精細化工行業(yè)基本知識教學(xué)課件

精細化工行業(yè)基本知識精細化工行業(yè)基本知識精細化工行業(yè)基本知識成都市科隆化學(xué)品有限公司精細化工行業(yè)基本知識人力行政部新員工培訓(xùn)教材之一精細化工行業(yè)知識目錄1精細化工定義2.精細化工特點3精細化工分類4精細化工的地位5國家精細化工發(fā)展規(guī)劃6高新精細化工發(fā)展方向精心的導(dǎo)課設(shè)計可以讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是拉開整體教學(xué)的“序幕”。導(dǎo)入新課應(yīng)起到導(dǎo)引學(xué)生“心向”，激發(fā)學(xué)習(xí)動機的作用，使學(xué)生盡快進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂課如果導(dǎo)入得當，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動、積極地參與整個教學(xué)過程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。因此，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果。一、問題導(dǎo)入法教師在教授新課之前，可以通過問題，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且與新課有機聯(lián)系起來，通過問題導(dǎo)入新課，能為整節(jié)課打下基礎(chǔ)。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個關(guān)鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。BOOKIIIUnit2Watersport一文中，針對初三課程的特點，在學(xué)習(xí)新知識同時，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的相關(guān)知識點，如提問：Whatkindofwatersportsdoyouknow？Whatareyourfavoritewatersports？Canyousaysomethingaboutthem？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程進行更加深入的探討。運用這種方法需要注意兩點：一是布置預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。二、利用體態(tài)語言導(dǎo)入教師要充分利用眼神、表情、姿態(tài)、神態(tài)、手勢、動作等體態(tài)語言對學(xué)生加以暗示，起到傳遞、感染、調(diào)控、激勵學(xué)生的作用。例如，用表情表示喜怒哀樂，用點頭、搖頭或擺手表示Yes或No等等。教師還可創(chuàng)造性地用模仿動作、舞蹈語言動作、啞語來暗示導(dǎo)入新課。如BookⅠUnit21，就可用大量簡單的動作導(dǎo)入動詞和動詞詞組，然后邊做邊說邊操練，導(dǎo)入本課的句型：Whatareyou/we/theydoing？Whatisshe/hedoing？學(xué)生在積極參與操練中能更好地理解語言知識。三、辯論式導(dǎo)入設(shè)置一些有爭議的現(xiàn)實社會問題讓學(xué)生討論思考，這樣的導(dǎo)入不僅可以擴展學(xué)生的眼界，對于培養(yǎng)他們的世界觀和樹立正確的人生觀都是非常有好處的。比如當時講到Naturaldisasters這單元的時候，教師就先讓學(xué)生們思考一個問題：天災(zāi)與人禍，哪樣更可怕？有的學(xué)生認為天災(zāi)破壞大，而有的學(xué)生則認為人造成的災(zāi)難更可怕。帶著這樣的不同觀點，在學(xué)習(xí)課文時雙方都會更為用心，想從中找到駁倒對方的依據(jù)。這樣不僅可以讓學(xué)生更為透徹理解naturaldisasters的概念，還能反思自己的行為是否有破壞自然，而作為學(xué)生又可以為自然做些什么，還是很有教育意義的。四、英文歌曲導(dǎo)入法課前以欣賞英文歌曲導(dǎo)入，是很多英語教師都會使用到的方法。在學(xué)習(xí)新目標八年級下冊Unit1Willpeoplehaverobots？時，每天課前讓學(xué)生欣賞英文歌曲《Whateverwillbe，willbe》，既營造了歡快的課堂氛圍，使學(xué)生情緒受到感染，又讓學(xué)生初步了解will后跟動詞原形構(gòu)成的一般將來時的基本特點。又如在學(xué)習(xí)新目標英語八年級下冊Unit5？Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime.時，課堂上播放《Ifyouarehappy，youwillclapyourhands》這首英文歌曲，因為學(xué)生都會唱漢語歌如果感到幸福你就拍拍手，歡快熟悉的旋律不僅使學(xué)生感性認識今天要學(xué)的話題，同時又激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，有很多學(xué)生不由自主地跟著唱了起來。五、多媒體導(dǎo)入動態(tài)的有聲的信息資料更容易引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。初中學(xué)生較為活潑，容易接受新鮮事物，對多媒體信息也較為喜愛，十分容易引起他們的共鳴。在講授Itis+adj.+（forsb）todosth.這個基本句型。開課教師沒有一上來就給出此句型的基本結(jié)構(gòu)，而是放了“Shrek”中的一個片段，其中主人公的對白正巧全都是用Itis+adj.+（forsb）todosth.這個句型，切合了當天的語法主題，學(xué)生們也都很有興趣。六、利用游戲、分角色表演導(dǎo)入游戲、分角色表演深受學(xué)生喜愛，能滿足學(xué)生表演欲望和成就感，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。如學(xué)習(xí)BookⅡ？Unit？6時，做幾塊路牌，標出某地點，把這些路牌分發(fā)給不同位置的學(xué)生，讓他們舉著，一名學(xué)生扮演警察，站在教室前面，其他的學(xué)生就可以上前問路，從而以問路、指路的表演導(dǎo)入課文Findtherightplace。又如BookⅡLesson23，可以做游戲的形式猜Whohasthecoin導(dǎo)入新課?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！备咝У男抡n導(dǎo)入，要先聲奪人，引人入勝、鋪墊主題，教師可針對學(xué)生的興趣、愛好、特長，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)好英語。2001年5月，國務(wù)院要求“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局”①。此后，我國正式開始有目標、有規(guī)劃、有步驟地進行農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作。在這個背景下，我國農(nóng)村寄宿制小學(xué)有了一定的發(fā)展。這種國家倡導(dǎo)、政府行動的寄宿制學(xué)校建設(shè)，對優(yōu)化教育資源、保障教育公平、提高辦學(xué)效益起到了較大的作用。以標準化的要求規(guī)范寄宿制學(xué)校建設(shè)，明確寄宿制學(xué)校的布局、建設(shè)、投入和管理標準，規(guī)范辦學(xué)行為，改善教學(xué)條件，加強師資隊伍，從而有效提高農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量，減少校園安全事件的發(fā)生，是當前農(nóng)村寄宿制學(xué)校理論研究的重要內(nèi)容。②但在實際發(fā)展過程中，寄宿制學(xué)校因其自身的環(huán)境條件和發(fā)展基礎(chǔ)相對弱勢，存在著許多問題，在一定程度上影響農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展。因此研究農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問題并作對策分析成為了一項重要的任務(wù)。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問題農(nóng)村寄宿制小學(xué)和一般小學(xué)最大的不同就是，農(nóng)村寄宿制小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間寄宿學(xué)校，學(xué)校要全面地負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這在一定程度上對學(xué)校、教師、學(xué)生都造成了一定的壓力，以下從四個層面來進行闡述。（一）學(xué)校建設(shè)資金投入不足，軟硬件設(shè)施不全。近年來，我國各級政府對義務(wù)教育的投入雖然有所增加，但對教育經(jīng)費缺口較大的農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，仍不能滿足實際發(fā)展需要。目前，國家實行了“兩免一補”，國家與省級財政主要負責(zé)“兩免”，“一補”主要由縣財政解決，但部分貧困縣財政較為困難。特別是位于貧困縣的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，很難完全保證資金的按時到位。再加上一些地方政府對農(nóng)村教育重視不夠，財政轉(zhuǎn)移支付經(jīng)費不能及時、足額到位，致使農(nóng)村寄宿制學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、配套設(shè)備不完善。作為寄宿制學(xué)校，在“硬件”方面，除必須具備教室、教學(xué)設(shè)施之外，還需要數(shù)量充足、符合一定要求的宿舍、一定標準的食堂、一定數(shù)量的圖書資料，還要更大的操場和學(xué)生活動場所。我們了解的學(xué)校，教學(xué)樓是以企業(yè)、個人的名義來捐資建設(shè)的；學(xué)生宿舍條件也相對簡陋擁擠，通常是低年級的同學(xué)兩個人一鋪，宿舍樓道里也沒有消防等安全設(shè)施；教師一共有兩個公共的辦公室；一個教室用來做圖書館，而圖書基本上是教師收集來的期刊和書籍；多媒體教室有其他學(xué)校捐贈的舊電腦，但很多都不能正常使用；食堂面積有100平方米，很多學(xué)生吃飯時都是站著，因此采用了錯開吃飯時間的形式來進行調(diào)整。這些硬件都相對較差，不能完全達到寄宿制學(xué)校的標準。在軟件方面，需要有一批經(jīng)過教師技能培訓(xùn)、獲得教師資格證的教師，同時還需要在圖書、網(wǎng)絡(luò)資源上作相應(yīng)配備。我所了解的學(xué)校，仍然存在部分代課老師，并且一個老師要開展幾個不同年級或不同科目的教學(xué)。在偏僻的山村小學(xué)中，還存在“復(fù)式教學(xué)”“一師一?！钡慕虒W(xué)模式。圖書、網(wǎng)絡(luò)資源很難完全落實到位，基本上只能滿足教師的使用。（二）教師負擔過重，個人發(fā)展空間較小。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師和學(xué)生在一起的時間較長，教師在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時，還要承擔學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和日常教養(yǎng)的責(zé)任，事實上還同時承擔未獲法律認可的學(xué)生監(jiān)護人的責(zé)任。特別是班主任，要處理的事務(wù)更多。從學(xué)生早上起床開始，到晚上按時休息，班主任都要操心和留意。特別是低年級學(xué)生，自立自理能力較差，需要班主任花較長的時間進行管理和教導(dǎo)。教師的任務(wù)是教書育人，農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師花費了較多的時間在管理學(xué)生身上，而正常的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更少，且沒有較多的時間投入到研討教材和備課上面，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。教師也不再“傳道授業(yè)解惑”，更像“保姆”和“管家”。因此，教師基本上沒有時間學(xué)習(xí)，發(fā)展個人愛好，進行自我提升，個人發(fā)展空間受到限制。長此以往，教師會出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理，對于教學(xué)工作沒有熱情，產(chǎn)生厭教情緒。（三）學(xué)生受環(huán)境影響，身心發(fā)展不平衡。農(nóng)村寄宿制學(xué)校基本上是周末回家，周一至周五在學(xué)校，而且從學(xué)生安全角度來考慮問題，基本實現(xiàn)全封閉式管理，沒有特殊情況，學(xué)生不能擅自離校。學(xué)生除白天上課外，晚上還會有自習(xí)課，相對學(xué)習(xí)時間較長。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的身心受到一定的影響。一方面是發(fā)展受限。小學(xué)生正處于茁壯成長的時期，在飲食上要求較高。但農(nóng)村寄宿制小學(xué)的伙食一般較差，學(xué)生常年都吃同樣的幾個菜，有時還吃不飽。學(xué)生的身體普遍都偏瘦，有的甚至營養(yǎng)不良。另外，因?qū)W校場地或設(shè)施的有限，學(xué)生的日常娛樂較少，基本都是室外的活動，室內(nèi)的一些文體活動則較少，使一些有特長的學(xué)生能力得不到鍛煉和提升。另一方面是情感缺失。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生從一年級開始就住校，最初可能適應(yīng)不了學(xué)校的環(huán)境而有不良的心理反應(yīng)。同時，父母與孩子相對交流和溝通的時間較少，孩子要學(xué)會獨自面對生活中的各種挑戰(zhàn)，如果得不到教師的及時幫助和引導(dǎo)，在長期缺乏親情撫慰和關(guān)懷的情況下，容易缺乏安全感、焦慮、緊張，進而引發(fā)自閉、社交恐懼、對他人無信任感等心理問題。（四）家庭教育意識淡薄，家校聯(lián)系不緊密。農(nóng)村寄宿制小學(xué)面對的大多是農(nóng)民子弟，家庭經(jīng)濟困難，家長素質(zhì)不高，家庭教育意識弱。許多父母經(jīng)常忙于農(nóng)活而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，同時有些父母的文化素質(zhì)水平也不高，對孩子的學(xué)習(xí)不在意。甚至有父母認為，把孩子送到學(xué)校，孩子的一切理應(yīng)由學(xué)校負責(zé)，孩子出現(xiàn)問題，他們第一想到的就是查找學(xué)校的問題，而不會從自身找原因。同時，由于交通不便和經(jīng)濟困難，學(xué)校和家長的溝通比較困難，家長也很難了解學(xué)生的在校情況。即使偶爾召開家長會，家長也不一定能按時參加。相對而言，學(xué)校對學(xué)生付出得更多。二、加強農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的對策（一）政府部門在政策資金上給予幫扶。政府應(yīng)重點加大對寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，投入足夠的經(jīng)費，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為寄宿學(xué)生提供完整的成長環(huán)境。政府在政策上也應(yīng)對農(nóng)村寄宿制小學(xué)給予一定的補貼，針對較為困難的學(xué)生，給予一定的貧困補助；針對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，給予一定的獎勵；針對熱情奉獻默默付出的老師們，給予更多的補貼和精神慰藉，使他們在惡劣的環(huán)境中有努力和奮進的動力。（二）加強教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)。教師人數(shù)缺少和事務(wù)繁忙是農(nóng)村寄宿制小學(xué)的普遍事實。首先，國家可以通過一些優(yōu)惠政策，如大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、支教等方式，吸引更多的年輕教師扎根西部、服務(wù)西部；其次，政府要建立農(nóng)村教師培訓(xùn)機制，在假期期間對教師進行培訓(xùn)，并提供自我發(fā)展的機會和空間，不斷提高教師的能力和素質(zhì)；最后，要明細教師的具體事務(wù)，根據(jù)寄宿制學(xué)校發(fā)展的實際需要，適當增加人員編制，設(shè)置宿管員、保安員、后勤生活保障員等崗位，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。（三）開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程和課外活動。學(xué)校要有意識地錄用專門從事心理學(xué)專業(yè)的教師，同時針對寄宿制學(xué)校的特點，開展各類活動。從學(xué)生總體上，把心理健康教育活動課作為主渠道，通過活動課對學(xué)生進行集體心理輔導(dǎo)；從學(xué)生個體上，要針對不同學(xué)生的自身特點，對學(xué)生開展個別的心理咨詢與輔導(dǎo)。同時，也要加強任課教師的理論學(xué)習(xí)和心理健康教育能力，把心理健康教育有機地滲透于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受心理健康輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還可以利用寄宿生時間多的特點，舉辦豐富多彩的課外活動。開展課外活動，不但使學(xué)生不感到寂寞，而且能培養(yǎng)興趣，陶冶情操，鍛煉能力，保持活潑、快樂、健康的心態(tài)，更有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。（四）加強家校聯(lián)系。學(xué)校和家長進行有效溝通，形成共同促進孩子健康成長的意識。學(xué)校設(shè)置24小時家長熱線電話、家長意見箱，制訂家長例會、家訪、家長探視接待日等制度，加強家校聯(lián)系，定期向家長通報學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)情況。特別是針對問題較大的學(xué)生，教師要和家長多溝通，以便引導(dǎo)學(xué)生健康成長。如果很難與家長聯(lián)系，則每周都要求學(xué)生把家校聯(lián)系手冊帶回家，讓家長提出相應(yīng)的建議，以便于學(xué)校和家庭保持聯(lián)系。注釋：①何東昌.中華人民共和國重要教育文獻:1998-2002［M］.?？?海南出版社，2003：888.②楊兆山，楊清溪.農(nóng)村義務(wù)教育階段標準化寄宿制學(xué)校建設(shè)的思考［J］.教育科學(xué)，2007，（6）.成都市科隆化學(xué)品有限公司精細化工行業(yè)基本知識人力行政部新員工培訓(xùn)教材之一精細化工行業(yè)知識目錄1精細化工定義2.精細化工特點3精細化工分類4精細化工的地位5國家精細化工發(fā)展規(guī)劃6高新精細化工發(fā)展方向精細化工產(chǎn)品定義及其理解精細化學(xué)品:凡能增進或賦予一種(類)產(chǎn)品以特定功能或本身擁有特定功能的小批量、高純度化學(xué)品。凡生產(chǎn)具有專門功能,研究開發(fā)制造及應(yīng)用技術(shù)密集度高,配方技術(shù)能左右產(chǎn)品性能,附加價值高,收益大,小批量,多品種的化工產(chǎn)品。精細化學(xué)工業(yè)(finechemicalindustry是生產(chǎn)精細化學(xué)品的工業(yè),簡稱精細化工?！八鼘儆谝活惢ぎa(chǎn)品的生產(chǎn)行業(yè)”是生產(chǎn)精細化學(xué)品工業(yè)的通稱,簡稱“精細化工”。精細化學(xué)品精細化工精細化學(xué)品制備技術(shù)精細化工一“朝陽工業(yè)”,傳統(tǒng)精細化工、新領(lǐng)城精細化工精細化學(xué)品的理解大化工與精細化工大化工:以石油化工為基礎(chǔ)發(fā)展起來的大規(guī)模精細化學(xué)品是與大合成工業(yè)宗化學(xué)品相對應(yīng)的一類化工產(chǎn)品,是指對化學(xué)工業(yè)大化工的產(chǎn)品通用化學(xué)品生產(chǎn)的初級或次級產(chǎn)品進行深加工而制成的具有某些或某些種特殊功能的化如:原油袈解,乙烯聚合等學(xué)品。這些功能可以是自身具有或賦予他物具有,特點:1、工藝簡單(一、兩步合成突出功能可以是化學(xué)功能物理功能或生物活性。它2、大噸位(原料加工)可以是單一組份的純物質(zhì)也可以是多元復(fù)配的產(chǎn)物般其產(chǎn)量相對較小的、3、附加值和利率較低附加價值相對較高。新員工培訓(xùn)教材之一精細化工行業(yè)知識精細化學(xué)品這個名詞,沿用已久,原指產(chǎn)量小、純度高、價格貴的化工產(chǎn)品,如醫(yī)藥、染料、涂料等。但是,這個含義還沒有充分揭示精細化學(xué)品的本質(zhì)。各國專家對精細化學(xué)品的定義有一些差別,歐美一些國家把產(chǎn)量小、按不同化學(xué)結(jié)構(gòu)進行生產(chǎn)和銷售的化學(xué)物質(zhì),稱為精細化學(xué)品(finechemicals);把產(chǎn)量小、經(jīng)過加工配制、具有專門功能或最終使用性能的產(chǎn)品稱為專用化學(xué)品(specialtychemicals)中國、日本等則把這兩類產(chǎn)品統(tǒng)稱為精細化學(xué)品。精細化學(xué)品的特點:1.品種多,更新?lián)Q代快;2產(chǎn)量小,大多以間歇方式生產(chǎn);3.具有功能性或最終使用性;4.許多為復(fù)配性產(chǎn)品,配方等技術(shù)決定產(chǎn)品性能;5產(chǎn)品質(zhì)量要求高;6商品性強,多數(shù)以商品名銷售7.技術(shù)密集高,要求不斷進行新產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)的研究,