胸外科常見疾病的診治-自發(fā)性氣胸課件

胸外科常見疾病的診治(一)自發(fā)性氣胸胸外科常見疾病的診治--自發(fā)性氣胸胸外科常見疾病的診治(一)自發(fā)性氣胸胸外科專業(yè)診治的范疇1.胸部創(chuàng)傷;肋骨骨折,浮動胸壁(連枷胸),胸骨骨折,創(chuàng)傷性氣胸,創(chuàng)傷性血胸,氣管與支氣管損傷,食管創(chuàng)傷,膈肌創(chuàng)傷2.胸壁疾病:先天性胸壁畸形(漏斗胸、雞胸),胸壁結(jié)核,胸壁腫瘤等。3.胸膜疾病:自發(fā)性氣胸,膿胸,乳糜胸,胸膜間皮瘤等。4.肺部疾病:肺良性腫瘤及占位性病變,肺癌,肺動靜脈瘺肺隔離癥,肺膿腫,支氣管擴(kuò)張,肺結(jié)核性病灶,肺包蟲病肺大泡和肺氣管疾病等5.食管疾病:食管良性腫瘤及占位性病變,食管癌及賁門癌及破裂,賁門失弛緩癥,食管憩室,反流性食管炎,食管腐蝕性狹窄等6.膈肌疾病:膈疝,食管裂孔疝,膈肌膨出等7.縱隔疾病:縱膈腫瘤(如胸腺瘤),重癥肌無力癥,胸內(nèi)甲狀腺腫,縱隔氣腫,縱隔感染等我科現(xiàn)已經(jīng)能開展上述所有病種的診治自發(fā)性氣胸的診治《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程”。伴隨著知識的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。這其中原因是多方面的，但教師不得不反思教學(xué)過程、研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。1.設(shè)計(jì)導(dǎo)語，喚醒學(xué)生從心理學(xué)角度看，一堂課的開始，學(xué)生普遍存在著一種對未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。教學(xué)中若能運(yùn)用生動活潑的、貼近學(xué)生生活的方法，通過趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)知識的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)所感，為數(shù)學(xué)所動，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，以便盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。2.提供材料，鼓舞學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無處不在，教學(xué)中善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動，努力創(chuàng)造一個(gè)沒有“教”的學(xué)習(xí)空間，設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會。通過較多地向?qū)W生提供信息資源和思維材料，提出教材中找不到現(xiàn)成答案的、又能引起學(xué)生思考的問題，合理誘導(dǎo)學(xué)生的思維流向，使學(xué)生不斷地通過觀察、操作、分析、比較，積極主動地開動腦筋，由學(xué)生構(gòu)建知識，使學(xué)生不斷地對已有的知識和經(jīng)驗(yàn)重新思考、體驗(yàn)領(lǐng)悟和加工制作，通過學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，主動獲得具有新生性的內(nèi)容，揭示抽象概念、命題的來龍去脈和其本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，用自己的心靈去親自感受生動的數(shù)學(xué)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的積極探索者、思考者。3.證實(shí)困難，幫助學(xué)生傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中偏重教的研究，對于學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動怎樣安排等問津較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題與障礙不能及時(shí)解決，使學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供種種有利的條件和幫助，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地交流，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。4.營造情境，感染學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性是引起學(xué)生興趣的直接因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)分析、挖掘數(shù)學(xué)知識的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲，特別是在引出知識的背景上，人為地創(chuàng)造一種渴求學(xué)習(xí)新知識的氣氛，能提高教學(xué)效率。當(dāng)然課堂上能否脫稿講課甚至即興發(fā)揮是學(xué)習(xí)氣氛熱烈和諧的基礎(chǔ)，只有教師占有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達(dá)能力，才能做到幽默的講解、巧妙的點(diǎn)撥、靈活的搭橋，用良好的精神狀態(tài)、開放的教育理念和聰明智慧感染學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生因趣生智，因奇生智，激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。放活學(xué)生的嘴巴和大腦，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)獨(dú)到見解，鼓勵(lì)與眾不同，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)超越自我。新知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思想方法讓學(xué)生歸納，問題讓學(xué)生探究，合作伙伴讓學(xué)生選擇。讓他們自己動手動腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自我反思、自主探究或小組討論，讓學(xué)生的各種觀點(diǎn)在爭論中碰撞比較，在討論中澄清。5.創(chuàng)造成功，激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。學(xué)生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會給學(xué)生帶來喜悅，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以激起他們探索數(shù)學(xué)知識的興趣，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會成功，使其在各自已有水平上有所提高和發(fā)展。相反，如果學(xué)生經(jīng)常地體驗(yàn)過多過強(qiáng)的失敗，會使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)意志消沉，甚至自暴自棄，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快的和富于想象的過程，教師要鼓勵(lì)、重視學(xué)生創(chuàng)新，對求新、求異的學(xué)生大加贊賞，對于不成功的思路，也應(yīng)客觀分析，充分肯定其智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新意識。成功時(shí)的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識“跳一跳”去探究新知識，可增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會，幫助他們獲得成功，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程再不是令學(xué)生望而生畏的過程。6.借助媒體吸引學(xué)生科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂，錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動畫及平移、對折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，使抽象的知識形象化。通過學(xué)生操作，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動，并按個(gè)人需要進(jìn)行進(jìn)度調(diào)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、開發(fā)數(shù)學(xué)智力、陶冶情操，數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味了。總之，教師在快樂數(shù)學(xué)課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂的主體，只要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情景、一種令學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開啟、鼓勵(lì)、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，著眼學(xué)生心靈的愉悅和滿足，學(xué)生就會“樂學(xué)”數(shù)學(xué)。1986年，我國進(jìn)入改革開放時(shí)期，語文教學(xué)也進(jìn)行了廣泛、持續(xù)、深入的改革試驗(yàn)。在20世紀(jì)90年代，國家相繼頒發(fā)了各種語文教學(xué)大綱，規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。”極大推動了語文教學(xué)和語文教學(xué)研究的發(fā)展。2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）頒布，新一輪的課程改革正式啟動。隨著語文課程改革的不斷深入，文學(xué)教育因其特定的意義、有效的教育作用，成為語文教育改革中受到普遍關(guān)注的問題。本文認(rèn)為由于中國城市和農(nóng)村的各種差距，文學(xué)教育在語文教育改革中應(yīng)有不同的措施和方案。本文將關(guān)注點(diǎn)放在農(nóng)村高中文學(xué)教育的地位和作用上，嘗試探究其存在的問題的解決策略。一、當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀現(xiàn)代社會是一個(gè)高科技的社會，高科技的迅速發(fā)展，將我們帶入了科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)地位的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)城市的經(jīng)濟(jì)帶動國家向前迅猛發(fā)展時(shí)，城市的文化、教育也在不斷改革和創(chuàng)新中，目的是要減小經(jīng)濟(jì)與文化的矛盾。可是農(nóng)村的教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生一方面快速接受新科技的產(chǎn)品，接受最新的信息；一方面又要回到學(xué)校接受老一套的思想教育。這種現(xiàn)狀從小學(xué)教育開始阻礙了兒童的人格和價(jià)值觀的形成，束縛了他們的想象力和創(chuàng)造力。為什么農(nóng)村教育會呈現(xiàn)如此現(xiàn)狀呢？據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析，其原因有：農(nóng)村小學(xué)、初中的教師青黃不接。一方面，老一輩教師們的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的心理和口味，他們所跟上的語文教育改革，在文學(xué)教育上也大多只是對文學(xué)作品作生搬硬套、照本宣科式的處理，學(xué)生們則是鸚鵡學(xué)舌、死記硬背。而農(nóng)村學(xué)校大都沒有圖書館，因此在課外進(jìn)行文學(xué)作品閱讀的學(xué)生和老師都很少見。另一方面，進(jìn)入21世紀(jì)后從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生們沒有幾人真正愿意投身到農(nóng)村的中小學(xué)教育中去。所以，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量是不可能為語文教育改革擔(dān)負(fù)重任的。那么，高中所招進(jìn)來的學(xué)生對于文學(xué)，除了僅有的可憐的一點(diǎn)課內(nèi)知識外，別的幾乎茫然。應(yīng)試教育橫行無忌，文學(xué)教育舉步維艱。在農(nóng)村，從小學(xué)開始就已經(jīng)在抓優(yōu)生率，特別是五、六年級的時(shí)候。再往上，農(nóng)村的初中就完全把升學(xué)率作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。為了能讓更多的農(nóng)村學(xué)生考上城里的重點(diǎn)高中，他們把考試和高分作為法寶，美其名曰：“一切都是為學(xué)生的將來著想！”可以想見這樣的學(xué)生升到高中以后，他們的思想里除了考大學(xué)就是考大學(xué)。甚至很多家長和老師都認(rèn)為那些小說名著都是“閑書”，是不能看的，是會阻礙上大學(xué)的。而學(xué)生們大概只簡略的看過四大名著的電視劇。小說，不知道是什么玩意兒，更不會買書珍藏。在高中，文學(xué)教育就是老師給疲憊的學(xué)生們上一節(jié)“休閑課”，講講文化名人的風(fēng)流韻事，講講歷史上的男人戰(zhàn)爭和女人的眼淚……再不就是回歸高考，把文學(xué)作品“碎尸萬段”，抓住其中的一個(gè)考點(diǎn)，大講特講。語文教學(xué)真是捉襟見肘，疲于奔命。二、正確認(rèn)識文學(xué)教育盡管農(nóng)村的語文教育改革不容樂觀，但是作為教育青年，在教育這塊熱土上定要開墾一片文學(xué)教育的天地。首先在思想上要明確：文學(xué)教育在中學(xué)素質(zhì)教育中是基礎(chǔ)的、不可或缺的，和識字、數(shù)數(shù)一樣，是一種人格的基礎(chǔ)教育。這種文學(xué)教育并不是要把多數(shù)人培養(yǎng)成文學(xué)家，但應(yīng)該使人人都具有理解文學(xué)和欣賞文學(xué)的能力。這是語文教育的整體目標(biāo)――培養(yǎng)聽說讀寫能力和高尚的思想情操的一部分，在語文美育方面起著重要作用。這一點(diǎn)在教師身上應(yīng)該做到：一方面，增強(qiáng)語文教師的文化底蘊(yùn)。毫無疑問，文學(xué)教育的有效措施是必須依仗語文教師的文學(xué)底蘊(yùn)的。雖然農(nóng)村學(xué)生的文學(xué)意識很弱，對文學(xué)的理解也只限于一些網(wǎng)絡(luò)小說和青春言情小說，但是只要我們的語文教師能在文學(xué)價(jià)值和文學(xué)理念上下功夫，用心引導(dǎo)學(xué)生到純文學(xué)的殿堂里遨游，定會在日積月累中領(lǐng)略文學(xué)的樂趣。另一方面，語文教師在高中教育的應(yīng)試壓力下，不能扼殺了對文學(xué)的愛好和追求，應(yīng)該不斷探索文學(xué)的奧秘，從而才能用自身的言辭行動打動學(xué)生。其次，從教學(xué)理念上改變對語文教學(xué)的認(rèn)識。語文課堂不是老夫子搖頭晃腦的吟背灌輸，不是枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，不是應(yīng)試教育的傀儡。許多農(nóng)村學(xué)生對很多文學(xué)知識都不了解，也不喜歡。在人教版高中語文第四冊中聚集了大量文學(xué)作品，從中國的古典文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，從外國的小說到戲劇，無一不是給學(xué)生呈現(xiàn)文學(xué)殿堂的奇葩?？墒窃诮虒W(xué)過程中，學(xué)生們不愛《紅樓夢》中個(gè)性反叛的寶黛，不愛《水滸傳》里風(fēng)雪交織中的英勇林沖，也不愛《三國演義》里神機(jī)妙算的諸葛亮，可是在電影面前，他們卻喜歡一個(gè)又一個(gè)精彩的鏡頭，看得手舞足蹈，興高采烈。若回到課本中，讓學(xué)生們拿著課本說個(gè)一二，卻一片啞然。“強(qiáng)迫”他們看中國古典四大名著和外國名著，卻叫苦連天，根本不愿意完成這樣輕松而富于樂趣的“作業(yè)”。這樣的文學(xué)教育很明顯就是人文價(jià)值、人文精神的流失，如果高中語文教學(xué)以這種方式繼續(xù)下去，語文的地位和作用將無聲無息的流失。所以，在語文課堂上要盡量以多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生參與到文學(xué)活動中去，讓學(xué)生體會到作品對自己的價(jià)值。另外，營造一個(gè)好的教育環(huán)境也是很重要的。小到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，大到家庭的氛圍。雖然農(nóng)村的很多家長并不能真正體會到文學(xué)教育的作用。但是，文學(xué)作品里那些堅(jiān)韌不拔的氣度，與獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)是絕對可以在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來的，只要教師從正面去引導(dǎo)，讓學(xué)生用行動去實(shí)踐，家長肯定能發(fā)現(xiàn)自己孩子的改變。比如，《我與地壇》這篇課文，這是一篇“情”的范文，是人人熟悉的親情，是人人都擁有的親情，可是面對親情，有幾人沒有自責(zé)？學(xué)生看到了，自然會在內(nèi)心或行動上表現(xiàn)出對父母的感恩和愛。這是一種最好的情感教育，是學(xué)生自省的，自發(fā)的。這時(shí)教育怕是要覺得自己的作用無窮了吧！三、重視文學(xué)教育的作用文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)作品的重要作用在于以生動的形象教育人，以豐富的感情感染人。所以，文學(xué)教育是語文教育的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行必要的文學(xué)教育意義重大。在農(nóng)村高中實(shí)施文學(xué)教育更是有特定的意義和作用。著名的文學(xué)評論家陳駿濤先生對文學(xué)教育的意義作了很好的闡釋：“文學(xué)作品包涵豐富的形象思維，易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。文學(xué)語言形象生動，富有表現(xiàn)力和感染力，中學(xué)生只有吸收文學(xué)作品中形象思維和藝術(shù)語言的滋養(yǎng)，才能更好地發(fā)展思維和語言。文學(xué)教育對學(xué)生認(rèn)識生活、養(yǎng)成審美情感、發(fā)展個(gè)性、健全人性起重要作用，是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的重要內(nèi)容?！笔紫葟奈膶W(xué)教育的基礎(chǔ)作用來說是必不可少的?！兑慕雷帧冯s志社公布2007年十大語文差錯(cuò)，其中具有較大代表性的錯(cuò)誤之一：電影《無間道》的片名和電影內(nèi)容原本不符，而這部電影流行后，社會上卻有很多人使用這個(gè)詞語，比如：“陷入了留學(xué)無間道”，“面對股市，學(xué)會避開無間道”。還有很多關(guān)于古詩句以及一些字詞的濫用。這些在社會上特別是在農(nóng)村地方更是舉不勝舉，到處都是。而在學(xué)生的筆下也經(jīng)常出現(xiàn)這種錯(cuò)誤：一廂情愿寫成一“箱”情愿，生命誠可貴寫成生命“曾”可貴，平凡的人要寫成平“繁”的人，等等。所有這些都是對語文的一種褻瀆，對教育的一種侮辱。其次，從文學(xué)教育的目的來說，中學(xué)文學(xué)教育是讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們國家和外國的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而培養(yǎng)文學(xué)語言的語感，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)審美情感、審美情趣和審美能力，發(fā)展個(gè)性，健全人性；熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，陶冶崇高的情操，提高文化素質(zhì)。這種認(rèn)識在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該大力提倡和宣傳，現(xiàn)如今語文在農(nóng)村高中是弱勢學(xué)科，上到領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生都認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，他們把關(guān)注點(diǎn)都放在數(shù)學(xué)和英語上。在教學(xué)改革上，同樣也是把大量的人力物力放到這兩門上，卻不知語文學(xué)不好的學(xué)生也不可能把其它科目學(xué)到很好，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)?？墒俏覀兊纳鐣?，我們的國家不是需要一個(gè)又一個(gè)北大清華的學(xué)生，而應(yīng)該是具有強(qiáng)烈民族感和責(zé)任感的青年，他們擔(dān)負(fù)的應(yīng)該是建設(shè)國家的重任，而不是找一份收入高的工作。所以，文學(xué)教育在整個(gè)教育改革中起著重要的作用。語文教學(xué)改革一路走來，在很多方面都取得了一定的成果。隨著新課程的改革，高中文學(xué)教育也得到了重視和發(fā)展，并收到了一定的成效。但是在農(nóng)村教育中，高中的文學(xué)教育還沒有得到真正的重視，沒有為國家的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，希望語文教育專家們能把更多的目光投向農(nóng)村這片廣袤的大地上，讓這塊土地上長出更多的教育新秀，結(jié)出更多的碩果。熊娟，教師，現(xiàn)居湖北鄂州。胸外科專業(yè)診治的范疇1.胸部創(chuàng)傷;肋骨骨折,浮動胸壁(連枷胸),胸骨骨折,創(chuàng)傷性氣胸,創(chuàng)傷性血胸,氣管與支氣管損傷,食管創(chuàng)傷,膈肌創(chuàng)傷2.胸壁疾病:先天性胸壁畸形(漏斗胸、雞胸),胸壁結(jié)核,胸壁腫瘤等。3.胸膜疾病:自發(fā)性氣胸,膿胸,乳糜胸,胸膜間皮瘤等。4.肺部疾病:肺良性腫瘤及占位性病變,肺癌,肺動靜脈瘺肺隔離癥,肺膿腫,支氣管擴(kuò)張,肺結(jié)核性病灶,肺包蟲病肺大泡和肺氣管疾病等5.食管疾病:食管良性腫瘤及占位性病變,食管癌及賁門癌及破裂,賁門失弛緩癥,食管憩室,反流性食管炎,食管腐蝕性狹窄等6.膈肌疾病:膈疝,食管裂孔疝,膈肌膨出等7.縱隔疾病:縱