玉米產(chǎn)業(yè)鏈及貿(mào)易操作教學(xué)課件

玉米產(chǎn)業(yè)鏈及貿(mào)易操作玉米產(chǎn)業(yè)鏈及貿(mào)易操作玉米產(chǎn)業(yè)鏈及貿(mào)易操作作文教學(xué)難,作文課難上,最難上的作文教學(xué)大頭在農(nóng)村,難點(diǎn)在農(nóng)村,希望也在農(nóng)村。要上好一堂作文課,必須突破關(guān)鍵點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)這些問題怎樣突破它們呢?可以說,農(nóng)村作文教學(xué)為農(nóng)村小學(xué)語文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說艱巨,是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見識(shí)少、讀的少,一覺無內(nèi)容可寫,二覺有貨倒不出,更因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生從小就生活在一個(gè)閉塞的、循規(guī)導(dǎo)矩的小空間中,使得作文選材窄、內(nèi)容淺、立意舊,沒有城市兒童那種多視角、多立意的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊,是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),采取各種行之有效的手段方式,就則會(huì)使大多數(shù)學(xué)生的作文水平上一個(gè)檔次,并能帶動(dòng)各種能力的提高。1注重平時(shí)積累,作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等1.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累:“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《桂林山水甲天下》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。1.2通過寫日記來積累:堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。2注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《再見了,親人》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在跟身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。3寫什么――求得“求得有米之炊”都說巧婦兒難做無米之炊,很多的時(shí)候,不是學(xué)生寫不好作文,而是苦于不知道寫什么。怎樣幫助學(xué)生解決“寫什么”這個(gè)問題呢?(1)從所給的材料中“尋米”:俗話說:“千千有個(gè)頭,萬萬有個(gè)尾?！睙o論是為了讓學(xué)生練筆設(shè)計(jì)的命題作文,還是試卷上的給材料作文,以及教材上安排的習(xí)作,教師們都可以借助所給的題目、材料以及習(xí)作島嶼幫助學(xué)生找到習(xí)作內(nèi)容?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。這樣學(xué)生找到了習(xí)作的源頭水,就“有米下鍋”了(2)從互相交流中得到“米”:英國劇作家蕭伯納說:你有個(gè)蘋果,我有個(gè)蘋果,交換之后,還是一人一個(gè)蘋果。但是你有個(gè)思想,我有個(gè)思想,交換之后,我們每人就都有兩個(gè)思想。在知道學(xué)生習(xí)作的過程中,教師精心為學(xué)生搭建起這樣的一個(gè)交流平臺(tái):你準(zhǔn)備寫什么,為什么要寫這個(gè)內(nèi)容呢?你覺得你有什么優(yōu)勢(shì)嗎?學(xué)生往往就在這種互相交流的過程中受到啟發(fā):“哦,他經(jīng)歷的那些事情我也經(jīng)歷,我也可以像他那樣寫這件事?！膘`感就是這樣在互相交流中被激活,智慧的火花就是這樣唄點(diǎn)燃,學(xué)生就可以在這樣的交流過程中找到米下鍋。4注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能于學(xué)生有所裨益。收稿日期:2010-05-14課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)是變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要陣地，是教師教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變的主要場(chǎng)所。因此，課堂教學(xué)不僅是理論問題，更是實(shí)踐問題。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了符合課程改革的精神，教師到底應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注什么？一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的需要1.關(guān)注學(xué)生的興趣需要夸美紐斯在《大教學(xué)論》指出：“如果人吃飯無食欲，勉強(qiáng)把食物吃到胃里，其結(jié)果只能是引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良?！迸d趣是最好的老師，是追求真理的動(dòng)力，是智力發(fā)展翅膀，是提高課堂效率的源泉。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生感興趣的社會(huì)生活問題巧妙地設(shè)置成學(xué)習(xí)情境，這既能為學(xué)生補(bǔ)充書本所沒有的知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《牛津高中英語》模塊二Unit3閱讀部分Thecurseofmummy的pre-reading的情境設(shè)計(jì)：Predictwhatwouldhappentothosewhobrokeintothetombs？Isitpossiblethattheywerecursedbymummies？對(duì)充滿著神秘色彩的金字塔、木乃伊，學(xué)生有著濃厚的興趣。該情境的設(shè)計(jì)使學(xué)生興趣盎然，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣帶著興趣和疑問參與課堂進(jìn)行閱讀，勢(shì)必是高效的。2.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需要新課程改革倡導(dǎo)“生成性”課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。因此，教師應(yīng)及時(shí)捕捉師生活動(dòng)中產(chǎn)生的有研究價(jià)值的“意外生成”。一般來說，有價(jià)值的“意外生成”有三種：（1）在學(xué)習(xí)困難中“生成”，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)會(huì)步入思維“盲區(qū)”，此時(shí)教師啟發(fā)和點(diǎn)撥是促使學(xué)生思維暢通，進(jìn)入深刻理解境界的捷徑；（2）在錯(cuò)誤信息中“生成”，即教師要善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把它作為教學(xué)資源，調(diào)整、重組教學(xué)進(jìn)程，通過師生、生生間的雙向互動(dòng)，讓教學(xué)沿著最佳的軌道運(yùn)行；（3）在知識(shí)遷移中“生成”，即教學(xué)中通過聯(lián)想，把原來相互隔絕的片斷知識(shí)聯(lián)系起來，找出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為新知識(shí)提供正確的認(rèn)知?？奎c(diǎn)，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)的正遷移。二、課堂教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展1.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展新課程改革倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，要求教師應(yīng)從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔蹎⒌险摺?，從“學(xué)生管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生合作者”。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須有效落實(shí)三維目標(biāo)，即注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，注重教與學(xué)的過程與方法，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。一般來說，為了知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成，在教學(xué)內(nèi)容上必須具有新穎性和針對(duì)性，必須符合學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平，有利于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；在授課方式上必須要平等地對(duì)待學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，有利于創(chuàng)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。為了過程與方法目標(biāo)的達(dá)成，教師角色應(yīng)是有效的中介者、建議者、協(xié)助者及反饋者；課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，開展“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。為了情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，必須重視情感智力的教學(xué)，要學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，有利于達(dá)到“潤物無聲”的效果。2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是有差異的，學(xué)生的發(fā)展也是不平衡的，教師必須承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，將學(xué)生看成有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，使每位學(xué)生個(gè)性都能得到充分發(fā)展。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)必須設(shè)計(jì)集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；必須設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)和作業(yè)，從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排難易適中、梯度明顯的練習(xí)或作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)情，有彈性地加以選擇和完成；必須對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法，以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)1.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不能采取“知識(shí)灌輸”的方式，更不能進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)方式的復(fù)制和遷移。教師必須承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和獲取知識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)展和建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以分步驟設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一步：頭腦風(fēng)暴，集思廣益提觀點(diǎn)（分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，精選學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容），第二步：小組討論，你言我語擴(kuò)思路（開展小組討論交換想法，使想法清晰化和條理化，形成寫作基本框架），第三步：全班匯報(bào)，取長補(bǔ)短列提綱（小組代表將成果向全班同學(xué)陳述，進(jìn)行評(píng)論、比較、重組和歸類，得到補(bǔ)充修正），第四步：起草初稿，暢所欲言寫想法（不必過于理會(huì)語法的正確、選詞的準(zhǔn)確和語言的精練，注意力放在思路的暢通和行文的流暢上，盡量一氣呵成），第五步：自評(píng)互評(píng)，精益求精求完美（提供作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自查內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思路和書寫等錯(cuò)誤，修改初稿），第六步：現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，師生合作得提高（利用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)修改稿，全班評(píng)議哪些地方修改到位，哪些地方還存在沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，哪些句子的表達(dá)不夠地道等）。2.關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的切入點(diǎn)和突破口。在課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)核心活動(dòng)問題，可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式參與，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人際交往能力。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師必須善于為學(xué)生提供合作的條件和情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，感受信息共享的快樂。一般來說，合作學(xué)習(xí)方式主要有四種：一是“共同探究式”合作學(xué)習(xí)，即小組全體成員共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同討論、調(diào)查、收集、撰寫，共同準(zhǔn)備一份最佳答案向全班匯報(bào)或呈現(xiàn)；二是“書寫式”合作學(xué)習(xí)，即小組交流前，要求學(xué)生把想要發(fā)表的觀點(diǎn)寫下來，避免討論時(shí)表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)卻沒有進(jìn)展的狀況；三是“滾雪球式”合作學(xué)習(xí)，即開始時(shí)兩個(gè)人討論，隨著問題難度的加大，討論的逐漸深入，討論的人數(shù)增加到三四個(gè)人，合作的范圍不斷擴(kuò)充；四是“爐邊談話式”合作學(xué)習(xí)，即創(chuàng)設(shè)自由漫談的討論氛圍，沒有明確的談?wù)撝黝}，但有客觀的目標(biāo)指向，讓學(xué)生自然地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和真實(shí)的想法。四、課堂教學(xué)策略要關(guān)注學(xué)習(xí)的氛圍1.善于激勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都擁有自己獨(dú)特的智力領(lǐng)域和優(yōu)勢(shì)智力，人人可以通過教育來發(fā)展自己，人人都是可育人才。在課堂教學(xué)中，不僅要重視“優(yōu)秀”的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)“較差”的學(xué)生。因此，教師必須善于激勵(lì)每位學(xué)生，使每位學(xué)生都能有展示自己才華的機(jī)會(huì)，使他們都得到平等發(fā)展，從而建立一個(gè)符合新理念的和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍。2.善于評(píng)價(jià)學(xué)生美國著名課程專家斯塔弗爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)不在于甄別，而是側(cè)重于發(fā)展，要發(fā)展就必須關(guān)注學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，而不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。教師如果過于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，會(huì)使考試分?jǐn)?shù)成為學(xué)生的包袱，甚至是精神枷鎖。因此，教師必須避免過分地運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，應(yīng)多采用過程性評(píng)價(jià)，不僅要反映學(xué)生的真實(shí)成績，更要洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生徹底擺脫“學(xué)習(xí)成績緊箍咒”，切實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，中學(xué)英語課堂教學(xué)是教師先進(jìn)教育理念與聰明智慧的體現(xiàn)，課堂教學(xué)要注意“四關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和關(guān)注學(xué)習(xí)的氛圍。只有這樣，教育才能成長，教師才能成長，學(xué)生才能成長。全球歷年玉米產(chǎn)量(單位:萬噸79,16578,86378.983600004060.5856.80359,08360.03360,32662,708國米害區(qū)蒙大拿州,北達(dá)愛達(dá)磚州猶他州{科羅板新墨西哥問肯色ComertalarfornnedofthelIn