小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)-三角形的內(nèi)角和課件

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)——三角形的內(nèi)角和1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵W(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)——三角形的內(nèi)角和小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)——三角形的內(nèi)角和1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私切蝺?nèi)角和我不但三邊之和你的三邊之和比你長(zhǎng),而且三是比我長(zhǎng),但個(gè)內(nèi)角之和也比A三個(gè)內(nèi)角之和你大!芽不比我大)s你同意誰的說法呢?為什么?足球運(yùn)動(dòng)是世界上開展最廣泛、影響力最大的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，它深受各國(guó)人民的喜愛。足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力吸引了各類人群――無論男女老少、不分民族、沒有國(guó)界。足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)源于19世紀(jì)的英國(guó)。然而，我國(guó)的群眾性的足球運(yùn)動(dòng)推廣和普及則較晚?，F(xiàn)就農(nóng)村初中開展“校園足球”活動(dòng)作如下思考。我所處的學(xué)校江蘇省海門市包場(chǎng)初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）是一所農(nóng)村初中，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，三個(gè)年級(jí)，六軌制，在校學(xué)生有760人左右，體育專職教師只有5人，2位教師已經(jīng)五十多歲，3位教師四十歲左右。但是沒有足球教師或經(jīng)過足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教師，也就是說我校原足球活動(dòng)基礎(chǔ)為零，環(huán)顧周邊兄弟學(xué)校也大多如此。經(jīng)過近年來在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)注下，有了明顯的改觀，尤其是在各方綜合努力下，我校成為全國(guó)足球試點(diǎn)學(xué)校后，先后有三位老師參加了國(guó)家級(jí)、省市級(jí)組織的足球教練員和裁判員的培訓(xùn)。更為可貴的是2016年暑期，海門市教育局組織的體育教師暑期培訓(xùn)，在海門市教研員江曉東校長(zhǎng)精心組織下，專門對(duì)全市體育教師進(jìn)行了足球理論教學(xué)和足球文化探討專題研究，后期又組織了體育教師足球技術(shù)教學(xué)及教練員、裁判員的培訓(xùn)，及近期的校園足球聯(lián)賽活動(dòng)等。各?教育主管部門結(jié)合國(guó)家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，南通市、海門市也相繼出臺(tái)了《南通市校園足球改革發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2015―2017年）》《海門市足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2015―2017年）》《海門市校園足球改革發(fā)展試點(diǎn)工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2015年―2017年）》的總體要求?？v觀社會(huì)各級(jí)各部門對(duì)校園足球的“青睞”，間接領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的“關(guān)注”，政策保證，創(chuàng)新支撐，層層推進(jìn)。體育老師作為最直接的責(zé)任人，應(yīng)該身體力行，勇往直前。真可謂“眾人拾柴火焰高”，由此，有力地推動(dòng)了校園足球工作的開展，豐富了校園足球文化，營(yíng)造了良好的足球氛圍和促進(jìn)了校園足球的健康發(fā)展。開展農(nóng)村初中校園足球，首先要關(guān)注足球教師。關(guān)于農(nóng)村初中足球教師的想法，前面已說過，各級(jí)各類的足球技術(shù)、理論、教練、裁判的培訓(xùn)風(fēng)風(fēng)火火地搞了起來，通過培訓(xùn)的教師起到了“星星之火，可以燎原”的姿態(tài)。但培訓(xùn)過的教師需要消化所學(xué)的知識(shí)，并且用于實(shí)際教學(xué)及帶動(dòng)幫助其他沒有培訓(xùn)過的教師，且還要不斷地探索、研究并且努力提高自身素質(zhì)，更要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。作為體育教師要具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練的教學(xué)能力，才有能力完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。作為足球教師，在掌握必需的理論知識(shí)的同時(shí)積極探索合理、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式。不同的教材內(nèi)容，它的教學(xué)模式、布局及教學(xué)方法，都應(yīng)該隨之而改變。課堂以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但作為足球教師，自己的基本技術(shù)、理論知識(shí)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否具備？隨著“校園足球”的推進(jìn)，是否有改進(jìn)和提高？我覺得還要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)來鞏固和提高。此外，還應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、及安全救助等涉及足球教學(xué)中的基本知識(shí)，要不斷充電，且豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要不斷提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，借著現(xiàn)在大力推廣“校園足球”的“勁風(fēng)”，加大對(duì)“校園足球”文化內(nèi)涵的探究，搞好“校園足球”文化的宣傳，營(yíng)造“校園足球”的良好的氛圍，挖掘?qū)W校的有限資源，促進(jìn)學(xué)校足球的發(fā)展，可以借助校園網(wǎng)、廣播站、?？鍒?bào)等平臺(tái)提升宣傳力度，正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)足球、了解足球、喜歡足球、愛上足球……且給予足球更多的關(guān)注、熱情和幫助，最好組織一些趣味性的展示活動(dòng)：顛球賽、足球花樣舞蹈、三人傳接球、四人移動(dòng)球門的比賽、五人制足球賽……活動(dòng)的人數(shù)視情況給予調(diào)整，教師是行動(dòng)的組織者、參與者、觀眾……當(dāng)然，教師在教學(xué)中要做到因材施教、區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的條件，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求，要讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己所能上升的空間，更要使學(xué)生能有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，樹立良好的“足球”品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德、健康的心理，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展，把“校園足球”這一抓手使用好，要讓學(xué)生在“校園足球”活動(dòng)中身心愉悅、獲得技能、增強(qiáng)體能，并為他們終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一種自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。綜合性學(xué)習(xí)能將語文知識(shí)與能力綜合運(yùn)用于語文的具體實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐經(jīng)歷，在一系列的實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。下面筆者就初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)談一點(diǎn)自己的感受。一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)活動(dòng)主題的選定以及教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)尤為重要。因?yàn)檫@樣可引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題的思考與研究，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如：在學(xué)習(xí)了《社戲》《安塞腰鼓》《口技》等課文后，我們迎來了本單元的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)――“戲曲大舞臺(tái)”。通過對(duì)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不禁對(duì)我國(guó)歷史悠久、文化底蘊(yùn)厚重的戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共同制定了本次活動(dòng)的進(jìn)程：第一步：利用信息課，請(qǐng)信息老師指導(dǎo)，上網(wǎng)查找有關(guān)的圖片、文字、音像資料，并作篩選、摘錄、下載。第二步：假期觀摩、調(diào)查本地的地方戲，訪問劇團(tuán)專業(yè)人士及戲曲愛好者，了解戲曲文化知識(shí)和家鄉(xiāng)的地方戲，獲得第一手資料。第三步：小組討論，對(duì)收集的資料進(jìn)行分析、取舍，形成自己的觀點(diǎn)。第四步：按計(jì)劃分工完成報(bào)告的撰寫任務(wù)。第五步：將寫成的各部分報(bào)告匯總，由小組會(huì)討論，做全面地檢查修改，運(yùn)用多媒體的形式在課堂上進(jìn)行展示。在此基礎(chǔ)上舉辦一次戲曲知識(shí)競(jìng)賽、一場(chǎng)辯論賽以及有關(guān)戲曲的熱點(diǎn)問題的探討。實(shí)施第一步計(jì)劃時(shí)，語文教師和信息課教師就如何上網(wǎng)查閱、下載資料等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。首次查找之后，學(xué)生手頭積累了圖片、文字和音像資料。而語文的綜合性學(xué)習(xí)必然還要牽涉到諸多方面的內(nèi)容，如戲曲發(fā)展的歷史、種類，戲曲與傳統(tǒng)文化、舞臺(tái)表演藝術(shù)、臉譜藝術(shù)、劇本創(chuàng)作等，學(xué)生在收集、理解各方面知識(shí)或者創(chuàng)作新的構(gòu)想時(shí)，需要到生活中去觀摩具體的表演，了解戲曲的起源、發(fā)展、前景以及面臨的危機(jī)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)“教育部在十省市中小學(xué)開展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)活動(dòng)”展開辯論，探討“京劇該不該進(jìn)課堂”，對(duì)當(dāng)下出現(xiàn)的一種新現(xiàn)象即流行歌曲與戲曲的融合發(fā)表自己的見解，還有讓學(xué)生為中國(guó)戲曲的明天出謀劃策，最后讓部分學(xué)生發(fā)揮自己的演藝才能，為大家演唱一段戲曲，讓部分學(xué)生作戲曲動(dòng)作的模仿。這次活動(dòng)讓學(xué)生了解了語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們閱讀理解、表達(dá)交流、賞析藝術(shù)、搜集處理信息的能力，做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。二、選定好主題與子課題語文綜合性學(xué)習(xí)是一座“從書本知識(shí)走向生活實(shí)踐”的“橋”。通過“戲曲大舞臺(tái)”“漫游語文世界”“感受自然”等一系列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到有生活的地方就有語文，要學(xué)好語文就離不開生活實(shí)踐。語文的綜合性學(xué)習(xí)就是把整個(gè)世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，走出課堂、走出書本，注重讓學(xué)生在具體的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)語文，這樣更能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然在教學(xué)中筆者也遇到過一些問題。筆者教初一兩個(gè)班語文，一個(gè)班因特殊原因比另一個(gè)班進(jìn)度快了一周多，在學(xué)習(xí)《黃河，母親河》時(shí)，筆者因看到教材單元已規(guī)定好主題，覺得就不用再對(duì)學(xué)生選擇子課題加以指導(dǎo)了，結(jié)果學(xué)生就根據(jù)教材中概括的建議忙碌地準(zhǔn)備，主要是搜集資料，等到交流匯報(bào)時(shí)筆者才發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)簡(jiǎn)直就成了黃河地理知識(shí)介紹和黃河圖片展覽。等到另一個(gè)班學(xué)到這里時(shí)，筆者就吸取了教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了選定主題與子課題是保證語文綜合性活動(dòng)有效開展的前提，注意了指導(dǎo)學(xué)生合理正確地選擇子課題，于是師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃河、感悟黃河、品讀黃河、拯救黃河、祝愿黃河。師生共商了活動(dòng)要求：分組自由組合自選組長(zhǎng)，討論資料搜集的分工和方式，討論成果展示的方式；“感悟黃河”“祝愿黃河”環(huán)節(jié)的要求，可以是一份材料、一首詩(shī)或者一個(gè)節(jié)目。這個(gè)班級(jí)的活動(dòng)課效果較前一個(gè)班好了許多。這樣看來，選定了子課題更有利于學(xué)生有針對(duì)性地研究，而不是泛泛地活動(dòng)。子課題選擇的角度要小，盡可能從小處切人大課題?！包S河”這個(gè)話題很寬泛，涉及的內(nèi)容也很多，但宗旨只有一個(gè)，那就是要讓學(xué)生明確：黃河不僅是一條自然河流，它還是中華民族的象征，有其深遠(yuǎn)的含義。整個(gè)活動(dòng)就是從這一角度來構(gòu)思，做到了化大為小。當(dāng)然，在每一次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都可能或多或少地存在著一些問題，但筆者認(rèn)為，在一次活動(dòng)中不能希望對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力訓(xùn)練，不過學(xué)生只要有一絲“亮點(diǎn)”，就應(yīng)予以肯定。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注重過程。綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，所以教師要重視對(duì)過程的研究，不能過分關(guān)注結(jié)果。學(xué)生查找資料、調(diào)查、訪談、探究、體驗(yàn)的本身就是在學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)資料的展示只是一個(gè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的引子，通過展示教師要做的是擴(kuò)充學(xué)生的思維，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探究的空間，把綜合性學(xué)習(xí)過程推上更高的層次?？傊?，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及語文學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)具有十分重要的意義。因此，作為初中語文教師，我們要在教學(xué)中不斷總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以此來促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。角形內(nèi)角和我不但三邊之和你的三邊之和比你長(zhǎng),而且三是比我長(zhǎng),但個(gè)內(nèi)角之和也比A三個(gè)內(nèi)角之和你大!芽不比我大)s你同意誰的說法呢?為什么?自主探究:1:什么是三角形的內(nèi)角?2:三角形有幾個(gè)內(nèi)角?3:什么是三角形的內(nèi)角和?三角板90°45°x304算一算,兩塊三角板的內(nèi)角和分別是多少9060°(度呢?s)猜一猜趄一想大小、形狀不同的三角形,它們的內(nèi)角和一樣嗎?都是180嗎?三角形按角分,可以分為哪幾類?大家一起認(rèn)一認(rèn),分一分!銳角三角形鈍角三角形直角三角形小組活動(dòng):請(qǐng)你通過相互討論交流辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和?；顒?dòng)合作要求(1)小