《雖有嘉肴》課件

雖有佳肴

《禮記》雖有嘉肴

《禮記》古代雜文雖有佳肴《禮記》雖有嘉肴著名教育家陶行知說：師生本無一定的高下，教學(xué)也無十分的界限。人只知教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)；不曉得有的時(shí)候，教師倒從學(xué)生那里得到很多的教訓(xùn)。探討教和學(xué)的關(guān)系導(dǎo)入新課著名教育家陶行知說：師生本無一定的高下，教學(xué)也無十分的界限。文學(xué)常識(shí)《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。本文節(jié)選自《禮記?學(xué)記》《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。導(dǎo)入新課文學(xué)常識(shí)《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，體會(huì)古漢語特有的韻律美。2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，體會(huì)古漢語特有的韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主探究1、有感情朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2、借助工具書和課下注釋翻譯課文。（注意紅色字詞的翻譯）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主探究1、有感情朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)讀準(zhǔn)字音嘉肴（）自強(qiáng)（）

弗食（）旨（）兌命（

）

學(xué)學(xué)半（

）yáoqiǎngyuèxiàofúzhǐ讀準(zhǔn)字音嘉肴（）自強(qiáng)（雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？

古文朗讀雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；古文朗讀注意以下詞語（1）雖．有佳肴．．

雖：

佳：

肴：

（2）弗食．，不知其旨．也

食：

旨：

（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也

至道：

善：

（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．

是故：

困：

（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也

反：

自強(qiáng)：

（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也

長(zhǎng)：

（7）其．此之謂也．．．．

其：

此之謂也：

（1）雖．有佳肴．．

雖：

佳：

肴：

（2）弗食．，不知其旨．也

食：

旨：

（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也

至道：

善：

（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．

是故：

困：

（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也

反：

自強(qiáng)：

（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也

長(zhǎng)：

（7）其．此之謂也．．．．

其：

此之謂也：

（1）雖．有佳肴．．

雖：

佳：

肴：

（2）弗食．，不知其旨．也

食：

旨：

（3）雖有至道．．，弗學(xué)，不知其善．也

至道：

善：

（4）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．

是故：

困：

（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也

反：

自強(qiáng)：

（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也

長(zhǎng)：

（7）其．此之謂也．．．．

其：

此之謂也：

（1）雖有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也（4）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也（7）其

此之謂也即使好，美用魚肉做的菜。吃，品嘗（味道）甘美最好的道理好處所以，因此不通，理解不了。反省自我勉勵(lì)促進(jìn)。表示推測(cè)語氣。大概，恐怕。說的就是這個(gè)道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧?！弊⒁庖韵略~語（1）雖．有佳肴．．

雖：

課文翻譯

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒擞凶约豪斫獠涣说牡胤?，然后才能自我勉勵(lì)。所以說：教與學(xué)互相促進(jìn)的。《尚書·兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個(gè)道理吧。課文翻譯即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的合作探究1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？（文章的中心論點(diǎn)）“教學(xué)相長(zhǎng)”（教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。）人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。交流展示教師精講合作探究1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？（文章的中心2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？——類比論證。

從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？——類比論證。3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆拷Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。我們可以采用教的方式學(xué)習(xí)?！爸蛔恪比缓蟆白苑础?/p>

“知困”然后“自強(qiáng)”3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>