安全標(biāo)識警示圖教學(xué)課件

安全標(biāo)識警示圖服從真理，就能征服一切事物安全標(biāo)識警示圖安全標(biāo)識警示圖服從真理，就能征服一切事物禁止類安全標(biāo)識作用:要求作業(yè)人員必須禁止得不安全行為⑧②③自Q③的③的①②會⑧⑩③2、警告類安全標(biāo)識作用:警告作業(yè)人員預(yù)防可能發(fā)生的危險A△△△△A△●注恐安全●當(dāng)心蝕當(dāng)A△△△△公△△△△△△A△△AA△教育部在發(fā)布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好。在新課程改革的推動下，筆者對于初中信息技術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了很多的實踐與摸索。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，要想讓信息技術(shù)教學(xué)開展得更好，教師必須在教學(xué)中使信息技術(shù)課的趣味性和應(yīng)用性得到很好的體現(xiàn)，這樣才能為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。筆者的教學(xué)多是圍繞興趣展開的，在發(fā)掘興趣、培養(yǎng)興趣和激發(fā)興趣方面下了很大的工夫，也取得了很好的效果。一、關(guān)心學(xué)生，發(fā)掘他們的興趣興趣只有發(fā)自內(nèi)心，才能發(fā)揮其獨特的作用。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，找到與學(xué)生的興趣愛好相契合的教學(xué)方式。我經(jīng)常在課下與學(xué)生交談，和他們聊聊喜歡的漫畫，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲。每次和學(xué)生聊天，他們都特別興奮，很想把自己的想法與教師交流。了解到學(xué)生的興趣愛好后，我就將游戲和動漫融合到了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，不僅幫助學(xué)生順利學(xué)到了知識，完成了教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。二、多鼓勵學(xué)生，保護(hù)他們的興趣在初學(xué)操作時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，要么誤刪圖標(biāo)，要么切換不了輸入法，要么忘記保存，總之，各種各樣的錯誤學(xué)生都可能會出現(xiàn)。在這種情況下，教師切不可譏諷、責(zé)罰學(xué)生，那樣會使他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，好不容易激發(fā)出來的興趣也會逐漸消散。不僅如此，教師還要多鼓勵學(xué)生，以賞識的眼光去看待學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的興趣，在關(guān)心與關(guān)愛中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。我經(jīng)常在課上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的進(jìn)步！”“讓我們用掌聲鼓勵一下他吧！”等鼓勵性的語言，不僅保護(hù)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生的自尊心受到呵護(hù)。三、教師以角色的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)從心理學(xué)上來說，每個學(xué)生都有積極向上的心理，在個人成長與拼搏進(jìn)取方面有著極大的潛力。教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面、健全發(fā)展。學(xué)生良好心理形成的基礎(chǔ)是建立在平等的師生關(guān)系上的，因此教師要積極轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這樣學(xué)生才會愿意與教師親近，教學(xué)所收到的效果才能更好，進(jìn)而使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，教師要和學(xué)生一起探討，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)，教師就要想盡一切辦法將學(xué)生的注意力和精力吸引到學(xué)習(xí)中來。這種吸引靠的是教師高超的教學(xué)水平與技巧，在教師的潛移默化下，學(xué)生也會逐漸愛上學(xué)習(xí)，能夠積極地參與到教學(xué)活動中來。其次，教師要如天使一樣傳播愛和溫暖。師生之間的關(guān)系只有融洽、和諧，教學(xué)才能展現(xiàn)其獨有的魅力。教師要熱愛學(xué)生，傾注自己的熱情，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，尤其是對一些學(xué)困生，要給予他們更多的關(guān)心。學(xué)生對教師的關(guān)愛都是很敏感的，教師付出一點一滴，學(xué)生就能十倍、百倍地回報教師。對于教師的要求和建議，他們也會虛心接受。師生關(guān)系會在愛的氛圍下得到良好的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就變得更加容易。四、改革教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之初，很多學(xué)生都對信息技術(shù)課有著很大的向往，因為信息技術(shù)課上有娛樂項目，如游戲、視頻等，還有的學(xué)生是對高科技懷有一種崇拜的心理，想要親身體驗一下。但是，隨著時間的推移，學(xué)生對這門學(xué)科的興趣逐漸下降，到了七年級的下半年，只有不到50%的學(xué)生喜歡它了。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容在逐漸加深，隨之也會變得更加枯燥，學(xué)生掌握的難度較大，只有多加練習(xí)才能熟練掌握。為了幫助學(xué)生重拾興趣，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。教師要以自己豐富的知識來引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們進(jìn)入到計算機(jī)的神秘領(lǐng)域。并且，教師要將自己的熟練操作展示在學(xué)生面前，激發(fā)他們對于計算機(jī)操作的興趣。1.以比喻激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)很不在意，他們覺得這些內(nèi)容枯燥無趣，沒有學(xué)習(xí)的意義。其實，教師如果利用比喻，就能夠有效增強(qiáng)課堂的趣味性。如把計算機(jī)比喻為一座大樓，將各個硬盤比喻為樓里的房間。2.對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。有的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)較差，操作能力也非常低下，教師要對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，單開小灶。并且，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時要不吝表揚(yáng)，激發(fā)他們的興趣。3.利用競賽激發(fā)興趣。初中生的好勝心都很強(qiáng)，競賽是一種激發(fā)學(xué)生競爭意識的良好的形式。并且，在競賽中，學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來，對于他們掌握電腦程序的操作有著很好的作用。4.利用小游戲激發(fā)興趣。對于電腦游戲，學(xué)生都非常熱衷，如果以游戲為載體，因勢利導(dǎo)，就會收到意想不到的效果。如打字游戲“警察抓小偷”，鼠標(biāo)操作游戲“拼詩識字”等。玩游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以輕松地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能，一舉兩得。總之，作為信息技術(shù)教師，我們一定要努力保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷變換教育角色，以活動為載體，以期實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。（責(zé)編張宇）初中作文教學(xué)是初中語文課程教學(xué)的重要組成部分，教師的作文教學(xué)方法直接影響學(xué)生對作文的興趣和寫作能力的提高。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不但要重視寫作技巧，更要注重學(xué)生自身的情感表達(dá)和對生活的認(rèn)知態(tài)度，讓學(xué)生在作文過程中，得到情感的真正釋放，增強(qiáng)文章的真實性和感染性。在作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過思維拓展訓(xùn)練，學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高寫作能力和語文素養(yǎng)。一、不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師對學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練的重要方式。教師在平時的生活和教學(xué)中要善于搜集能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的素材，在作文教學(xué)中，教師可以把搜集來的素材靈活地運(yùn)用于學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動他們的寫作熱情。教材中的課文是教師引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生作文和提高作文水平的重要素材。在講解語文課文時，教師可以結(jié)合課文中的優(yōu)秀段落等具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)。如在講到描寫環(huán)境、風(fēng)景等相關(guān)的文章或段落時，教師可以通過朗讀課文讓學(xué)生在腦海中想象作者所描述的場景，并讓學(xué)生根據(jù)自己對生活的觀察或教師提供的素材寫出一篇同類的作文，從而充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們對生活的感悟和觀察能力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫景物特點的時候，可以采用看圖思文的教學(xué)方法。教師在教室懸掛一幅風(fēng)景畫，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫中風(fēng)景的獨特之美，然后想象假如自己身處其中，會有怎樣的心理感受，并將這種感受以準(zhǔn)確的語言和豐富的想象描繪出來，使學(xué)生既能掌握景物描寫的方法與技巧，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對寫作的熱情，同時加深他們對教材課文的印象，提高語文素養(yǎng)。二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行逆向思維逆向思維是寫作的重要思維方法，教師在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，可以幫助他們擺脫舊觀念和舊框架的束縛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新型思維。逆向思維在作文寫作中的合理運(yùn)用，能夠讓學(xué)生敢于突破常規(guī)，大膽想象和創(chuàng)新，讓學(xué)生在同樣的寫作素材中得到不一樣的感悟，寫出更有新意的作文，收到出乎意料的效果。教師對學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練時，要注意從學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為創(chuàng)作素材，激發(fā)他們逆向思維的積極性和主動性，提高他們的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)他們寫作技巧和寫作能力的提高。例如教師讓學(xué)生自由作文的時候，可以鼓勵學(xué)生大膽突破常規(guī)，獨辟蹊徑，以自己獨特的視角和看法對問題做出不一樣的詮釋。如描寫冬天的雪景，同學(xué)們大都贊美雪的純潔，將世界裝扮得更美麗。有的同學(xué)卻反其道而行之，認(rèn)為雪掩蓋了丑惡，將并不完美的世界粉飾成人們心中的理想景象。這樣可以充分鍛煉學(xué)生的逆向思維，有效拓寬學(xué)生的寫作思路。三、幫助學(xué)生積累寫作素材素材是進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高他們對生活的認(rèn)知能力。例如，教師可以組織小游戲或小活動，讓學(xué)生把活動的過程或參與時的心理感受寫出來，為以后的作文寫作積累素材。同時，教師要通過語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，讓他們學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)寫作素材，然后通過自身的理解和感悟，把這些素材靈活地運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)文章的真實感和感染力。四、鼓勵學(xué)生自主狀態(tài)下的寫作在實際的作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主寫作，增強(qiáng)他們創(chuàng)作的自由性。初中生正處于思維最活躍、學(xué)習(xí)精力旺盛、充滿幻想的時期，教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生擺脫條條框框的束縛，為他們提供自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在自身情感的支配下寫出文章的真情實感，彰顯出自我風(fēng)采和獨特的個性。自主狀態(tài)下的思維拓展訓(xùn)練不是讓學(xué)生漫無目標(biāo)地亂寫，而是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在合理的想象和創(chuàng)作中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生寫作時要學(xué)會言為心聲，自由發(fā)揮，敢于說出自己的觀點和看法，從而激發(fā)出不同學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)出他們的創(chuàng)作熱情。這種寫作方式常用于材料作文的寫作中，學(xué)生在給出的材料中，根據(jù)材料的提示和自己的理解提煉出不同的觀點，寫出不同類型的文章，促進(jìn)自己寫作水平的提高。思維拓展式的教學(xué)方法是教師在作文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和思維拓展能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作水平直接影響學(xué)生的語文素養(yǎng)能力。因此，教師應(yīng)在作文教學(xué)中，積極從不同方面和角度加強(qiáng)對學(xué)生的拓展性思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生對生活的感悟和理解，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，還要在自主狀態(tài)下的寫作中，通過逆向思維等方式增強(qiáng)學(xué)生作文中的新意，增強(qiáng)學(xué)生作文的信心和熱情，最終讓他們在長期的素材積累和思維訓(xùn)練中不斷提高寫作能力。禁止類安全標(biāo)識作用:要求作業(yè)人員必須禁止得不安全行為⑧②③自Q③的③的①②會⑧⑩③2、警告類安全標(biāo)識作用:警告作業(yè)人員預(yù)防可能發(fā)生的危險A△△△△A△●注恐安全●當(dāng)心蝕當(dāng)A△△△△公△△△△△△A△△AA△3、指令類安全標(biāo)識作用:要求作業(yè)人員必須遵守的要求●必須穿防護(hù)服●必須戴防護(hù)帕●必須戴護(hù)巨器必須系安全⊙必須防護(hù)狠必須戴防毒面具●必須戴防塵口●必須戴安全帽4、提示類安全標(biāo)識作用向作業(yè)人員告知被允許的行為或提供目標(biāo)所在位置與方向性提示標(biāo)志安全出口安全道EXIT出日對區(qū)安全出叫緊急出囗因網(wǎng)五、危害辨識與預(yù)控措施生產(chǎn)現(xiàn)場潛在危害與風(fēng)險基于生產(chǎn)特點,因其生產(chǎn)聯(lián)系以及連續(xù)性強(qiáng),系統(tǒng)庇大,現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜,當(dāng)生產(chǎn)現(xiàn)場出現(xiàn)異常或作業(yè)條件發(fā)生變化的時候,極易發(fā)生高處墜落、電擊、物體打擊、火災(zāi)、爆炸、窒息和等意外事故。另外現(xiàn)場環(huán)境中的危窖因素還有高溫、高壓,易燃,易爆,中毒,粉塵等,因此作業(yè)前充分識別工作環(huán)境中的潛在風(fēng)險、危害因素并制定出有針對性的防范措施,才能確保所有的工作在保證安全的前提下順利完成?，F(xiàn)場作業(yè)風(fēng)險及預(yù)控措施這里只明確了作業(yè)現(xiàn)場應(yīng)做到的基本要求,并非全部。實踐中可能需要遵守更多的關(guān)于安全,但這些要求每一個現(xiàn)場必須做到五、危害辨識與預(yù)控措施1、高處作業(yè)高空墜落凡在南度基準(zhǔn)2以上有可能5姓魏的標(biāo)高點進(jìn)行的作業(yè),均視為高處作業(yè)。防范措施:寶護(hù)果11身體應(yīng)滿足要求,患有高血壓、低血糖這商等不適應(yīng)癥的人員嚴(yán)禁從事高處作業(yè):412件業(yè)前要按規(guī)定穿戴防護(hù)用品,如享軟+以紅底鞋、戴安全帽、系安全帶;安全帶應(yīng)高掛低用,不能穿皮鞋或塑料硬底鞋作業(yè)月-3址試一高處圣尊,體力13高處作業(yè)必須做好安全防護(hù)設(shè)施,比如設(shè)置好安全圍欄、鋪滿眺板,必要時候還須掛好安全網(wǎng)等Hx·索·ck·潮:比一性購上性上-樓開個土-F五、危害辨識與預(yù)控措施全帶應(yīng)系掛在作業(yè)處上方的牢固構(gòu)件上或?qū)閽彀踩珟в玫陌踩K上,不得系掛在移動或不固的物件上:不得系掛在有尖銳棱角的部位全且始終保持有一根安全帶掛在錨固點上15登高時止使用沒有防或檔損的梯子。,便,學(xué)數(shù)2單4梯頂端應(yīng)放置牢固或有專人扶梯16登高時用的劇手架要符臺規(guī)定使用前要檢查前仝好是否有斷裂傷痕,擱置必質(zhì)平衡牢靠,兩梯要,題用繩素扎牢;17注意腳手架是否堅固、結(jié)實、平衡。各層都要放底板籬笆,上下腳手架要有良好的扶手五、危害辨識與預(yù)控措施18在天和輕型屋面上操作或行走前,必須在上面搭設(shè)跳板或下方滿搭安全網(wǎng)19在室外高處作業(yè)遇有惡劣天氣時,腳手架上的作業(yè)人員必須停止作業(yè)并立即離開110冬季在寒冷地區(qū)從事高處作業(yè)時,要防止踏冰滑倒,及時清理腳手架平臺、通道上的積水、積雪。五、危害辨識與預(yù)控揞施2、動火作業(yè)-著火動火作業(yè)主要包括:使用電焊、氣焊(割)、塑料焊、鉛焊、錫焊等;使用電鉆、砂輪、切割機(jī)、打磨機(jī);使用噴燈、液化氣爐等各種明火作業(yè);噴砂作業(yè)