遺傳實驗設計及解題方法歸納教學課件

遺傳實驗設計及解題方法歸納聰明出于勤奮，天才在于積累遺傳實驗設計及解題方法歸納遺傳實驗設計及解題方法歸納聰明出于勤奮，天才在于積累遺傳實驗設計及解題方法歸納小溪塔高中劉莉遺傳實驗設計類型、顯、隱性性狀判斷純合子和雜合子的判斷、基因位置的確定四、可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷五、顯性突變和隱性突變的判斷六、基因突變和染色體變異的判斷一、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀分析目前，我國的英語教學基本上已普及到小學階段，然而農(nóng)村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.農(nóng)村小學英語師資力量薄弱農(nóng)村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，教師隊伍參差不齊，很多學校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，他們不僅不具備專業(yè)英語知識，而且在學歷上往往不能達到英語教學的要求。再加上目前農(nóng)村小學資金的缺乏、英語專業(yè)畢業(yè)生對去小學工作的認識不足，造成農(nóng)村小學引入英語專業(yè)教師困難這一現(xiàn)狀。農(nóng)村小學師資力量的薄弱，由此導致的結果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，不能夠真正承擔英語教學的重任；語言表達不流暢，發(fā)音不標準，使學生體會不到英語語言的“真”與“純”；跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。2.缺乏學英語的環(huán)境氛圍農(nóng)村的教學設備太落后，使得英語課堂氣氛難活躍起來。學生不愛學習的多，家長都干農(nóng)活，沒時間管孩子的學業(yè)，而且他們那一代學歷也不高，甚至還有的小學都沒畢業(yè)，更不可能輔導孩子學習。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語。3.英語教學資源貧乏英語是一門語言實踐課，它的教學以情景教學為主，對于教學設備的要求較高。通過多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具進行教學，這樣能為學生創(chuàng)設情景，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣能大大提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學資源分配的不合理，農(nóng)村學校經(jīng)費嚴重不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學，只有極少數(shù)學校建有語音室，大部分學校沒有錄音及視聽設備以及相應的軟件資料。部分學校現(xiàn)有的錄音機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設備遠遠滿足不了目前小學英語教學的需求。錄音帶、幻燈片、影碟等教學資源匱乏。二、解決農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀的對策1.加強師資隊伍建設是搞好農(nóng)村小學英語教學的關鍵小學英語師資匱乏是制約農(nóng)村小學進行英語教學的瓶頸。因此，當前農(nóng)村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設，提升師資水平。分析農(nóng)村小學師資隊伍現(xiàn)狀，總結農(nóng)村小學英語課程開設的實踐，我認為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學好了再干，而是干起來再學習。邊教邊學，在實踐中打造農(nóng)村小學英語教師隊伍，才是解決農(nóng)村小學英語課程師資問題的有效方法。2.加大農(nóng)村教育投入，合理分配教學資源教育不能輸在起跑線上，因而各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學校的教育投入，改善農(nóng)村學校的辦學條件，保證設備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，這些設備能為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學習英語的興趣和效果。3.學校要重視農(nóng)村小學的英語教學工作學校要根據(jù)學生實際，在教學內容的安排上為英語教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學生發(fā)音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。4.農(nóng)村教師要重視建立融洽的師生關系，誘發(fā)學習興趣古人云：親其師而信其道。學生對英語教師的情感認同程度，在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關系，能誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。而老師慈祥的微笑和寬容，既會得到學生的理解與支持，也是學生走近老師的動力。和諧的師生關系能營造良好的課堂氛圍，幫助學生理解課文內容，帶動學生去學，就能達到良好的教學效果。人都是有感情的，特別是小學生。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此提高其學習興趣。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，教師應鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好。”，“你再想一想，我相信你一定會答得很好！”。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。這種由成功的體驗所產(chǎn)生的情感滿足就會轉化為他們進一步學好英語的強大動力，由此認識到“英語是有趣的”、“英語是美的”、“英語不難學”、“英語就在我們的生活中”，進而鼓起他們的自信。當學生取得進步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，從而增強學生學習英語的自信心?？傊r(nóng)村小學英語教學現(xiàn)在正處于薄弱地帶，在教學實踐中面臨著許多困難，解決這些困難需要各級政府、教育部門、學校、教師和家庭的共同重視和努力，通過加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學條件，提高教師教學水平等措施，那么，就可以從根本上解決農(nóng)村小學英語教育的落后狀況，使農(nóng)村小學生的英語水平上一新臺階。教學有法，但無定法。在化學教學中不能機械地用一成不變的具有程式的教學方法，應靈活地變換和改進教學方法，但始終不變的是：在教師的指導下，充分啟發(fā)學生的思維，調動學生的學習主動性。處處圍繞這個目標改革教學方法，使教和學協(xié)同發(fā)揮最佳作用。怎樣從實際出發(fā)，運用好教學原理、教學規(guī)律來選擇好適宜的教學方法，教學形式，這是一個需要深入研究的問題。一、更新教學理念，改變教學方式，將合作探究引進課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導學生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學模式，努力引導學生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構建自己的知識體系。1、合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教學生會把自己置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。2、科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學中，講述二氧化碳與水反應這一性質時，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個對照試驗，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創(chuàng)設問題情境后，學生通過猜想與假設，收集資料，設計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學結論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉變成了探究性實驗，從而引導學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的學習方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉變。二、激發(fā)興趣，提高求知欲“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，首先以實驗展示化學的奧秘世界：（1）把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學”二字。（2）水中生火。（3）清水變牛奶。（4）燒不壞的手帕等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導告訴學生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調動起來。三、聯(lián)系學生的生活，從身邊化學展開教學新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經(jīng)驗設計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，從身邊化學展開教學、理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生的實踐能力。四、正確評價各類學生，作好培優(yōu)補差工作課堂教學是師生之間生命體的相互觸動、相互影響、相互強化，生命活動的信息需要交流，加工反饋。心理學習告訴我們，初中學生學習動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內在的學習需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵，他們就學得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調控學生，促進其發(fā)展的有效手段。但評價應注意不同程度的學生，如果千篇一律不但不利于激發(fā)學生，而且還會抑制學生思維。特別對于學困生更應給以恰當?shù)脑u價、給以心里上的支持。新課程理念所倡導的評價方式，就由單一走向多元，教學中既有教師對學生的評價，也有學生對學生的評價，以及學生之間的相互評價，既注重過程性評價，也重視結果性評價。五、教學方法改進的感悟在教學方法的改進上，側重學生非智力因素培養(yǎng)的教學方法的探索，主要有“成功教育”、“和諧教育”、“娛樂教育”、等，這些教學方法是為了增強學生的自信心，激發(fā)學習興趣，營造和諧的學習氛圍，創(chuàng)設愉快的課堂教學情境，使學生樂學、在不斷地學習中掌握知識，形成能力。側重學法指導，使學生會學、善學的探索，主要有“導學式教學法”、“問題教學法”、“異步教學法”等，這些教學法主要體現(xiàn)發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自學能力，使學生分析問題和解決問題的能力不斷提高?；瘜W課堂教學方法的改革應做到：①教師要讓學生喜愛課堂。即寓情趣教學于課堂之中，把課堂搞活，顯有生氣，師生之間無距離感，放松學生情緒，置于知識的海洋，讓知識的海水慢慢浸入學生腦海。②充分利用化學學科的特點，增強學生學習興趣，即以化學實驗中千變萬化的現(xiàn)象引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，變“要我學”為“我要學”，讓學生成為學習的主人。③勤鉆教材，把握“標準”，破解教學重點和難點，只有吃透教材，把握課程標準，在教學中才能游刃有余，才能開發(fā)學生的智慧之門，為了便于學生易于學習和掌握，將每單元主要內容編成順口溜或歌訣，從而達到教與學的目的。④面向全體，關愛每一個學生，讓他們健康成長。關心、關愛、關懷學生不僅是培養(yǎng)他們健康向上的一種行為，而且也是完成自己教學任務，讓學生獲得知識的一種重要前提，教師對學生不偏愛、不溺愛、不袒護，從生活到學習處處無微不至，學生會把對教師的感恩體現(xiàn)在努力學習上。改進教學方法是在課堂中推進素質教育的關鍵。只有成功的教學方法才能促進學生素質的提高。因材施教是成功教學規(guī)律，因此，要針對學生的特點采取不同的教學方法。從大的方面而言，可分兩大類：一類是側重學生非智力因素培養(yǎng)的教學方法，另一類是引導學生掌握學習的方法，使學生學會學習，善于學習，達到葉圣陶先生所說的“現(xiàn)在教就是為了將來不用教”的目的。遺傳實驗設計及解題方法歸納小溪塔高中劉莉遺傳實驗設計類型、顯、隱性性狀判斷純合子和雜合子的判斷、基因位置的確定四、可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷五、顯性突變和隱性突變的判斷六、基因突變和染色體變異的判斷顯、隱性性狀判斷1、相同性狀個體雜交(根據(jù)是否出現(xiàn)性狀分離判斷)(1)實驗設計:選多對相同性狀的雌雄個體雜交(植物則自交)。(2)結果預測及結論①若子代中出現(xiàn)性狀分離,則所選親本性狀為顯性②若子代只有一種表現(xiàn)型且與親本表現(xiàn)型相同,則所選親本性狀為隱性。2、根據(jù)親代與子代出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例直接推測(1)根據(jù)子代性狀判斷(根據(jù)定義判斷)①已知親本為純合子:不同性狀親代雜交后代出現(xiàn)的性狀即為顯性性狀②未知親本是否純合:不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀(量大)→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子(2)根據(jù)子代性狀分離比判斷①具有一對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為31→分離比為3的性狀為顯性性狀②具有兩對相對性狀親本雜交→子代性狀分離比為9:3:3:1→分離比為9的兩性狀都為顯性例1、經(jīng)大量研究,探明了野生型擬南芥中乙烯的作用途徑,簡圖如下。在有乙媚的條忡下在無乙燴的條件下內板網(wǎng)內兩乙烯應基齒表達有乙烯生哪反應無乙生彈反應·(1)由圖可知,R蛋白具有結合乙烯和調節(jié)酶T活性兩種功能,乙烯與一R蛋白結合后酶T的活性。被,不能催化E蛋白磷酸化,導致E蛋白被剪切,剪切產(chǎn)物進入細胞核,調節(jié)乙烯響應基因的表達,植株表現(xiàn)有乙烯生理反應。(2)酶T活性喪失的純合突變體(1#)在無乙烯的條件下出現(xiàn)有(填“有”或“無”)乙烯生理反應現(xiàn)型與野生型相同。請結合上圖從分子水平解釋F1出現(xiàn)這種表現(xiàn)型的原因:年用雜合子有野生型基因,可產(chǎn)生有活性的酶T,最終阻斷乙(3)R蛋白上乙烯結合位點突變的純合個體(2#)僅喪失了與乙烯結合的功能。請判斷在有乙烯的條件下,該突變基因相對于野生型基因的顯隱性,并結合乙烯作用途徑陳述理由:2#與野生型雜交,F1中突變基因表達的R蛋白不能與乙烯結合,導致酶T持續(xù)有活性,阻斷乙烯作用途徑,表現(xiàn)為無乙烯生理反應,其表現(xiàn)型與2#一因此突變基國為昱(4)番茄中也存在與擬南芥相似的乙烯作用途徑,若番茄R蛋白發(fā)生了與2#相同的突變,則這種植株的果實成熟期會推遲3、假設法在運用假設法判斷顯隱性性狀時,若出現(xiàn)假設與事實相符的情況時,要注意兩種性狀同時做假設或對同一性狀做兩種假設。切不可只根據(jù)一種假設得出片面的結論。但若假設與事實不符時,則不必再做另一假設,可予以直接判斷例2:一批經(jīng)多代種植果實均為紅色的柿子椒種子被帶上太空,將遨游過太空的柿子椒種子種植后,第一年收獲的柿子椒均為紅色,用收獲的種子再種,第二年發(fā)現(xiàn)有數(shù)株所結柿子椒均為黃色。根據(jù)這些條件能否確定柿子椒果色的顯隱性。請簡要說明推斷過程(設控制果色的基因為Aa)。假設紅色對黃色為顯性,(1分)則遨游太空的柿子椒(胚)基因型為AA(紅色)。(