生物技術與人類生活1總論課件

生物技術與人類生活1總論56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。生物技術與人類生活1總論生物技術與人類生活1總論56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。生物技術與人類生活()生物技術概念及意義李云海2020/5/8《生物技術與人類生活》課程前言為什么要了解或掌握生物技術的知識技能?大爆炸宇宙形成學說(物理學天文學和宇宙學等的研究成果)150億年前:源于一個能量點的大爆炸的發(fā)生;成就了今天的宇宙。3秒鐘后:能量轉化成物質粒3分鐘后:質子和中子產生;·30萬年后:第一批氫、氦原子云團形成;2020/5/8《生物技術與人類生活》課程語文新課程教學中強調要注意處理好基礎知識和實踐能力的關系、思維發(fā)展過程中求同和求異的關系。要重視語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗、審美活動。那么，教師在教學過程中應如何進行教學設計才能使自己的教學符合上述的要求、達到上述目標呢？下面就以《背影》一課教學設計的一些亮點為例談談自己的做法。一、在《背影》這篇課文的設計中設想的幾個亮點設想一：在感知“四個背影”時，我引導學生把第一幅看做是靜態(tài)的油畫；而第二幅主要是動態(tài)的，可把它看成是用DV拍攝而成的動態(tài)畫卷。這動態(tài)畫卷形象生動，印象深刻，終身難忘，所以是最名貴的畫卷；第三、四幅可看成是電影中的特寫鏡頭。設想二：如果把文中描寫的作者的四次流淚看作是“四株不同顏色的玫瑰花”，那四次的流淚可分別看做是什么顏色的“玫瑰花”？［僅供參考，應尊重學生的個體感悟：（1）第一次流淚可看作是黑色的玫瑰花（帶有悲哀的情調）；（2）第二次流淚可看作紅色的玫瑰花（代表熱情和感動）；（3）第三次流淚可看作是黃色的玫瑰花（帶有酸溜溜的滋味）；（4）第四次流淚可看作是紫色或白色的玫瑰花（帶有低沉和傷感的情調）］設想三：從另一種角度來看，把作者四次流淚看做是“一盤五味俱全、秀色可餐的美味佳肴”的話，那么這“四大盤佳肴”各具什么味道？［僅供參考，應尊重學生的個體感悟：（1）第一盤主要是“苦辣”味；（2）第二盤主要是“甜”味；（3）第三盤主要是“酸”“澀”味；（4）第四盤主要是“酸辣澀”味。］二、語文教學的新亮點是拓展教學空間和前景的材料與手段在《背影》的教學設計中，我主要考慮從以下方面進行突破：1.恰當的課前導入，可迅速提升學習溫度。在上課前五分鐘，我播放“愛的奉獻”這首歌讓學生欣賞。緊接著，我試唱了這首歌的最后兩句：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！辈⒏嬖V學生，我最欣賞這首歌的最后兩句。其實，在課前播放一些切題的音樂來導入課文，這并不是我的創(chuàng)新，只是我很少聽到有老師進行欣賞性的試唱歌曲。我覺得，教師這樣的課前試唱，是一種強有力的催化劑，可以迅速提升學習溫度。2.形象思維的新突破。從近幾年的考查情況來看，現代文閱讀主要是從理解詞句、把握文意、概括要點、探究內容、感受作品等方面考查學生的能力和水平，并且通過考查學生對形象、情感、語言的領悟程度，評價學生初步鑒賞文學作品的能力。因此我讓學生把“四個背影”的整體形象當作是四幅不同畫卷來重新體驗。引導學生抓住描寫父親形象的連串動作的詞語和描寫其外貌的語句，感受這動態(tài)形象的生動性，領悟作者印象的深刻性，從而理解“背影”令作者終身難忘的原因。3.情感世界的新體驗。我引導學生把這四次流淚看做是不同顏色的“玫瑰花”，目的是要充分調動學生的聯想和想象能力，讓他們把各種顏色的玫瑰花所蘊含的不同情調與作者的不同情感聯系起來，從而把課文“蒼涼”的基調具體化、形象化（因為“黑色”“黃色”“紫色”“白色”這些色彩主要是“冷色”），這也就可以把抽象的情感世界變成可感的視覺形象?？梢哉f，學生如果能比較恰當地把四次流淚看做是各種不同顏色的玫瑰花，那就是一種創(chuàng)造。4.情感世界的再體味。作者對父愛的深刻感受主要是通過四次流淚表達出來的。要讓學生體驗作者當時的心情，還可以引導他們從味覺的角度來體驗。我設計的“五味俱全、秀色可餐的佳肴”就是要進一步發(fā)揮學生的聯想和想象能力，再次品味作者當時的內心感受。我們可以讓學生從整體上來感知和理解文章，進而表達自己的感悟，在此基礎上展開聯想和想象的翅膀，縱橫交錯地欣賞和評價作品。5.老師最后的結束語可引起學生情感共鳴。這堂課的結束語主要是把老師自己對課文的整體感受以“愿世界充滿愛！讓愛充滿世界！”這兩句話歸納出來。這樣與學生心靈相碰，不僅能引起學生的情感共鳴，還能讓學生學會歸納自己的感悟。從上面幾方面的設計看來，如果我們每天授課都有新的突破，語文教學的空間就會更為寬廣，前景將會一片光明。三、碧海藍天任翱翔，亮點生輝展前景教師對課文的感悟和再創(chuàng)造很重要，這直接影響學生整體感知課文的內容、思想和情感。教師要真正成為啟發(fā)學生靈感的高效優(yōu)質的媒介，就必須高瞻遠矚，發(fā)揮自己的想象力和聯想力，引導學生高屋建瓴，展開想象和聯想的翅膀，翱翔于“文湖書?！钡拇蟠ㄋ{天，觀賞天地的滄海桑田，品嘗“山珍海味”的甜酸苦辣，感悟人間的悲歡離合。我們可以預期，如果我們每上一堂課都能有所創(chuàng)新，都能帶給學生一些新的、有啟迪的東西，語文教學將會展現出美好的前景。分析化學實驗課程是化學專業(yè)學生重要的基礎課，它既可以培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的工作作風，又可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。很多高校致力于分析化學實驗教學內容改革以提高學生的綜合素質和實踐動手能力[1-2]。近年來，某們注重加強基礎訓練，即規(guī)范實驗的基本操作，增強學生規(guī)范化的意識，同時加強綜合型設計型實驗的訓練，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，并且改革實驗成績考核方法，收到了較好的教學效果。1加強基本的實驗技能訓練，規(guī)范實驗操作過程，增強學生規(guī)范化實驗的意識實驗操作的正確與否直接影響實驗結果的準確性，扎實的實驗技能是學生應具備的基本功，達到實驗基本技能訓練的規(guī)范化、熟練化是實驗教學的基礎。因此在實驗講解部分強調實驗過程基本操作規(guī)范化的重要性，并且在學生動手實驗過程中，從實驗準確性、實驗習慣等方面嚴格訓練學生的基本操作，在課堂嚴格檢查并做好實驗操作成績記錄，為準確評定每個學生的實驗操作成績作好準備。及時糾正學生的非規(guī)范的實驗的操作，不能讓學生養(yǎng)成按照自己的習慣隨意去做，引導學生如實并詳細作好實驗記錄的習慣。要求學生在掌握分析化學基礎理論知識的情況下，必須掌握實驗儀器的規(guī)范使用操作，以及實驗所涉及化學試劑的使用，包括定性分析所涉及的儀器和定量分析儀器的正確使用、基準物質的稱量和標定、指示劑的配置和使用等。掌握包括滴定分析操作等基本技能。要求操作正確并逐步達到熟練的程度。這是基本的實驗技能，必須加以重視。我們在講解實驗時，有時先讓學生上臺講解實驗原理或者各實驗步驟，有時教師先做一個錯誤的操作，然后讓學生來改正。這樣的教學方式，給學生留下深刻的影響，取得了較好的教學效果。2加強了設計型綜合型實驗的訓練分析化學實驗課，要求學生運用分析理論和方法于實踐。目標是給學生打下堅實的基礎，學會解決實際問題的方法。傳統(tǒng)的實驗教學，告訴學生實驗的目的、原理、所用儀器和試劑、實驗步驟，注意事項等，這種實驗教學的指導方法要求學生服從，按要求去做。這種指導方法在分析化學實驗的最初階段是必要的。分析化學常用儀器的使用如滴定管、移液管等的規(guī)范操作，必須以這種方式進行教學，以增強學生規(guī)范化實驗的意識。目前許多分析化學實驗教材編有設計性實驗內容，教材上的文字指導是題目、簡介、可行方案或提供背景材料。設計性實驗的指導方法要求學生思考、實踐和總結。某校培養(yǎng)的學生大部分是為電廠水處理部門服務的，結合畢業(yè)生的就業(yè)方向，刪減某些重復的定量分析實驗，增加能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力的設計型、綜合型實驗是十分必要的，開設綜合性實驗、提高學生的科研能力，是分析化學實驗教學的基本任務之一。如開設水樣中磷酸鹽含量測定實驗，要求學生自己設計方案，緊密聯系電廠水樣中磷酸鹽含量的特點，自行設計實驗方案，并通過同學之間交流相互補充，由學生提出可行的實驗方法。如果課堂時間不夠學生完成實驗內容，就利用實驗室每周開放時間繼續(xù)完善實驗數據。通過綜合型設計型實驗，可以使學生初步掌握綜合分析實驗的要領和技術，起到豐富知識、開拓視野的作用，是一種值得推廣的實驗教學方法。3全面考核學生實驗成績受教學資源的限制，某校分析化學實驗課程的開設兩人為一個小組，這樣容易使部分學生產生依賴同組同學的心理，自己不動手實驗，只是幫同組同學作數據記錄，這樣不利于學生實踐動手能力的提高。由于之前的實驗成績考核本身存在一些弊端，缺乏一套科學的分析化學實驗成績評定方法，教師給出學生實驗成績時，往往只注重實驗結果和實驗數據的準確性，對實驗中實驗操作規(guī)范化和準確性、實驗態(tài)度是否端正等因素考慮少，致使學生的實際能力無法檢驗，學生對分析實驗課重視程度不夠，實驗過程應付了事。我們改革分析化學實驗的考試辦法，全面衡量學生的綜合能力，對學生的實驗成績給出一個客觀的評價，以期提高學生動手實驗的積極性和對實驗課的重視。我們在分析化學實驗教學中，采用綜合型的考試方法。即將實驗考試分為實驗基本理論考核，實驗基本操作技能考核和實驗報告完成情況考核。實驗基本理論考核采用閉卷形式，主要考查學生對實驗基本理論知識的掌握程度，該項成績占總成績的40%。實驗基本操作技能，主要考察學生實驗操作技能的掌握程度和熟練程度，以及在實驗過程中表現出來的學生的實驗態(tài)度，該項成績占總成績的40%。實驗報告的完成情況，即實驗數據的分析和數據處理，思考題完成情況，數據是否有涂改等，該項成績占總成績的20%。綜合型的考試方法，考核做到量化，每一步都給成績進行量化測評，能夠對學生進行科學的全面的考核。實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效教學形式。通過教學內容的優(yōu)化和成績考核方法的改革，使實驗課程成為學生學習和掌握科學技術和科學方法的有效途徑，使學生得到全面綜合訓練。從實施效果看，學生對實驗課的重視程度明顯提高，能夠積極主動認真地做好實驗，實驗過程中操作準確規(guī)范，能認真觀察實驗現象，積極思考實驗中所發(fā)現的問題，及時分析其中的原因。實驗報告基本符合教師提出的要求，實驗報告寫得整潔清楚，對問題討論較深刻。隨著教育改革的深化，分析化學實驗教學的改革必將進一步深入。雖然目前還存在不少困難，只要我們教師和廣大同學密切配合，在實驗中不斷嘗試新的方法，就可尋找到更多切實可行的途徑，以取得更好的教學效果。生物技術與人類生活()生物技術概念及意義李云海2020/5/8《生物技術與人類生活》課程前言為什么要了解或掌握生物技術的知識技能?大爆炸宇宙形成學說(物理學天文學和宇宙學等的研究成果)150億年前:源于一個能量點的大爆炸的發(fā)生;成就了今天的宇宙。3秒鐘后:能量轉化成物質粒3分鐘后:質子和中子產生;·30萬年后:第一批氫、氦原子云團形成;2020/5/8《生物技術與人類生活》課程140億年前后:原子云團被壓縮誕生出恒星和原生星系;32020/5/8《生物技術與人類生活》課程100億年前:形成原銀河星系;WhiripoolCalan.MsI2020/5/8《生物技術與人類生活》課程46億年前:太陽系和地球出現;2020/5/8《生物技術與人類生活》課程演變150億年后,宇宙的現狀u奇趣網62020/5/8《生物技術與人類生活》課程2020/5/8《生物技術與人類生活》課程82020/5/8《生物技術與人類生活》課程y89、46億年來的地球演化史和生物進化史(特點:生物從低級到高級,從簡單到復雜;另外就是進化的不可逆性和速度越來越快,越來越復雜)35億年前:海洋形成·3億年前后:裸子植物和爬行25億年前后:閃電雷擊,火類動物、昆蟲出現山噴發(fā),無機分子形成2億年前后:被子植物和鳥類、·20億年前:有機物小分子哺乳類動物出現;氨基酸、多肽、蛋·6500萬年前:恐龍滅絕,哺質和DNA等)形成乳動物興盛14億年前后:低等生物出現(細菌、低等藍藻和海綿300萬年前