表面活性劑非離子表面活性劑課件

表面活性劑非離子表面活性劑表面活性劑非離子表面活性劑表面活性劑非離子表面活性劑3.3非離子表面活性劑非離子表面活性劑(Nonionics.)的特點(diǎn)非離子表面活性劑的分類環(huán)氧乙烷開環(huán)聚合機(jī)理各類產(chǎn)品介紹非離子表面活性劑特點(diǎn)離子型在水溶液中離解,離解后可能與其它電離物質(zhì)反應(yīng)而沉淀。非離子型在水溶液中不會電離,不受酸、堿影響,穩(wěn)定性髙■在各種溶劑中均有較好的溶解性;親水性是通過氧原子與水分子的氫鍵結(jié)合(不強(qiáng)),溫度升高到某值后,出現(xiàn)渾濁通常是低熔點(diǎn)液體或蠟狀物,很難復(fù)配成粉狀鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。目前計算機(jī)是信息傳輸?shù)闹еd體，它的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個領(lǐng)域。鑒于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，建立完整的課程體系，優(yōu)化教學(xué)模式和考核評價體系，開展有效的計算機(jī)教學(xué)。一、目前農(nóng)村職校計算機(jī)教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生的文化素質(zhì)不高，計算機(jī)基礎(chǔ)較差近年來，由于高校擴(kuò)招、普高擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量每況愈下。幾乎所有人都認(rèn)為差學(xué)生才上職校，萬般無奈，農(nóng)村的職校變得沒有了門檻，導(dǎo)致了學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱。而計算機(jī)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的基礎(chǔ)課程的恰恰要求比較高，使得計算機(jī)教學(xué)難度加大了不少。（二）課程與就業(yè)脫節(jié)很多學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設(shè)不合理，許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和應(yīng)用軟件沒有學(xué)到，同時由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和對計算機(jī)知識的更新和應(yīng)用能力，致使計算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需要相脫節(jié)。二、把握現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣針對目前社會對中職學(xué)生的偏見，解決的首要問題就是調(diào)整心態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生明白上中職并非一無是處，低人一等。筆者經(jīng)常拿一些從中職走出去的學(xué)生的成功事例來鼓勵學(xué)生。比如把學(xué)生開的公司名稱和地址告訴現(xiàn)在的學(xué)生，以引起他們的共鳴；榜樣的力量是無窮的，新生會在這些激勵下重燃學(xué)習(xí)的熱情。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果學(xué)生對某個領(lǐng)域充滿激情，就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，甚至為它廢寢忘食，視學(xué)習(xí)為“享受”。三、優(yōu)化教學(xué)模式，完善考核評價體系教師已成為學(xué)生的協(xié)作者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)解決問題的主人。這就要求教師思想敏銳，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，利用計算機(jī)多媒體、屏幕、投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。目前計算機(jī)考核評價主要是筆試和上機(jī)測試兩種方式，這種評價方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能，所以在進(jìn)行考核評價時，要采取多種方法，每節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時測評，多組織技能比賽、實(shí)踐操作展示等，開展多種形式的成績匯報活動，提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技能，同時也豐富了校園文化生活。四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的素質(zhì)教學(xué)中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行解決，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計時，我們可以拋開各種限制，通過競賽的方式，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容和工具，自行設(shè)計，這樣他們就會選擇自己熟悉或者感興趣的東西，去充分挖掘自己的創(chuàng)新意識，制作出新、異作品。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進(jìn)行多方面的思考比較，開闊思路，找出解決問題的多種設(shè)想。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出個最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進(jìn)行設(shè)計制作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如何在教學(xué)好知識，又同時培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是每個計算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以要求每一個學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、自主能力得到充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，創(chuàng)作構(gòu)思上得到充分發(fā)揮。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個人的價值。并將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評講，取長補(bǔ)短。這樣在對知識的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！?，教師講得再好，學(xué)生要是不會利用自己的思想學(xué)會自學(xué)，將來仍然無法達(dá)到預(yù)定的效果，所以對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就好比給了學(xué)生一種生存的能力，學(xué)生掌握自學(xué)能力后，在日后的發(fā)展才能立于不敗之地?？偨Y(jié)：21世紀(jì)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。在農(nóng)村職校計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)保持與時俱進(jìn)的思想，時刻更新思維，還有很多方面需要我們積極地去研究和探索，需要我們不斷創(chuàng)新，努力為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)化崗位人才?！驹谖覈鴤鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動地位，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣，也產(chǎn)生了厭倦的心理，這在初中英語課堂教學(xué)中更是如此。因此為了提高英語課堂教學(xué)的有效性，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一、初中英語課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，我國的初中英語課堂教學(xué)的有效性比較低。教師在教學(xué)過程中還受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中采用“一言堂”的教學(xué)方式。長期如此，教師會感到課堂教學(xué)的辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦。還有的教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)。但是在如此繁重的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語成績也并未取得理想的效果。雖然教師和學(xué)生都花費(fèi)了大量的時間和精力來應(yīng)對初中英語的教學(xué)，但學(xué)生還是存在著對單詞記憶不牢固，對英語語法掌握不熟練等問題。由于教師和學(xué)生的投入與產(chǎn)出的不成正比，在很大程度上造成了教師對英語教學(xué)的厭倦，對學(xué)生的失望；同時也造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加重了初中英語教學(xué)有效性的低下，進(jìn)一步制約了學(xué)生和教師對英語學(xué)習(xí)的興趣，最終成為一個惡性循環(huán)。二、初中英語課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀的原因分析（一）教師課前備課不充分。教師在課前進(jìn)行充分地備課是保障順利開展進(jìn)行的良好基礎(chǔ)，但是部分初中英語教師尚未充分認(rèn)識到課前備課對課堂教學(xué)的重要性。而是將重心放在學(xué)生的課后練習(xí)上，過分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置了大量的課后練習(xí)。這不僅造成學(xué)生整天忙于做題訓(xùn)練中，還將教師的大部分時間都花在批改課后練習(xí)中。進(jìn)而造成教師對備課工作的忽視，即便是進(jìn)行了備課工作，其也將重點(diǎn)放在知識性的內(nèi)容上，給學(xué)生預(yù)留的思考時間不多，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性提高。（二）教師上課環(huán)節(jié)松散。由于部分初中英語教師沒有做好充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備，故而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，表現(xiàn)出的隨意性就比較大，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也比較松散。常常是教師想到哪兒就講到哪兒，因此教師講授的知識間毫無關(guān)聯(lián)，學(xué)生在理解和記憶時也容易出現(xiàn)問題，課堂有效性也無法提升。此外，還有部分教師對課堂教學(xué)的時間把握能力不強(qiáng)，往往采用“一言堂”的教學(xué)方式，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的安排稍顯不足，也沒有給學(xué)生預(yù)留足夠的消化和思考的時間，學(xué)生對知識的掌握能力也不強(qiáng)，更談不上課堂教學(xué)有效性的提升。（三）缺乏和諧的師生關(guān)系。當(dāng)前，大多數(shù)的英語教師在課堂教學(xué)中都是采用單向講授的方式，而缺乏市師生間的課堂雙向交流。教師雖然是在講臺上講的津津有味、口若懸河，但由于教師缺乏與學(xué)生間的交流，因此學(xué)生在課堂上處于被動的地位。這樣學(xué)生有疑問也無法提出，教師也不清楚學(xué)生對知識是否理解。如此缺乏情感交流、壓抑、枯燥的教學(xué)環(huán)境必然無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果也極低。（四）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在英語課堂中能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情，對促進(jìn)英語教學(xué)的有效性有著重要的推動作用。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)有效性的提高。但是，當(dāng)前大多數(shù)的初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都存在一定的誤區(qū)，其認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有作用。對學(xué)習(xí)英語的目的不明確也是造成初中學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)興趣的原因，這樣勢必會造成課堂教學(xué)有效性的低下。三、提高初中課堂教學(xué)有效性的策略（一）精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展。良好的課前備課關(guān)系著課堂教學(xué)的順利開展，只有教師充分做好備課，其課堂的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等才會清晰可見。故而，初中英語教師在課前精心做好備課并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多方面、多角度的設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、備好教材。教材主要包括教科書和教學(xué)大綱兩類。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，首先教師要對教科書和教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和理解，從而在備課的時候才會有的放矢，做好重難、點(diǎn)的標(biāo)示，真正地吃透教材，并使其融入到自己的知識體系中，從而能夠明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定。2、備好學(xué)生。由于個人間是存在一定差異的，因此教師在課前應(yīng)該正確認(rèn)識到學(xué)生間存在的差異，進(jìn)而對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有詳細(xì)全面地了解。進(jìn)而教師在進(jìn)行備課時就要根據(jù)自己班上學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)活動。3、備好教法。教學(xué)方法的合理使用直接關(guān)系著學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，也影響著課堂教學(xué)的有效性。因此，在進(jìn)行備課工作時，教師一定要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出有效的教學(xué)方法。需要注意的是，教學(xué)方法并不是一成不變的，教師在課堂教學(xué)中可以選用多種教學(xué)方法，并可以根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行教學(xué)方法的改變，以確保課堂教學(xué)的順利開展。（二）采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生擁有充沛的學(xué)習(xí)興趣是保持其積極主動探索知識的內(nèi)在動力。即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的積極性和熱情也就越高。故而，在初中英語教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)采取多種方法，將知識與趣味性相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授英語課文中有關(guān)華盛頓內(nèi)容的時候，教師首先可以利用風(fēng)趣的開場白，告訴學(xué)生今天主要的教學(xué)內(nèi)容，然后提問同學(xué)們知不知道與華盛頓相關(guān)的故事。首先在這樣的教學(xué)設(shè)計中，教師就已經(jīng)成功地吸引了學(xué)生的注意力。接著，教師可以讓學(xué)生上臺來講述自己了解到的華盛頓的故事，待學(xué)生講述完后，教師還可以給學(xué)生播放相關(guān)地影視電影或歌曲，這樣學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中就明白了華盛頓這個人，同時也加深了學(xué)生的理解和記憶能力。此外，針對初中生好動好唱、天真活潑的性格特點(diǎn)，教師還可以積極挖掘英語教材中與歌曲相關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造快樂的源泉。如在英語教材的課后習(xí)題中，通常都有與英語歌曲相關(guān)的部分。這時教師就可以充分利用這個版塊的內(nèi)容，利用英語歌曲來滿足學(xué)生的好奇心理，以此來吸引其對英語的注意力。針對某些學(xué)生對英語單詞記憶上的困難，教師可以將有關(guān)聯(lián)的單詞編成英文歌曲，并采用唱歌的方式，來幫助學(xué)生記憶單詞。（三）適時表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)其成就感。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為每一個學(xué)生都提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，尊重每一個學(xué)生間的個體差異。在課堂上應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生少說NO，多數(shù)YES、GOOD等贊美學(xué)生的語言，從而使學(xué)生感到一種成就感，享受到成功帶來的喜悅感。這樣學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中也會以更加愉悅和積極的心態(tài)，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，不僅樹立了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，還讓其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及利用，其已逐漸應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)方式是集聲音、圖像、文字、動畫等于一體的，因此能夠?yàn)閷W(xué)生展示生動形象的教學(xué)內(nèi)容。同時，由于網(wǎng)上有豐富的多媒體教學(xué)資源，因此多媒體技術(shù)的使用也能夠開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中。如在教學(xué)八年級上冊，Unit2What’sthematter時，教師可以先將發(fā)燒（fever）、背痛（soreback）等病痛設(shè)計成動畫內(nèi)容，在教學(xué)過程中當(dāng)教授到其中一個病痛時，就將其用多媒體展示出來，并配以生動形象的動畫及解說，這樣學(xué)生也更容易接受和掌握。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，有利于課堂教學(xué)有效性地提高。結(jié)束語：3.3非離子表面活性劑非離子表面活性劑(Nonionics.)的特點(diǎn)非離子表面活性劑的分類環(huán)氧乙烷開環(huán)聚合機(jī)理各類產(chǎn)品介紹非離子表面活性劑特點(diǎn)離子型在水溶液中離解,離解后可能與其它電離物質(zhì)反應(yīng)而沉淀。非離子型在水溶液中不會電離,不受酸、堿影響,穩(wěn)定性髙■在各種溶劑中均有較好的溶解性;親水性是通過氧原子與水分子的氫鍵結(jié)合(不強(qiáng)),溫度升高到某值后,出現(xiàn)渾濁通常是低熔點(diǎn)液體或蠟狀物,很難復(fù)配成粉狀非離子表面活性劑親水原理cCCO無水時的狀態(tài)l水某oIHefR0M圖6-2醛氧原子的水合作用非離子表面活性劑的分類聚乙二醇型(聚醚型)非離子表面活性劑多元醇型非離子表面活性劑嵌段共聚醚(blockcopolyethers)特種聚醚聚乙二醇型(聚醚型)非離子表面活性劑RX(CH2CH2O)HⅩ=0、S、COO、CONH、NH脂肪醇聚氧乙烯醚(AEO)Alkylpolyethyleneoxide(polyoxyethylene烷基酚聚氧乙烯醚(APO)Alkylphenolpolyoxyethylene脂肪胺聚氧乙烯醚(polyoxyethyleneamine)脂肪酸聚氧乙烯醚(polyoxyethylenecarboxylicacid)脂肪酰胺聚氧乙烯醚(polyoxyethyleneamide)多元醇型非離子表面活性劑甘油脂肪酸酯(glycerinester)失水山梨醇酯(產(chǎn)品:span系列)°聚氧乙烯失水山梨醇酯(產(chǎn)品:Tween系列)蔗糖酯(sugarester)烷基糖苷(APG)環(huán)氧乙烷的開環(huán)聚合機(jī)理環(huán)氧乙