材也特別單一，教師主要是教授學(xué)生徒手操、列隊列形，以及田徑跑步等等。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是由于當(dāng)時的教學(xué)大綱管理較為嚴(yán)苛，所有學(xué)校必須使用統(tǒng)一的教材內(nèi)容，且考核方式是十分的簡單，這使得許多農(nóng)村中小學(xué)的教師缺乏反思的動力，很少主動的進行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生的上課興趣自然大大的降低了。另外，當(dāng)時的體育場地缺乏相應(yīng)的器材，所以教材書上的一些內(nèi)容難以在實際教學(xué)中開展，例如單雙杠桿的教學(xué)，有些農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校并沒有配備當(dāng)雙桿，導(dǎo)致教師沒有辦法安排學(xué)生進行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。類似這種情況還有很多，慢慢的會讓學(xué)生失去對體育課程的喜愛。自新課程改革以來，我國的農(nóng)村中小學(xué)體育課堂發(fā)生了較大的改變，國家開始重視對一線體育教師的培訓(xùn)工作，尤其加大了對農(nóng)遠(yuǎn)工程以及薄弱項目的培訓(xùn)力度，讓廣大的農(nóng)村一線體育教師可以再進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的背景之下，全國各地的中小學(xué)體育運動項目都增添了新的色彩，不少體育運動項目直接由民間傳承的活動改良而來，還有一些則是由學(xué)校的體育教師自主開發(fā)的。隨著不斷的實踐和總結(jié)，體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時越來越兼顧學(xué)生的心理以及生理特點，現(xiàn)如今的體育課堂中擁有了較多的適合中小學(xué)生運動的體育項目。只有這樣才能夠讓學(xué)生們被體育課堂教學(xué)的內(nèi)容所吸引，全身心的投入到練習(xí)當(dāng)中，逐漸養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。例如，在以往的小排球教學(xué)課堂中，體育教師都是以排球運動員的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)墊球以及發(fā)球等基本技術(shù)動作，?@種教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥，無法真正地體會到排球運動的樂趣。而現(xiàn)在，教師考慮到中小學(xué)生的年齡尚小，所掌握的排球技能較弱，因此可調(diào)整比賽的場地，選擇一些小場地，減少學(xué)生練習(xí)的難度。同時，還可以更改排球比賽的規(guī)則，摒棄以往三次必須過網(wǎng)的規(guī)定，只要排球沒有落地就可以繼續(xù)比賽，這樣可以降低比賽的難度，提升了學(xué)生的積極性。二、建立良好、和諧的師生關(guān)系筆者在多年的體育教學(xué)實踐中深深體會到：構(gòu)建良好、和諧的師生的關(guān)系與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系。特別是在中小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域中，更加需要與學(xué)生們打好關(guān)系。新課改中的一個重點內(nèi)容便是推行合作精神，具體是指師生之間要進行有效的互動，這樣才能建立師生之間的和諧關(guān)系。作為農(nóng)村中小學(xué)體育教師，想要受到廣大學(xué)生的喜愛，那么首先必須和學(xué)生之間保持良好的關(guān)系。體育課和其他的學(xué)科有所不同，體育課主要是在戶外進行，加上中小學(xué)生的年齡尚小，自制能力相對較為薄弱，特別容易受到外界的干擾而導(dǎo)致上課注意力不集中，外界一旦發(fā)生點動靜，學(xué)生很快就被其吸引，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。所以，體育教師一定要具備較強的課堂駕馭能力，使用有效的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生們的注意力。中小學(xué)生們普遍都對節(jié)奏感強的項目比較感興趣，因此在列隊練習(xí)的時候，可以使用拍巴掌、吹口哨以及說快板等方式來進行，同時也可讓學(xué)生自己一邊喊口令一邊練習(xí)，讓學(xué)生感覺到自己是課堂的小主人，大大的提升了學(xué)生們的主動性。體育教師在教學(xué)過程中的一言一行都很重要，都會對學(xué)生的心理造成不同程度的影響。有時候教師一句批評的話語，可能會深深的刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生對體育可產(chǎn)生反感。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對于體育的有效性教學(xué)有著重要的意義。例如，在教授學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時候，教師要耐心的示范跳遠(yuǎn)的要點，告知學(xué)生起跳時要快速的蹬地，并把重心向前移，上半身往前傾，小腿往前伸，然后雙腳同時間落地。如果學(xué)生沒有聽明白，教師則可以再次進行示范。有些學(xué)生由于過于緊張而在起跳時退縮，或者多次嘗試都跳的不理想。由于中小學(xué)生的內(nèi)心通常較為敏感，渴望得到他人的認(rèn)可，這個時候往往容易產(chǎn)生挫敗感。此時教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵，增強學(xué)生的自信心，并觀察每個學(xué)生的情況，根據(jù)他們的情況來進行專門的指導(dǎo)。同時也可以讓一些動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)教授其他的學(xué)生，讓學(xué)生們感覺到教室和同學(xué)的關(guān)愛，營造一種和諧的課堂氛圍。三、建設(shè)極具農(nóng)村特色的體育課程農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的改革不應(yīng)只是流于形式，而是要結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，體育教師依照國家三級課程的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，來建設(shè)具有農(nóng)村特色的體育課程。體育教師的教學(xué)范圍不應(yīng)該受到當(dāng)前中小學(xué)教材的限制，而是需要發(fā)散思維，盡可能的去拓展體育教學(xué)資源。所有可以提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育技能的資源都可以被利用。當(dāng)前國家對于農(nóng)村學(xué)校的投入有限，農(nóng)村學(xué)校有大量的地方的需要拓建和發(fā)展，大部分的學(xué)校都將有限的資金投入到教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等設(shè)施上，對于學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入較少，使得農(nóng)村中小學(xué)的運動場地較小，所擁有的體育器材種類和數(shù)量較少，體育教學(xué)受到一定的約束。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)體育教育需要因地制宜，建立具有農(nóng)村特色的課程，將農(nóng)村體育課的不足轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課的亮點。盡管農(nóng)村學(xué)校的體育場地與器材有所不足，但是同時農(nóng)村學(xué)校也具備了一些先天的優(yōu)勢，即農(nóng)村學(xué)校校外的場地十分的開闊，加上農(nóng)村的學(xué)生通常體質(zhì)都比較好，可充分的發(fā)揮出這些學(xué)生的特長，因此可結(jié)合實際情況來開展一些另類的課程，提升學(xué)生們對于體育鍛煉的興趣，讓體育教學(xué)成為農(nóng)村中小學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。例如，學(xué)?？梢栽趹敉饨M織學(xué)生參加爬樹活動，選擇一些高度適宜的樹木，然后將學(xué)生們分成幾個小組，接力完成爬樹比賽，最先爬完預(yù)設(shè)高度的小組獲勝。爬樹活動需要學(xué)生具備一定的冒險精神，學(xué)生為了能夠快速的完成任務(wù)，不僅僅要具備相應(yīng)的體能和技巧，同時也需要具備足夠的勇氣和強大的心理素質(zhì)。這項極具農(nóng)村特色的運動不只是鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，也加強了學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校名稱2020通用教育教學(xué)課件模板匯報人:鄭凱日期:2020年06月28日目錄CONTENTS01教學(xué)分析02教學(xué)設(shè)計03教學(xué)過程教學(xué)反思LOGO點擊此處添加標(biāo)題內(nèi)容第3頁添加教學(xué)內(nèi)容您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)您的文本后,在此框中選擇粘貼,并冼擇只保留文字,您的內(nèi)密打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者復(fù)制您的文本添加教學(xué)內(nèi)容教學(xué)悠的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保分析留文字,您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者復(fù)制您的文本添加教學(xué)內(nèi)容恕的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)您的文本后,在此柜中選擇粘貼,并冼擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)特的文本后,在此柜中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者復(fù)制您的文本LOGO點擊此處添加標(biāo)題內(nèi)容第4頁點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括煉,不用多余攻字修飾,言簡意的說明分項內(nèi)容。點擊翰入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)密需概括煉,不用多余的文字修飾,言簡意的說明分項內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉,不用多余的文字修飾,言簡意賅的說明分項內(nèi)容。點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉,不用多余的文字修飾,言簡意的說明分項內(nèi)容LOGO點擊此處添加標(biāo)題內(nèi)容第5頁添加教學(xué)內(nèi)容此處添加方單擊此處添擊此處添加方法單擊此處添加方法闡述,添加簡短問闡述,添加簡短問闡述,添加簡短問闡述,添加簡短問題說明文字,方法題說明文字,方法說明文字,方法與措施的具體說明與措施的具體說明與措施的具體說明與措施的具體說明文字添加此處文字添加此處文字添加此處文字添加此處■4份11份單擊此處添加方單擊此處添加方法單擊此處添加方法闡述,添加簡短闡述,添加簡短間還,添加簡短題說明文字,方法題說明文字,方法題說明文字,方法措施的具體說明與措施的具體說旺與措施的具體說明文字添加此燦文字添加此處。文字添加此處LOGO點擊此處添加標(biāo)題內(nèi)容第6頁添加教學(xué)內(nèi)容點擊輸入筒要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概活精煉,不用多余的文字修飾,言簡意賅的說明分項內(nèi)容添加教學(xué)內(nèi)容點擊翰入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉,不用多余的文字修飾,言簡意賅的說明分項內(nèi)容自添加教學(xué)內(nèi)容點擊輸入簡要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需概括精煉,不用多余的文字修飾言簡意的說明分項內(nèi)容。LOGO點擊此處添加標(biāo)題內(nèi)容第7頁添加教學(xué)內(nèi)容添加教學(xué)內(nèi)容添加教學(xué)內(nèi)容點此添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題點擊此處添加文字說明內(nèi)容,可以點擊此處添加文字說明內(nèi)容,可以通過復(fù)制您的文本內(nèi)容,在此文本通過復(fù)制您的文本內(nèi)客,在此文本通過復(fù)制您的文本內(nèi)容,在此文本框粘貼并選檉只保閨文字框粘貼井選擇只保文字加文字說明內(nèi)容,可以點擊此處添加文字說明內(nèi)容,可以制您的文本內(nèi)容,在此文本通過復(fù)制您的文本內(nèi)容,在此文本市皮媽用以選擇只保留文字叵粘貼并選擇只保留文字框精貼并選擇只保留LOGO點擊此處添加標(biāo)題內(nèi)容第8頁添加教學(xué)內(nèi)容點擊此處添加文字說明內(nèi)容,可以通過復(fù)制您旳文本內(nèi)容,在此文本框粘貼并選擇只保留文字添加教學(xué)內(nèi)容