片段描寫之場面描寫教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。片段描寫之場面描寫片段描寫之場面描寫21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。片段描寫之場面描寫片段描寫之場面描寫指導練筆評改判斷下列說法的正誤A、敘述是對人物的經歷及事件的發(fā)展變化過程進行表述,或對人物、事件的概貌作介紹、說明和交代。敘述重在反映對象的■B、描寫是指用形式化的語言對人物、事件環(huán)境的形態(tài)和特征進行具體而生動的描摹與刻畫,使讀者對描寫的對象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比,描寫還要揭示對象的“美”。音樂教育在于培養(yǎng)學生對于音樂的認知，激發(fā)起學生內心積極向上的一面。初中音樂課堂不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的地方，它是面向全體學生進行教學，讓學生自由發(fā)展。在音樂課堂上，老師應指導學生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，通過對各種樂器、音樂形式的介紹、實踐，激發(fā)學生的興趣，在課堂上教學生一些常見的樂器如：豎笛、電子琴、吉他等的練習，既可以開發(fā)學生大腦，又能培養(yǎng)他們的愛好。老師應該深入了解學生，對一些本就有音樂基礎，希望能深入發(fā)展的學生進行專業(yè)的指導，充分發(fā)展其音樂才能。一、優(yōu)化音樂教學方式，提高初中生學習音樂的興趣興趣是最好的老師，如果學生對音樂課提不起興趣，就會覺得是在浪費時間。在傳統(tǒng)的音樂課上慣用的模式就是老師教一句學生唱一句，音樂課僅僅就是唱歌，而且大多是一些老歌，學生很難產生興趣。在課程改革的浪潮下，這種音樂教育模式必須進行改變。1.意境教學法意境教學就是讓學生切身感受音樂的氣氛，讓學生身心融入音樂之中，只有這樣才能用心感受音樂之美。在開始上課時，老師可以先放一段優(yōu)美的音樂作為開場，既可以讓他們從繁重的學習任務中放松心情，又能提高他們的音樂素養(yǎng)和對音樂課堂的興趣。例如，馬斯奈那首浪漫的《沉思曲》，可以營造出靜謐動人的意境，從內心打動學生，提升課堂氣氛。2.多媒體教學在教學技術快速發(fā)展的今天，多媒體技術已經成為各科教學必不可少的一部分，對于音樂課堂來說多媒體的使用是一種創(chuàng)新方式。通過多媒體，可以豐富音樂鑒賞這一環(huán)節(jié)。例如，在介紹近代印象主義音樂“鼻祖”德彪西時，通過播放其著名代表作《牧神午后》，讓學生對其印象主義風格進行大致的了解，再介紹其生平、作品等，加深他們的了解，然后對《牧神午后》進行分段播放和鑒賞。3.積極選取優(yōu)秀的音樂作品進行賞析、學習在初中音樂教育中要積極選取優(yōu)秀的音樂作品進行賞析、學習，只有高質量的音樂作品才能夠激發(fā)學生對音樂的興趣。在現(xiàn)實生活中，大量網(wǎng)絡歌曲的廣泛盛傳極大地影響了學生對音樂的鑒賞能力，降低了學生對音樂的鑒賞水平，通常這些歌曲對學生不會產生積極作用。因此，在初中音樂教學過程中，教師要積極選取那些可以對學生產生積極影響的、勵志的、優(yōu)秀的音樂作品進行教學活動，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，也極大地激勵了學生的學習信心。二、注重學生的個性發(fā)展，積極組織音樂創(chuàng)作比賽音樂教育在于培養(yǎng)學生對于音樂的認知，激發(fā)起學生內心積極向上的一面。在音樂課堂上，老師應指導學生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，通過對各種樂器、音樂形式的介紹、實踐，激發(fā)學生的興趣，在課堂上教學生一些常見的樂器如：豎笛、電子琴、吉他等的練習，既可以開發(fā)學生大腦，又能培養(yǎng)他們的愛好。老師應該深入了解學生，對一些本就有音樂基礎，希望能深入發(fā)展的學生進行專業(yè)的指導，充分發(fā)展其音樂才能。在音樂學習過程中，只有不斷加強學生對音樂知識的運用，才能使學生在音樂方面有所建樹，因此，在初中音樂教學過程中，教師要積極組織學生進行音樂創(chuàng)作比賽，如：小組合唱、個人表演、樂器獨奏等活動，通過比賽的方式來激發(fā)學生的競爭力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，同時，還可以有效提高學生的團體意識，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，從而有效達到全面培養(yǎng)學生的目的。在初中音樂教學過程中，教師要積極構建平等、和諧的師生關系。只有平等、和諧的師生關系，才能夠完全消除學生對教師的畏懼思想，有效確保學生在課堂上始終保持放松的心態(tài)來面對音樂學習，激發(fā)學生對音樂的探討能力及興趣。此外，因為學生的音樂水平不一樣，因材施教訓練方法也是音樂教學中最難的環(huán)節(jié)，要結合不同學生的興趣愛好和特點，進行行之有效的教學辦法。先要對學生進行全面的了解，包括他們對音樂的興趣，他們的歌唱條件和發(fā)音缺陷，然后再制訂相應的系統(tǒng)實際教學方案。從而營造輕松良好的學習氛圍，提高學生學習音樂的積極性。音樂教育的目的是為了滲透人們內心，激發(fā)他們的愛與美，塑造其優(yōu)秀的人格。而對于初中階段的教學，完善到位的音樂教育更加重要，教育者應重視對音樂教育有效性的探索和提升，實現(xiàn)初中學生綜合素質的提高。2011年高考已經結束，“硝煙”散盡余味猶存，其中數(shù)學考試的“慘烈”場面仍是歷歷在目。許多相對優(yōu)秀考生都在數(shù)學上栽了跟頭，所以反思我們的中學數(shù)學教學及高考應對是非常必要的。一、把握考綱，明確方向《考試大綱》是高考的準則，通過對《考試大綱》的研究，可以明確下一步老師的教學方向以及備考、沖刺的方向。為了不斷提高高考成績，各學校都特別重視高考信息的廣泛收集與利用。也正因為如此，各類高考研討會、專家報告會時有召開，各種高考錄像帶、光盤琳瑯滿目，巧立名目的復習資料更是看得人眼花繚亂，甚至高價購買所謂的內部信息試題，這在一定程度上混淆了視聽，加重了師生負擔，擾亂了正常的高考復習教學秩序，這也使得許多教師心態(tài)浮燥、目標不明，不愿腳踏實地抓基礎；學生眼高手低，深陷“題海“之中，疲憊不堪，不能平心靜氣搞復習。《考試大綱》是最權威、最全面、最準確、最有指導意義的高考信息。對新考綱的細微變化，我們應該做深入細致的研究，哪些是必考內容，哪些是不考內容，哪些是重點掌握內容，哪些內容要求只是了解。對于高考中不檢測的內容，就不應該再在課堂上進行教學與練習，而把主要的精力用在考試重點考查的主干知識點上，同時還要注重對比分析。二、突出知識結構，扎實打好知識基礎扎實的數(shù)學基礎知識，是學好數(shù)學的關鍵，也是成功解題的基礎。通過對每年學生考試情況分析表明，考生由于基本概念不清楚、基本運算不正確以及基本方法不熟練而失分的情況相當嚴重，必須注意抓“三基”，不是搞題海戰(zhàn)術，而是要注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向延伸及其橫向溝通，理清脈絡，抓住主干知識，構建知識網(wǎng)絡，在總復習中更要充分重視主干知識的支撐作用，體會基礎知識中蘊含的一般規(guī)律、方法，注意基本方法的相互配合，夯實教材中體現(xiàn)的通性、通法。三、注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視邏輯思維能力的培養(yǎng)知識是人們對客觀事物認識的總和，數(shù)學知識是由數(shù)學概念和數(shù)學命題（公理、定理、公式）等組成的嚴密的邏輯體系，其知識結構的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程。許多題目需要根據(jù)題設條件，進行深入的分析、判斷，決定解題方向和解題方法。這需要較強的邏輯思維能力和應用邏輯方法的自覺性。因此，應重視題目中所用知識間的邏輯關系，總結產生錯誤的原因，尋求一題多解，從而提高思維的廣闊性、深刻性、判斷性和敏捷性。四、強化思維過程，滲透思維方法，提高考生理性思維能力數(shù)學思想方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于知識發(fā)生發(fā)展和應用過程中，是知識向能力轉化的橋梁。為此，數(shù)學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題則要著重研究解題的思維過程，力求使上述過程成為數(shù)學基本方法和基本思想的滲透、領悟、升華和應用過程，并在這個過程中注重培養(yǎng)直覺猜想、歸納抽象、演繹證明、運算求解等理性思維能力。數(shù)學能力的提高離不開解題，解題是向學生暴露思維過程，解題切入點或突破口的選定要舍得花費時間分析解題的每一步深入要真正落實到位。弄清運用到的基本數(shù)學方法，提煉數(shù)學思想。只有這樣才不至于浮于表面現(xiàn)象，把握問題的本質，才能發(fā)現(xiàn)解題前預想不到的深層次的很多問題，使思想的深刻性和批判性得到有效訓練。五、增強實踐意識，重視探究和應用要關注生產實踐和社會生活中的數(shù)學問題，關心身邊的數(shù)學問題，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關系或數(shù)形關系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，不斷提高數(shù)學的應用意識和數(shù)學實踐能力。因此，在教學中，對上述思想加以學習、體會和訓練，使自己在學習中積累自覺運用的經驗。六、挖掘知識交匯點，捕捉命題新視角關注知識網(wǎng)絡交匯，考查學生綜合能力，已經成了近年來數(shù)學試題的一個鮮明特色。隨著課程改革的不斷深入，知識網(wǎng)絡的交匯點正在不斷豐富，函數(shù)與不等式，平面向量與三角函數(shù)，平面向量、函數(shù)的圖象與方程的曲線等新的知識網(wǎng)絡交匯點為數(shù)學高考提供了新的命題視角。七、掌握應試技巧，規(guī)范解題過程數(shù)學選擇題與填空題及解答題的策略是不同的，解答題評分是分步驟、分層次給分，僅有正確結果是得不了高分的。學生往往容易把計算題做成填空題、選擇題，缺乏規(guī)范性，解題不規(guī)范是分數(shù)提高的瓶頸。計算題要有必要的文字說明，說理要充分、層次要清楚、邏輯要嚴謹、語言要規(guī)范、文字要簡潔。高考中要遵從先易后難的原則，不要在一些難題中過多地花費時間。這些在平時教學中都應該向學生解釋說明。學生最終的考試成績如何，關鍵要在老師的正確引導下，切實抓好“三基”，夯實數(shù)學基礎，提高數(shù)學能力，拓寬思維的深度和廣度，以不變應萬變。片段描寫之場面描寫指導練筆評改判斷下列說法的正誤A、敘述是對人物的經歷及事件的發(fā)展變化過程進行表述,或對人物、事件的概貌作介紹、說明和交代。敘述重在反映對象的■B、描寫是指用形式化的語言對人物、事件環(huán)境的形態(tài)和特征進行具體而生動的描摹與刻畫,使讀者對描寫的對象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比,描寫還要揭示對象的“美”。請依次對錯項說明理由C、描寫主要有人物描寫與環(huán)境描寫,把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的是場面描寫。場面描寫按描寫空間分,有人物活動場面和情景氣氛場面;按描寫對象分,有全景式場面和特寫式場面?！鯠、場面描寫指對在某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由“人”“事”“境”構成,它是敘事作品的基本構成單位,是刻畫人物、開展情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。正確選項ABD;錯誤的C項錯誤類型——張冠李戴錯誤原因——描寫空間和描寫對象位置顛倒場面描寫按空間分,有全景式和特寫式兩類,它們各有什么優(yōu)勢呢?請看下列文字,比較各自的優(yōu)劣。擠車笛.….3喇叭一聲長吼,頓時有如注入了一長興奮劑,侯車室里的乘客一躍而起,迅速地站到了最前排,幾十雙眼睛死盯住緩緩而來的六路車,心中默默祈禱:“車門停在我面前吧!”祈禱歸祈禱,身體卻不由自主地隨人流一起搖動。擠車B、“吱”地一聲,車門打開了,早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間,空或出現(xiàn)了許許多多的手:青筋暴露的—一老人的手;纖細嫩滑的一一少女的手;寬厚有力的一一壯漢的手.這些手無不方向一致地伸向車門,企圖抓著它。地上,解放鞋踩在白球鞋上,黑皮鞋墊在高跟鞋下,你踩我,我踏你,一片叫喊,擠成團擠車C、“獨眼龍”也許是久經“沙場”,當先。就在車門打開的瞬間,只見他右手把抓住門上的扶手,身子向上一躍,人已經站在車門踏板上,左手猛力將車上欲下不得的人群拔開,右腳向后一蹬,迅速向上提起左腳,在身后人群的推擁下,他終于如愿以償?shù)劂@進了車擠車D、車來了,還沒停穩(wěn),幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置,直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴左跳右躍”的一聲躥上去,霸住了車大堆人正拼命地擁擠著,只見一只只白晳的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手,本能地向前伸,本能地揮舞著,都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右,不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力,結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓疼得她只叫“我的媽呀!”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀!擠車”描寫評析明確:A、B項是全景式場面描寫,C項是特寫式場面描寫,D項是兩項結合式場面描寫。A項,只寫擠車前的情景,剛透出一點點“擠”的味來,也就戛然而止了,真可惜!C項,“獨眼龍”唱“獨角戲”,表現(xiàn)的確不同一般,可惜缺少面上的渲染。從這一道題來看,你認為,一個好的場面描寫,最好應該做到什么?點和面茅盾:一個好的場面描寫,既要有全景鳥瞰,也要局部特寫,以面托點,以點襯面,面上不透的