洗瓶機設(shè)備原理資料課件

洗瓶機設(shè)備原理資料洗瓶機設(shè)備原理資料洗瓶機設(shè)備原理資料ABInBevSoakerbasictrainingmaterial洗瓶機基礎(chǔ)培訓(xùn)教材洗瓶機基本原理主要內(nèi)容工藝過程描述廣二輕產(chǎn)雙端洗瓶機南輕產(chǎn)雙端洗瓶機南輕產(chǎn)單端洗瓶機洗瓶機結(jié)構(gòu)進瓶臺預(yù)處理系統(tǒng)堿槽結(jié)構(gòu)除標(biāo)結(jié)構(gòu)后處理系統(tǒng)出瓶機構(gòu)主傳動機構(gòu)設(shè)備的管路系統(tǒng)ABInBev商務(wù)英語有很強的實用性、專業(yè)性，其可以促進商務(wù)雙方的合作、交流，在商務(wù)貿(mào)易中有重要的意義。而由于商務(wù)英語與普通英語相比，專業(yè)性更強，針對商業(yè)交流，往往有自己的特點，而這些在普通英語中，都是很難體現(xiàn)的。這就導(dǎo)致了在進行商務(wù)英語翻譯中容易出現(xiàn)誤區(qū)。因此，在商務(wù)英語翻譯中需要了解商務(wù)英語的特點，掌握一定的翻譯技巧，從而保證翻譯的正確性。一、正確選詞義與中文詞組相比，英語單詞的意思較為靈活，同一個詞匯在不同句子中的含義也可能不同，因此翻譯時，應(yīng)根據(jù)詞句的搭配，對其真正含義進行確定。如“security”一詞所熟知的意思為“安全”，但在商務(wù)英語特定的環(huán)境有“抵押”、“證券”、“擔(dān)?！钡群x，如“Shegaveherhouseasasecurity”中，“security”應(yīng)翻譯為“抵押”。詞匯翻譯中還應(yīng)當(dāng)注意表義的清楚，尤其是電子商務(wù)的新詞匯翻譯中，應(yīng)靈活翻譯，如“electroniccatalog”不能翻譯“電子產(chǎn)品的目錄”，而應(yīng)為“電子化的產(chǎn)品目錄”。此外，在商務(wù)英語語篇翻譯中，有很多固定的詞匯，在翻譯中只需要套用這些詞匯、短語就行。商務(wù)英語在使用的過程中，非常的注重語言的交際功能，在商務(wù)英語的長期使用中，會產(chǎn)生一些固定的詞匯、用語，將商務(wù)活動的效率提升。所以在商務(wù)英語的語篇翻譯中，需要掌握住固定的翻譯詞匯。二、增譯、省譯及正、反譯法英語表達與漢語表達在結(jié)構(gòu)、語序上存在著較大的差異，如在地點、時間狀語的表達中，英語往往是先地點后時間，漢語則是先時間后地點，還如在漢語語言中被動句式一般都有自己的明顯特征，例如“被”、“受”等，但是在英文中，卻沒有這些詞匯，它們往往只是依靠動詞的后綴來完成這一工作，所以在進行被動句式的翻譯中，就需要運用一定的技巧，通過為其添加一些漢語語言的特征來表達它們的原有含義。翻譯中常用的技巧有增譯法、省譯法以及正譯法、反譯法等。增譯法是通過增加原句中有其意而無其形的詞匯，使譯文能夠符合漢語的表達習(xí)慣，如還原英語中代詞所指的名詞、增添原句中的省略詞等;省譯法是將原文中不可缺少但譯文中顯得多余的詞匯省略，以避免累贅。正譯法是按照英語原文的語序和表達方式，直接進行翻譯。反譯是把按照與原文相反的詞匯來表達原文的意思。如“withholddocument”，可以翻譯為“保留這份文件”，也可以翻譯為“不要下這份文件”，前者采用的是正譯法，后者則是反譯法。此外在時間、地點及定語、狀語等的翻譯中，由于兩種語言語序上的差異，翻譯應(yīng)注意對次序進行調(diào)整，如“Theeconomyisaninflationaryspiral”，定語在后，翻譯時應(yīng)將其調(diào)整到前面，譯為“螺旋式的通貨膨脹”。三、結(jié)合語境翻譯商務(wù)英語中的詞匯大部分還有多重意思，例如average，其既有損失、損壞的意思，又有平均的意思，商務(wù)英語詞匯的一詞多義，在商務(wù)英語翻譯中，具有靈活性，因此在翻譯時，要注意結(jié)合語境進行翻譯。首先是語篇語境，在商務(wù)英語語篇翻譯中，語篇中的情景發(fā)揮著重要的作用，在語篇翻譯的過程中，一定要結(jié)合語篇全文的中心思想和含義。其次，還應(yīng)注意文化語境，全球經(jīng)濟一體化，帶動了世界各國間經(jīng)濟貿(mào)易的往來、合作、交流等，但是一個國家的語言、文化存在著差異性，而且人們在觀念、意識、價值取向等方面也存在著差異性。在商務(wù)英語翻譯中，掌握對方的文化、觀念等，可以降低商務(wù)英語的翻譯難度，更容易的理解商務(wù)英語中相關(guān)詞語的涵義，促進商務(wù)英語翻譯活動的進行。文化是在人們生活、生存中無意識產(chǎn)生的一種生活方式、思想觀念、價值取向等，這些統(tǒng)稱為文化。語言是人們溝通交流的工具，也是文化的重要組成部分，是文化的象征，在商務(wù)英語翻譯中，需要對其他語言中蘊含的文化內(nèi)涵進行掌握和理解，進而保證翻譯的正確性。在商務(wù)英語翻譯的過程中，需要準(zhǔn)確的將原文的含義、思想等清楚的表達出來，只有這樣才可以滿足商務(wù)英語翻譯的目的，促進商務(wù)雙方的合作。商務(wù)英語更側(cè)重的是在實際應(yīng)用中的交流，這就對于其本身的專業(yè)性要求，比其他的英語更為精確。因此，在商務(wù)英語翻譯的過程中，需要翻譯人員掌握商務(wù)英語的特點及翻譯技巧，既要具備一定的商務(wù)專業(yè)、英語翻譯能力，還要有一定的跨文化交際知識，從而能夠準(zhǔn)確地翻譯材料，為商務(wù)活動的開展奠定基礎(chǔ)。在我多年的教學(xué)生涯中總是聽說這種現(xiàn)象“絕大部分的學(xué)生以前有聽說過物理難學(xué)”,高一的學(xué)生總是反應(yīng)物理比初中難學(xué)的多,根據(jù)多年的經(jīng)驗分析如下:一、畏難,心理壓力較大初中物理重在表淺的定性研究,所研究的現(xiàn)象具有較強的直觀性,而且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的、教學(xué)要求以識記為主;高中物理所研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜而抽象,多數(shù)要用定量的方法進行分析、推理和論證,教學(xué)要求重在運用所學(xué)知識來分析、討論和解決實際問題。例如高一物理的運算又迅速地從單純的算術(shù)、代數(shù)運算過度到函數(shù)、圖像、向量、極值等運算。這就要求學(xué)生具有較強的分析、概括、推理、想象等思維能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)能力以及與之對應(yīng)的優(yōu)化方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維質(zhì)量,這對于剛上高中的只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗型階段的高一學(xué)生來說,無疑是一個思維方式中質(zhì)量上的飛躍。高中物理難學(xué)是確實存在的現(xiàn)象,大部分的學(xué)生覺得成績比初中退步了,對現(xiàn)在的成績感到不滿意,而且對學(xué)習(xí)高中物理有較大的心理壓力。眾所周知,在高考各科成績中,物理學(xué)科的平均分歷來都是較低的;而在學(xué)生當(dāng)中'物理難學(xué)'成為抹不去的陰影。不良的競爭,過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,結(jié)果“臺階”的跨越更顯艱難。二、刻板的學(xué)習(xí)方法,惰性心理初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立物理概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手,通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律,這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學(xué)生要改進原來的學(xué)習(xí)方法,才能達到新的要求。學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難,往往并非學(xué)生思維水平或智力的問題,而是學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)。事實上,學(xué)生學(xué)會物理,到自己會用物理差距還非常大。他們在物理學(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因之一是學(xué)生獲取物理知識的途徑只限于課堂聽講,缺乏對自然科學(xué)的探索精神。課后只是為了做題而做題,死記公式,生搬硬套。少了求知的熱情,成功的喜悅,只靠考試、升學(xué)的壓力是無法產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望的,反而會出現(xiàn)“惰性心理”,完全依賴?yán)蠋熣n堂講解,思維惰性大,思路狹隘,滿足于固有的思維模式,受固有的方法框框約束,只能套用知識,不能靈活運用知識,只能模仿,不能創(chuàng)新,思維僵化。“滿堂灌”教學(xué)法和“題海戰(zhàn)術(shù)”是產(chǎn)生惰性心理的溫床。三、思維負遷移,“暈輪”效應(yīng)思維定勢的遷移分為正向遷移和負遷移。對新知識的學(xué)習(xí)起積極、促進作用的為正向遷移;起干擾、抑制作用的為負遷移。物理教學(xué)中思維定勢負遷移的消極表現(xiàn):(1)在解決新問題時,盲目地照搬舊經(jīng)驗,不注意新舊問題間的差異。(2)由于思維定勢造成思維方式的僵化,不利于思維的發(fā)散,缺乏創(chuàng)造性。(3)在建立概念和規(guī)律時,學(xué)生因未真正掌握其內(nèi)涵和外延,便會造成“定勢錯覺”,而極易遷移到應(yīng)用中去。不能區(qū)別相互之間有聯(lián)系的物理概念,如電壓和電動勢,電勢與電勢能,質(zhì)量與重量,動量定理和動量守恒定律,光的干涉和光的衍射等。(4)學(xué)生掌握物理概念和規(guī)律時的穩(wěn)定性和清晰性差,理解不透切,將一些本質(zhì)不同,但表面上相近、相似、或相關(guān)的概念或規(guī)律混淆,產(chǎn)生暈輪效應(yīng),成為學(xué)習(xí)的障礙。四、性別心理障礙在跨越初高中“臺階”的過程中,有的人越往上攀登越感吃力,不乏落伍者。而落伍者中,有不少是女生。理科是女生弱項的輿論和事例常壓得女生不敢放膽去學(xué)習(xí)物理,造成心理負擔(dān),使學(xué)習(xí)信心不足。但這些差異主要不是表現(xiàn)在水平上而是特色上的不同。男生在抽象、理解思維方面較強;女生在形象、機械思維方面較強,在高中偏向邏輯推理的學(xué)習(xí)中,女生喜歡記憶的方法已不適用了,從而在成績上出現(xiàn)退步現(xiàn)象,但特色的差異并不代表能力水平的高低,只是一開始的適應(yīng)程度的不同,使有的女生心理上產(chǎn)生障礙,缺乏信心,畏縮不前。那么如何解決這些問題呢下面介紹一些打破心理障礙的方法:高中物理注重物理現(xiàn)象的觀察到分析物理現(xiàn)象、建立物理模型并進行定量分析研究,因而學(xué)生必須具有一定的抽象思維能力才能學(xué)好。從上面的調(diào)查研究分析可以獲知,對于剛剛進入高中的學(xué)生來說,這種思維的較高層次的要求常會令他們無所適從。當(dāng)高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上遇到心理障礙,我們要想辦法幫助他們盡早克服,使他們盡快適應(yīng)過渡期,愉快投入高中的知識吸取中。首先,要培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)科情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情商。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,把學(xué)生的智力比作種籽。他說:“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！迸d趣和好的動機能夠很大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要處理好師生關(guān)系,激勵學(xué)生不怕挫折,勇于前進;要“思學(xué)生所想,解學(xué)生所難,料學(xué)生所錯,投學(xué)生所好”。激發(fā)學(xué)生的興趣,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用,并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要改變一講到底的做法,而是根據(jù)教學(xué)目的,通過“設(shè)疑”、“析疑”啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解,參與課堂討論,營造一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。保護學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生擺脫死記硬背的束縛,注意理論聯(lián)系實際,懂得運用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的一些具體問題。增強學(xué)生的受挫能力和解決困難的信心,讓他們有成功的體驗,給他們開闊眼界的機會。有了良好的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生的興趣萌發(fā)出來了,教與學(xué)也就更加相輔相成了。其次,注重物理實驗在教學(xué)中的作用。物理是一門基于實驗的學(xué)科,實驗在物理研究、教學(xué)中占著舉足輕重的地位。今年的新課改中物理實驗的教學(xué)加重了,高中物理更抽象,而學(xué)生的自我意識又增強了,他們更傾向于獨立思考。演示實驗可以使他們“眼見為實”,學(xué)生實驗更使他們有自己動手的機會,課外小實驗又有趣,學(xué)生都比較樂于參與?？梢?實驗確實是受學(xué)生歡迎的,良好的實驗課可以提高學(xué)生的興趣。并且簡單的,生活化的實驗材料可以給學(xué)生親切感,消除對物理學(xué)的畏難情緒。并且有人曾說過,實驗的教育價值與實驗裝置的復(fù)雜程度成反比。但教師同時也要注意實驗的針對性,不要令學(xué)生看過了、做完了還不明白是什么意思、不知道實驗有什么目的和作用;糾正學(xué)生不正確的心態(tài),如為了結(jié)果完美而修改資料,把實驗當(dāng)游戲等。第三,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。社會的發(fā)展需要創(chuàng)造,人人都希望有所創(chuàng)造,創(chuàng)造性思維能力是能力培養(yǎng)的核心,它對其他能力的形成、發(fā)展具有決定性的作用。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很重要,因為高中教育面對的是青少年,他們最肯學(xué)習(xí),最少保守思想,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是完全符合他們的心理發(fā)展規(guī)律的。創(chuàng)造性思維能力不是與身俱來的,要通過訓(xùn)練才會得以提高。創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維,教學(xué)中要充分利用物理材料對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練,所謂發(fā)散思維,就是從一個給定的信息中產(chǎn)生新的信息,從同一來源產(chǎn)生各式各樣為數(shù)眾多的輸出。其次要進行集中思維訓(xùn)練。集中思維就是以某個思考對象為核心,從不同的角度將思維指向這個中心,以達到解決問題的目的。第三要進行聯(lián)想思維訓(xùn)練,就是訓(xùn)練學(xué)生從某一事物聯(lián)想到另一類事物的能力,可以正向聯(lián)想,也可以進行逆向聯(lián)想。第四要進行形象思維訓(xùn)練。盡管物理學(xué)中的概念通常很抽象,但是通過巧妙的構(gòu)思可以找出形象的比喻,教師在教學(xué)中要善于尋找形象的比喻。第五要進行邏輯思維訓(xùn)練。物理教學(xué)中要注重概念、推理、判斷等一系列的邏輯思維過程的分析,在潛移默化中提高學(xué)生的邏輯思維能力。不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”“滿堂灌”,禁錮學(xué)生的思維,使其陷入狹隘的框框條條中。最后,給女生充分的鼓勵,樹立自信心,消除過重的心理壓力。在高中物理學(xué)習(xí)中,女生處于劣勢不是絕對的,不應(yīng)盲目自卑。通過努力,女生也可以取得優(yōu)秀的成績。ABInBevSoakerbasictrainingmaterial洗瓶機基礎(chǔ)培訓(xùn)教材洗瓶機基本原理主要內(nèi)容工藝過程描述廣二輕產(chǎn)雙端洗瓶機南輕產(chǎn)雙端洗瓶機南輕產(chǎn)單端洗瓶機洗瓶機結(jié)構(gòu)進瓶臺預(yù)處理系統(tǒng)堿槽結(jié)構(gòu)除標(biāo)結(jié)構(gòu)后處理系統(tǒng)出瓶機構(gòu)主傳動機構(gòu)設(shè)備的管路系統(tǒng)ABInBev工作原理需要洗滌的啤酒瓶,由輸瓶帶被輸送到洗瓶機的理瓶臺上,在理瓶臺排列完成后,由進瓶裝置把酒瓶送入由主鏈帶動的載瓶架之瓶盒中,首先經(jīng)過預(yù)浸泡槽沖洗灰塵并預(yù)熱瓶子,再經(jīng)過一道預(yù)噴淋,然后進入堿槽Ⅰ進步加熱殺菌、兩次沖標(biāo)、堿噴淋Ⅰ;走岀堿槽Ⅰ后進入堿槽Ⅱ浸泡殺菌、兩次沖標(biāo)、堿噴淋∏;走岀堿槽Ⅱ后進入堿槽Ⅲ浸泡殺菌、兩次沖標(biāo)、堿噴淋Ⅲ;走岀堿槽Ⅲ后進入堿槽Ⅳ浸泡殺菌、堿噴淋Ⅳ;然后經(jīng)過中間水噴淋、熱水槽浸泡、熱水噴淋、溫水、冷水噴沖、清水噴沖,最后由岀瓶裝置把淸潔的瓶子送岀洗瓶機完成洗瓶過程。ABInBev技術(shù)參數(shù)適應(yīng)瓶種瓶徑Φ5582mm,瓶高160-295mm。(可適當(dāng)采取瓶型變更)額定生產(chǎn)能力:39600瓶/小時變頻調(diào)速范圍:25000-4000瓶/小時移動節(jié)拍3.18秒/排每一載瓶架瓶盒數(shù):35只載