《心理素質(zhì)訓(xùn)練》培訓(xùn)教材教學(xué)課件

心理素質(zhì)訓(xùn)練《心理素質(zhì)訓(xùn)練》培訓(xùn)教材心理素質(zhì)訓(xùn)練心理素質(zhì)訓(xùn)練>關(guān)于心理素質(zhì)的案例悉尼奧運會中國跳水隊的表現(xiàn)與熊尼的作用中國足球沖進世界杯與米盧的功勞南韓圍棋大師李昌鎬的不輸真正的企業(yè)家的標準心理素質(zhì)訓(xùn)練心理素質(zhì)良好的10大標準自知寬容自尊關(guān)愛自信誠信自強責任自制雙贏1.參訓(xùn)教師對培訓(xùn)認識不夠深刻在農(nóng)村中小學(xué)多數(shù)教師對繼續(xù)教育的認識不夠深刻，不少教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，報了名就完事。每次上課，想來就來，起走就走。有的說“這么搞，有什么用?都是形式主義?！庇械膭t說：“我四五十歲的人了，還參加什么培訓(xùn)?”更有甚者認為：“教個小學(xué)，還要培什么訓(xùn)，我瞇著眼睛都能上課!”凡此種種，都是對繼續(xù)教育培訓(xùn)認識不夠。殊不知，當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，、知識經(jīng)濟日漸壯大，國際競爭日趨激烈。一個國家，一個民族要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須提高自身的綜合國力，要提高綜合國力就必須發(fā)展教育?！皣掖笥?，教育為本；教育大計，教師為本。”要建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，必須堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，形成終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育觀念。只有這樣才能培育出適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，讓我們的國家、讓我們的民族永遠立于不敗之地。這是我們教師應(yīng)盡的職責，也是歷史賦予我們的神圣使命。2.教師教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)任務(wù)超負荷是打擊農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)熱情的另一因素。由于教學(xué)負擔過重,雖然有許多老師都希望得到系統(tǒng)的培訓(xùn),但心有余力而力不足。造成教師負擔過重的原因主要概括為以下三點:一是班額過大;二是家長對教育沒有正確認識;三是留守學(xué)生難管。3.培訓(xùn)經(jīng)費和培訓(xùn)資料短缺通常情況下,農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費都比較緊張,特別是新機制后,采取“一費制”,實行?？顚Ｓ玫恼?學(xué)?？梢杂糜谫Y訊費的資金極大地受到限制。同時,農(nóng)村中小學(xué)也由于經(jīng)費有限,教師們無法去參與縣、市乃至省比較優(yōu)秀的學(xué)校聽課學(xué)習(xí),更不可能重金聘請知名教育專家到校講座指導(dǎo)教學(xué),因此教師不能在第一時間獲得教育教學(xué)方面最新的信息,更談不上大刀闊斧地改革。許多農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施滯后。在一些農(nóng)村地區(qū),除了縣城里面的中小學(xué),其他學(xué)校都沒有自己的圖書室,更別說定期添置新的書籍和資料,教師獲得新的教育資訊甚少。并且農(nóng)村中小學(xué)教師的收入都偏低。他們本身的經(jīng)濟負擔就比較重,這在很大程度上影響了教師的繼續(xù)教育。4.繼續(xù)教育培訓(xùn)力量薄弱在農(nóng)村，特別是一些邊遠學(xué)校，繼續(xù)教育培訓(xùn)的力量十分薄弱，這主要表現(xiàn)在對中小學(xué)教師進行繼續(xù)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)者數(shù)量不夠、質(zhì)量不高。大多數(shù)培訓(xùn)者自身教育理論水平不高，更新知識的速度慢，尤其是大多數(shù)培訓(xùn)者已脫離教育教學(xué)實踐多年，對于在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，新問題感覺不夠敏銳，把握不夠及時，在指導(dǎo)培訓(xùn)時，就缺乏了可行性、創(chuàng)新性。此外，由于近幾年地方財政比較緊張，教育方面投入不大，培訓(xùn)經(jīng)費不到位等因素的影響，導(dǎo)致教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)多流于表面，注重形式，培訓(xùn)手段單一，培訓(xùn)質(zhì)量不高等不良后果。為了點燃農(nóng)村中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的熱情,推動農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,筆者提出了相應(yīng)的對策。（1）加強政策導(dǎo)向，為農(nóng)村教師培訓(xùn)注入新理念。教師培訓(xùn)，不僅是一項工作，更是一項事業(yè)，是一門科學(xué)，尤其是在新課程理念下的農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，呈現(xiàn)出許多新的理論和實踐問題需要面對、需要研究、需要探討。面對當前教育發(fā)展的新形勢，首先要加強農(nóng)村教師繼續(xù)教育的具體化領(lǐng)導(dǎo)，不斷更新培訓(xùn)理念，把新課程培訓(xùn)作為農(nóng)村教師研培結(jié)合的重點，將培訓(xùn)對象的需求作為工作的出發(fā)點和落腳點，從而建立起農(nóng)村教師終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育體制。（2）開展實踐調(diào)研，為農(nóng)村教師培訓(xùn)開創(chuàng)新方法。新的歷史時期賦予了我們新的使命，在有了新理念、新方向的基礎(chǔ)上，我們務(wù)必深入農(nóng)村實際，親身來到農(nóng)村教師工作和生活的一線，與他們進行面對面的交流，去感受、去傾聽、去研究他們的所需所想。同時，開展有效的調(diào)查活動，通過問卷和座談等形式，分析其問題及原因。這樣我們就能更好的明白制約農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的客觀因素是什么；了解農(nóng)村教師所面臨的現(xiàn)實困難和困惑；洞悉他們傾向什么樣的培訓(xùn)形式和內(nèi)容；知道他們對過去培訓(xùn)工作的滿意程度如何等等。通過深入的調(diào)查研究，不斷探索出農(nóng)村教師教育工作的規(guī)律，從而研究和開發(fā)出新的切合實際的工作方式和方法。（3）保證培訓(xùn)經(jīng)費,增加教師獲取信息的途徑。在新機制下,培訓(xùn)經(jīng)費應(yīng)該以各級政府財政投入為主,多渠道籌措,保證足夠的公用經(jīng)費標準按時足額撥到學(xué)校,對教師從事校本教研,外出參加教研活動、各級培訓(xùn),請專家來校講學(xué)等活動的一切費用均由學(xué)校支付。此外,要保證學(xué)校訂閱報刊雜志和專業(yè)資料的費用,避免政府對學(xué)校資訊費運用的干涉,賦予學(xué)校和教師自由選擇專業(yè)資料的權(quán)利。同時,政府出資,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)可建立一個公共圖書室,以供本校以及片區(qū)學(xué)校,包括該片區(qū)內(nèi)的村小教師借閱。每學(xué)期還應(yīng)將各個定點的圖書室內(nèi)的資料輪換,達到資源共享的原則,以此讓更多的教師有機會閱讀到最新的教育資訊。（4）科學(xué)規(guī)范流程，為農(nóng)村教師培訓(xùn)創(chuàng)立新模式。構(gòu)建“三段式”培訓(xùn)框架。將培訓(xùn)過程有效劃分為三個階段，即：集中學(xué)習(xí)階段、教學(xué)實踐和校本研修階段、交流總結(jié)階段。第一階段強化教育理論、學(xué)科前沿和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)；第二階段學(xué)員帶著研修任務(wù)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與教學(xué)實踐；第三階段請專家對學(xué)員的片段教學(xué)、教科研成果等進行點評和總結(jié)。這樣可以突出理論與實踐的有機結(jié)合，促進教學(xué)反思和專業(yè)水平的提升。開創(chuàng)“模塊化”培訓(xùn)方式。依據(jù)培訓(xùn)對象和內(nèi)容將培訓(xùn)分為若干個模塊，不同的模塊依據(jù)其本身特征采取不同的培訓(xùn)形式，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、面授培訓(xùn)、實踐研修、專題培訓(xùn)等，可由不同的培訓(xùn)機構(gòu)進行，這樣既提高了培訓(xùn)的針對性，又為實現(xiàn)開放性培訓(xùn)提供了便利。探索“研修一體、管訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)模式。“研訓(xùn)一體”是通過教研活動，及時了解農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)教師的崗位需求確定教師培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和方法，通過教師培訓(xùn)，達到促進教師專業(yè)成長、提高教師整體素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的?！肮苡?xùn)結(jié)合”是賦予教師進修院校對教師培訓(xùn)工作進行業(yè)務(wù)管理的權(quán)限，明確各級教師進修院校對教師培訓(xùn)工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理的職能，對教師培訓(xùn)實行學(xué)分管理，分工明確、職責清楚。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。不斷深化改進農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，切實提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，是我國當前和今后一段時期教師教育工作的重中之重。總結(jié)經(jīng)驗、面向未來，相信在全體教育工作者的探索和努力下，定能不斷探索出農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的新方式、新方法，為我國農(nóng)村教師繼續(xù)教育工作開創(chuàng)新局面?！稊?shù)學(xué)課程標準》教學(xué)建議中明確指出：要以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能……數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、清晰的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己開動腦筋進行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。下面以《認識整萬數(shù)》一課為例，來談?wù)勎业淖龇?。一、?chuàng)設(shè)游戲情境喜歡游戲是兒童的天性。用喜聞樂見的小游戲讓兒童“玩”起來，讓他們在游戲中滿懷熱情，創(chuàng)造種種屬于自己的生活世界。羅素認為：“教育主要在于本能的培養(yǎng)，而不是本能的壓抑?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容大多比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味，如果能在課堂中靈活運用游戲，就能使課堂教學(xué)生動活潑，不僅可促使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲過程中可使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。在《認識整萬數(shù)》中，我預(yù)設(shè)了“游戲激趣，理解數(shù)位順序”這一環(huán)節(jié)：你對數(shù)位順序有沒有印象？我們來做游戲（給學(xué)生相關(guān)的數(shù)位名稱卡片），用剛才所學(xué)的知識，請同學(xué)們自己排一排，排得對不對（學(xué)生調(diào)整隊列），用我們學(xué)到的數(shù)位分級知識，屬于同一級數(shù)位的靠靠攏。這四位同學(xué)手中的數(shù)位卡片屬于哪一級？有哪些數(shù)位？在這樣的游戲活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷并感受著在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，情智共生，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣，實現(xiàn)我們所期待的高效數(shù)學(xué)課堂。二、創(chuàng)設(shè)問題情境問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的思維。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂。如在《認識整萬數(shù)》中，學(xué)生對五位計數(shù)器已有所了解，教學(xué)時師生一起在計數(shù)器上撥九千，再撥一個珠是幾千？十個一千就是一萬，計數(shù)器的位數(shù)不夠怎么辦呢？“一石激起千層浪”，學(xué)生帶著問題開動腦筋――“拼”計數(shù)器的方法油然而生！這里不僅僅是一個問題解決的過程，更是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一次拓展。對于“四位一級”的分級計數(shù)方法，簡單的告訴固然可以，但無法幫助學(xué)生建立對這種分級計數(shù)方法的深刻理解與感悟，而“4+4”的拼合過程，恰恰以一種直觀、形象的方式構(gòu)造出了“級”的雛形，為學(xué)生隨后進一步感悟并理解“分級計數(shù)”的數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。當然，僅有“拼”的過程是遠遠不夠的，拼成的新計數(shù)器中，右起第五個計數(shù)單位“個”為什么要改成“萬”？相應(yīng)的“十”、“百”、“千”又怎樣的調(diào)整？這當中又蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律？這一規(guī)律與分級計數(shù)又有著怎樣的內(nèi)在關(guān)聯(lián)……課堂上，對每一個問題的追問與慎思，事實上都促發(fā)了學(xué)生更深層面的教學(xué)思考，而關(guān)于計數(shù)等一系列的數(shù)學(xué)知識、方法、思想等，恰是在思考的過程中得以建構(gòu)與生成。這樣把學(xué)生感興趣的內(nèi)容引進問題情境中，精心設(shè)疑，可以喚起學(xué)生對知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，點燃他們智慧的火花。三、創(chuàng)設(shè)生活情境“學(xué)起于思，思源于疑”，生活是知識的源泉，數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活有趣味的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。值得注意的是生活情境必須建立在兒童的生活基礎(chǔ)上，而不是我們教師的生活上，也不等同于教師眼中兒童的生活。如在《認識整萬數(shù)》中，讓學(xué)生讀寫生活中的大數(shù)：天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有40萬平方米；根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年大約有6萬個物種滅絕；大氣污染導(dǎo)致每年約有30萬～70萬人因污染而提前死亡，2500萬兒童患上慢性咽炎。這些數(shù)據(jù)說明了什么？兒童讀了這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，引發(fā)了無盡的思考，保護環(huán)境愛護大自然的情感得到了的激發(fā)。四、創(chuàng)設(shè)“對話”情境如讓學(xué)生體驗十萬、百萬、千萬的大小時，創(chuàng)設(shè)這樣的對話：“萬、十萬、百萬、千萬”這些計數(shù)單位到底有多大呢？我們可以借助紙的厚度來感受一下，一張紙很薄很薄，一萬張紙疊起來的厚度會怎么樣？十萬張、一百萬張、一千萬張紙疊起來呢？雖然在教材中，萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位以及它們之間進率的認識是作為新授的內(nèi)容，但學(xué)生已經(jīng)在生活中較多的接觸到相關(guān)知識，所從我大膽放手，讓學(xué)生把握課堂的節(jié)奏，在看似簡單的“一問一答”式的對話中，將自己所掌握的知識充分展現(xiàn)。而對于學(xué)生缺乏感性認識的“一萬（十萬……）到底有多大”，卻是濃墨重彩，用了直觀演示、進一步想象等方式讓學(xué)生“看得清清楚楚，想得明明白白”，把握了整萬數(shù)“大”的特點，學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)?？傊瑒?chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)情境，既能改進數(shù)學(xué)知識教學(xué)的呈現(xiàn)方式，也能使學(xué)生積極地進行自主探索、動手實踐、合作交流等活動，從而有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。心理素質(zhì)訓(xùn)練>關(guān)于心理素質(zhì)的案例悉尼奧運會中國跳水隊的表現(xiàn)與熊尼的作用中國足球沖進世界杯與米盧的功勞南韓圍棋大師李昌鎬的不輸真正的企業(yè)家的標準心理素質(zhì)訓(xùn)練心理素質(zhì)良好的10大標準自知寬容自尊關(guān)愛自信誠信自強責任自制雙贏心理素質(zhì)訓(xùn)練>對人生與成功的深刻理解成功始于愿景成功就是過平衡式的生活成功的最高境界是心靈的寧靜成功是向著愿景不斷自我超越感悟幸福的過程追求成功是人類的本能成功基本法:20/80定律心理素質(zhì)訓(xùn)練生涯規(guī)劃的8大步驟認知自我明確人生使命建立人生目標體系找尋導(dǎo)師與標桿明確、建立、整合觀念和態(tài)度明確、建立、整合資源制定切實可行的計劃不斷追求卓越心理素質(zhì)訓(xùn)練>影響人生的6大心理定律相關(guān)定律期望定律堅信定律頻度定律吸引定律因果定律心理素質(zhì)訓(xùn)練>影響人生的8大力量痛苦與快樂的力量信念的力量心靈的力量(我、他、上蒼)智慧的力量資本的力量平臺的力量行動的力量愛的力量對人生與成功的理解成功始于愿景愿景就是您內(nèi)心的欲望及其達成的景象愿景=人生使命+人生目標