影動畫短片設(shè)計教學(xué)課件

影動畫短片設(shè)計動畫短片創(chuàng)作課程講義影動畫短片設(shè)計影動畫短片設(shè)計動畫短片創(chuàng)作課程講義魯迅美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計系孫明王亦飛動畫短片篇幅短,創(chuàng)意空間反而更大,更可自由發(fā)揮。在創(chuàng)作上有四個方面值得注意:引人注目的內(nèi)容和形式,故事結(jié)構(gòu)的簡化,主題內(nèi)涵的挖掘,韻味和情感內(nèi)核足球作為現(xiàn)階段廣受關(guān)注與好評的一項運(yùn)動項目，在初中體育教學(xué)過程中有不可忽視的地位。足球教學(xué)是初中體育課程的基本內(nèi)容之一，如何有效提升足球教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)整個初中階段素質(zhì)教育的效果。體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對當(dāng)前足球教育方法的研究與分析，科學(xué)解決初中體育足球教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的問題，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。一、當(dāng)前阻礙初中體育足球教學(xué)質(zhì)量提升的問題1.教學(xué)條件受限足球運(yùn)動是一項對場地和設(shè)備要求較高的項目，很多學(xué)校沒有專業(yè)足球場地，為實施專業(yè)足球教學(xué)帶來障礙。與此同時，十一人足球?qū)τ诒荣悤r間要求較高，學(xué)生每周至多只有兩課時用于足球?qū)W習(xí)，短短四十分鐘時間內(nèi)很難完成一場正規(guī)的足球比賽，這對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高造成了消極影響。2.教學(xué)模式落后體育新課程教學(xué)改革一直呼喚“陽光體育”教學(xué)理念，高質(zhì)量的足球課堂應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能學(xué)得快樂、學(xué)得開心，但落后教學(xué)模式的應(yīng)用給“陽光體育”課堂蒙上了陰影。在開展足球教學(xué)活動的過程中，教師反復(fù)講解知識與技能、過程與方法，忽略了情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，千篇一律的技能訓(xùn)練也挫傷了學(xué)生參與足球活動的積極性。3.學(xué)生不感興趣縱觀當(dāng)前初中體育足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的缺乏是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升的根本原因。一方面，多年以來，受足球技術(shù)和比賽場地的限制，足球項目并不如乒乓球那樣全民皆知，很多學(xué)生的足球基本功并不好，他們很難正式參與課堂足球比賽；另一方面，足球不是中考必考科目，因此學(xué)生不愿意花費(fèi)過多時間。二、提升初中體育足球教學(xué)質(zhì)量的具體途徑1.普及五人制足球針對當(dāng)前初中體育足球教學(xué)條件有限這一問題，教師可在課堂教學(xué)活動中以五人制足球代替十一人制足球，緩解教學(xué)資源有限的矛盾。相比于十一人制足球，五人制足球比賽對于場地要求較小，長35米、寬20米的場地即可開展比賽，還可以在室內(nèi)舉行。即便沒有正規(guī)的場地，教師也可以利用空置的室內(nèi)籃球場、羽毛球場組織比賽。十一人制足球比賽時間較長，五人制足球則可以很好地解決這一問題，正常情況下，四十分鐘即可完成一場五人制足球比賽。與十一人制足球相比，五人制足球另一明顯優(yōu)勢在于：技術(shù)要求較低，安全系數(shù)更高。眾所周知，足球運(yùn)動是一項激烈的運(yùn)動項目，稍有不慎，即會在比賽過程中受傷。開展五人制足球，學(xué)生受到運(yùn)動損傷的概率大大降低，可謂是一舉多得。2.小組合作學(xué)習(xí)法體育新課程教學(xué)改革一直推崇“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，針對當(dāng)前初中體育足球教學(xué)“灌輸式”教育模式導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量止步不前這一問題，教師不妨采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，動員學(xué)生作為課堂主體參與到教學(xué)活動中，喚醒學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。小組合作學(xué)習(xí)法是近幾年新興的熱點(diǎn)話題之一，愈來愈多的體育課堂借助于小組合作學(xué)習(xí)法重新煥發(fā)生機(jī)，初中體育足球課堂也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高教學(xué)品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生足球?W習(xí)水平高低，將班級學(xué)生按足球基礎(chǔ)較好、足球基礎(chǔ)一般和足球基礎(chǔ)較差分為6人小組，每組由足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)組內(nèi)的幫扶學(xué)習(xí)，為基礎(chǔ)不好的小組成員提供幫助。教師以學(xué)生小組為基本單位開展授課，學(xué)生有不明白的問題先在組內(nèi)討論解決，實在解決不了的問題交由教師解決。學(xué)生每周體育課程時間較少，以小組為單位組織教學(xué)可以大大節(jié)省教學(xué)時間，為教師分擔(dān)教學(xué)壓力，對教育質(zhì)量的提升大有裨益。3.趣味足球教學(xué)法莫向斯基在《愛因斯坦的教育》一文中曾說：“如果一個教師使自己周圍充滿了一片死氣沉沉的氣氛，那么一切都將在這種氣氛中凋零、枯萎。誰能把教學(xué)搞得生動有趣，誰才是一個善于教學(xué)的人?！眴我坏慕虒W(xué)手段、枯燥的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)模式大大阻礙了高效初中足球課堂的建構(gòu)，無益于教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)當(dāng)在初中體育足球課堂教學(xué)過程中引入趣味元素，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，為提升足球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，帶球教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置障礙物，要求學(xué)生帶球通過障礙物，為枯燥的帶球訓(xùn)練增添不一樣的色彩。足球運(yùn)動愈來愈受到社會的廣泛關(guān)注，提升初中體育足球教育質(zhì)量對于全民健身理念的落實與推廣大有裨益。當(dāng)前，初中足球教學(xué)鑒于改革工作經(jīng)驗的不足，在教學(xué)實踐中難免會遭遇到挑戰(zhàn)與危機(jī)。體育教師應(yīng)當(dāng)實事求是，立足于本校足球教學(xué)實際，有策略、有針對性地選擇具體的教學(xué)方法，切實提升教學(xué)質(zhì)量。信息時代的來臨，催生了很多新鮮事物，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式也在發(fā)生改變，微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文通過了解微課的概念，分析微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用，意在探討出微課的制作方法，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。微課概念與特征微課，最早出現(xiàn)于一位大學(xué)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)自己制作大約十分鐘左右的講解視頻，傳遞給自己的弟弟妹妹，供他們學(xué)習(xí)。他將自己制作的兩千多個視頻上傳到網(wǎng)上，因網(wǎng)絡(luò)的公開性，很快引起了國內(nèi)外不同人的關(guān)注。到目前為止，我國微課的活躍人群集中在大、中、小學(xué)校教師身上，甚至有人預(yù)言微課將給我國的教育界帶來一場改革。微課，從字面上理解即短小的課程。它的“微”體現(xiàn)在時間短，內(nèi)容精簡，針對性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和鞏固。教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授一堂課，其實可以分解成若干個微課，只是兩者的傳播形式不同，性質(zhì)卻是相通的。教師應(yīng)嘗試將自己的課程進(jìn)行錄像，以可?韃サ男問郊鍬枷呂矗?并進(jìn)行剪輯整理形成數(shù)字化的微課程。這種微課程雖然短小但精悍，內(nèi)容更具針對性和應(yīng)用性，教師的教學(xué)質(zhì)量不但沒有降低反而有所提高，并且學(xué)生可以隨時隨地觀看，不受地點(diǎn)時間限制。微課具有如下特點(diǎn)：時間短，嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生注意力發(fā)展規(guī)律；內(nèi)容針對性強(qiáng)，微課針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行著重講解，思路更清晰；教學(xué)形式多樣，可以利用視頻、圖片、音頻等不同方式共同教學(xué)；微課以數(shù)字化形式保存，所以可以無限次的重復(fù)使用，方便學(xué)生。明確微課優(yōu)勢，促進(jìn)微課發(fā)展通過了解微課概念和特點(diǎn)，我們分析出微課的優(yōu)勢。首先，微課的實用性比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實用性要高。微課的內(nèi)容雖短小但完整，目的性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生用最短的時間學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且微課用在課前，學(xué)生可以利用它進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，用在課中幫助學(xué)生消化知識難點(diǎn)，用在課后更好地幫助學(xué)生鞏固知識。所以，微課經(jīng)教師的精心設(shè)計，有效地吸引了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生將更多的時間用在學(xué)習(xí)上，微課的實用性確實很強(qiáng)。其次，微課的制作過程簡單，只需對講授過程進(jìn)行錄制便可，錄制的時間不長。對錄制的工具也沒有特殊要求，只需將知識點(diǎn)的講授過程記錄下來便可。再者，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)。因微課的特點(diǎn)短小精煉，所以，教師必須高效率地運(yùn)用十分鐘的時間，用精煉的語言、清晰的邏輯將知識點(diǎn)講解清楚。教師在制作微課的過程中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使制作出來的微課更吸引人，同時更容易被理解。利用微課的優(yōu)勢，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)分成若干個微課，這樣學(xué)生便可以依據(jù)自己的興趣與喜好選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣信息技術(shù)教學(xué)變得針對性、目的性更強(qiáng)，做到因材施教。微課這種新型的教學(xué)模式伴隨著信息時代的來臨而產(chǎn)生，并以信息技術(shù)課程為基礎(chǔ)進(jìn)一步向前發(fā)展。關(guān)注微課制作，優(yōu)化課程教學(xué)教師在進(jìn)行微課制作前需要確定微課的主題，即微課講解的知識點(diǎn)，這知識點(diǎn)不能選得太大，防止十分鐘之內(nèi)無法講解完成。針對學(xué)生的用途，選擇不同的主題，例如，學(xué)生自學(xué)使用的微課，教師最好選擇與學(xué)生日常生活相接近的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。其次，在選題完畢后，教師需要確定本次微課的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容盡量多樣化，總結(jié)簡明扼要，增加與學(xué)生的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，開始微課錄制。微課的制作方法有以下幾種：一是教學(xué)錄像型，即將教師的講課過程拍攝下來，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容需充分、教學(xué)環(huán)節(jié)要合理，教姿需大方得體等。二是屏幕錄制型，教師利用電腦講授課程，錄屏軟件對課程進(jìn)行實時錄制，錄制效果比較好，可以同步聲音、圖片、動畫等。教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)用具，才能使錄制效果更好。三是利用動畫生動地進(jìn)行講解，將教學(xué)素材按照順序進(jìn)行整理，制作成動畫視頻。動畫視頻的制作需要教師對其進(jìn)行配音講解并且要求教師有較高的計算機(jī)操作技能。還有一種微課制作方法，即視頻剪輯。通過對多場景的切換，吸引學(xué)生的興趣。教師在利用各種方法進(jìn)行微課制作時，需要注意時間和任務(wù)的分配。微課開頭和結(jié)尾部分，限制在十秒以內(nèi)，精彩的導(dǎo)入安排在三十秒以內(nèi)，而知識點(diǎn)講解安排在四分鐘左右，教師根據(jù)時間合理安排難點(diǎn)突破與知識點(diǎn)鞏固，整個微課限制在十分鐘。同時，教師需要撰寫腳本，并且加片頭、字幕、背景音樂等，使微課銜接更緊密。微課制作完成后，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，使教學(xué)過程更豐富，學(xué)生注意力更集中，教學(xué)質(zhì)量更高。結(jié)束語信息技術(shù)的發(fā)展，帶動了教育模式的改變。微課以短小精煉、形式多樣、吸引力強(qiáng)等特點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)中，廣受教師和學(xué)生的歡迎。教師需根據(jù)主題、教學(xué)目標(biāo)以及用途采取合適的方式進(jìn)行微課的制作，突出重點(diǎn)、吸引學(xué)生、增加微課的可視性。關(guān)注微課制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，微課意義重大。魯迅美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計系孫明王亦飛動畫短片篇幅短,創(chuàng)意空間反而更大,更可自由發(fā)揮。在創(chuàng)作上有四個方面值得注意:引人注目的內(nèi)容和形式,故事結(jié)構(gòu)的簡化,主題內(nèi)涵的挖掘,韻味和情感內(nèi)核第一章動畫短片的概念及特點(diǎn)動畫短片篇幅短,形式感強(qiáng)。動畫短片就是指長度在30分鐘之內(nèi)的單集動畫片。我們在各大動畫節(jié)上看到的短片類作品,還有那些動畫的MⅣV、動畫形式的廣告,其實都可以劃人動畫短片范疇。在動畫劇作這部分,我們討論的動畫短片,主要是指那些情節(jié)劇也就是有人物、講故事的動畫短片在動畫短片中,有一大部分是藝術(shù)短片。和商業(yè)動畫不同,藝術(shù)短片是創(chuàng)作者個性化的創(chuàng)作過程,面對的觀眾也是成年人。不同于商業(yè)片,藝術(shù)片的劇本中更多的是靈感和創(chuàng)意,是個性的自由發(fā)揮和創(chuàng)造,而劇作技巧在創(chuàng)作中就顯得沒那么重要了。有人說,隨著電影和動畫技術(shù)的發(fā)展,動畫已經(jīng)進(jìn)入了業(yè)余作者時代",那些非專業(yè)的創(chuàng)作者也可以用豐富的動畫手法來表達(dá)自我。這類動畫片與其說為了給別人看,不如說是為自己而作。是不是創(chuàng)作藝術(shù)動畫短片就真的不需要技巧了呢?也不是這樣。就像講述同樣一個故事,有人能講得繪聲繪色,到了另些人嘴里卻枯燥乏味。這里的差別就是在于講故事的技巧。學(xué)會更好地表達(dá)自己,無論對于哪一種形式的藝術(shù)創(chuàng)作都是十分必要的對于專業(yè)學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作的人來說,進(jìn)行短片創(chuàng)作是學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作中一個很重要的過程。動畫短片因為篇幅短,也就是工作量相對可以個人承受。同時,動畫短片形式上有很大的自由度,不像主流商業(yè)片對表現(xiàn)方式有基本的規(guī)范,動畫短片給了創(chuàng)作者更廣闊的發(fā)揮空間。從實際操作上來看,動畫短片可以由一名創(chuàng)作者從頭到尾單獨(dú)完成,這為創(chuàng)作者提供了一個完整地表達(dá)自我的機(jī)會,同時,也可以讓動畫創(chuàng)作的初學(xué)者對動畫的整個制作過程有了解。對于進(jìn)行過短片創(chuàng)作的人來說,再去制作商業(yè)動畫片,這些有關(guān)的動畫之經(jīng)驗也能用得上。比如說,長篇電視動畫片尤其是系列片,每個單元其實也是由一部部短片組成的。在較短的篇幅中講故事,這一點(diǎn)是相通的短片的創(chuàng)作無拘無束,形式各異,講究的就是風(fēng)格化、個性化,強(qiáng)調(diào)表達(dá)自我。短片的創(chuàng)