我喜愛的書-書籍封面設(shè)計(jì)詳解教學(xué)課件

我喜愛的書-書籍封面設(shè)計(jì)詳解我喜愛的書-書籍封面設(shè)計(jì)詳解我喜愛的書-書籍封面設(shè)計(jì)詳解日2日2322142,32、422…B:?4945繁?叫”處說說你去書店買書、圖書館借書時(shí),首先注意書的什么?為什么?你喜歡哪本書?為么P各有什么特點(diǎn)?觀察收集的書籍封面,他們t58由此可見:一本書不僅僅有好看的內(nèi)容,還要有好看的封面設(shè)計(jì),這樣才能給讀者有較深的印象,那么怎樣來設(shè)計(jì)一本好的封面呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，沒有興趣就不能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要教學(xué)任務(wù)。對(duì)于初中學(xué)生來說，化學(xué)是一門新的課程，教師可以通過形象的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。若是加入多媒體教學(xué)，更能提高化學(xué)教學(xué)的效率。本文從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談起，深入探討初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑。一、好的緒言是培養(yǎng)學(xué)生興趣的先導(dǎo)化學(xué)課的開始便是緒言，因此緒言是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的先導(dǎo)。一節(jié)好的緒言課需要教師的精心準(zhǔn)備。例如，教師可以利用有趣的語言講述化學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史進(jìn)程有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛；或者是在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用簡(jiǎn)單而有趣的自然現(xiàn)象或是有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行問題的引入；除此之外，教師還可以用風(fēng)趣的語言以及視頻資料提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，教師應(yīng)該深入挖掘化學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的教育意義、教育價(jià)值、教育理論，鼓勵(lì)學(xué)生利用有效的方法了解、認(rèn)識(shí)化學(xué)家們的精神理論以及為化學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，感染、激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。筆者認(rèn)為，在緒言部分還可以聯(lián)系實(shí)際的生產(chǎn)與生活，使學(xué)生感受化學(xué)的魔力性、價(jià)值性、實(shí)用性等。教師還可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示化學(xué)與生產(chǎn)生活的頻繁聯(lián)系以及它們之間的密切關(guān)系。這是一種非常有說明性的教學(xué)方法以及有效的教學(xué)依據(jù)，可以減少原始教學(xué)過程中的乏味，有良好的教學(xué)效果。二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力教師與學(xué)生的關(guān)系、配合默契度是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)教師的感情會(huì)指引他們對(duì)該科教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這直接關(guān)系到該科的教學(xué)成效。由此看來，教師應(yīng)該和學(xué)生多交流，防止隔閡的產(chǎn)生。教師可以加入到學(xué)生的探索過程，讓學(xué)生了解教師的能力，對(duì)教師產(chǎn)生崇拜，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，筆者在實(shí)際教學(xué)中會(huì)使用一些當(dāng)前流行的詞匯去與學(xué)生交流，如“給力”、“不明覺厲”、“小伙伴”等，讓學(xué)生感到老師和自己的距離很近，進(jìn)而更愿意去敞開心懷與老師交流。三、實(shí)驗(yàn)的趣味性是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保障實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可將書本中講述的微觀世界向宏觀世界轉(zhuǎn)變、將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維，學(xué)生可以在此過程中學(xué)習(xí)到具體的化學(xué)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性將學(xué)生引進(jìn)深?yuàn)W的化學(xué)世界，使他們主動(dòng)地對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣是化學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)世界的魔力，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程更感興趣。例如，燒杯液體自然結(jié)冰等實(shí)驗(yàn)會(huì)增加學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育意義不僅僅停留在教學(xué)目標(biāo)上，而是可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生永久、濃厚的興趣，為開拓學(xué)生的思維具有積極作用。實(shí)驗(yàn)的驚奇性還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。化學(xué)在人類的日常生活、生產(chǎn)中扮演著非常重要的角色，家庭當(dāng)中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)也是提高學(xué)生興趣的渠道，是智力、思維發(fā)展的重要平臺(tái)。如果學(xué)生已經(jīng)在家自己親手完成實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)烈的成就感會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)該內(nèi)容的課堂上及其活躍，學(xué)生會(huì)在交流過程中分別認(rèn)識(shí)不同的制作方法，還會(huì)主動(dòng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析進(jìn)行嚴(yán)密的評(píng)價(jià)。沒有成功的學(xué)生會(huì)在其他同學(xué)那里吸取經(jīng)驗(yàn)，為再次實(shí)驗(yàn)做充分的準(zhǔn)備，促進(jìn)第二次實(shí)驗(yàn)的成功。家庭實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們積極動(dòng)手、主動(dòng)觀察、主動(dòng)分析的能力。這些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的課余生活，更為學(xué)生成為未來的科學(xué)研究人員、科技創(chuàng)造者打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四、將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生興趣化學(xué)用語、溶液的計(jì)算等是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。如果一名對(duì)化學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生被這些問題羈絆多次，往往會(huì)對(duì)化學(xué)失去興趣。所以，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化，可以有效地使學(xué)生提高對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該采用灌輸式、死記硬背式的教育方法，可以利用簡(jiǎn)單的生活內(nèi)容作為例子，向?qū)W生形象解釋化學(xué)用語，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們的學(xué)習(xí)興趣有所提高?？傊?，興趣對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的指引，為他們打開化學(xué)學(xué)科神奇的大門。除此之外，還需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、運(yùn)用、挖掘，這樣才能有效地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)語文常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們授課前必做的重要一項(xiàng)工作，它貫穿著教師的教學(xué)理念，規(guī)范著教師的教學(xué)行為，是教師實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，更是教師上好一節(jié)課的前提。今天的語文教學(xué)所面對(duì)的教材、課堂和受教育對(duì)象都發(fā)生了極大的變化，教材的不確定性和靈活性、課堂形式的豐富多彩、受教育對(duì)象的個(gè)性化，這些因素都是我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方案時(shí)必須考慮的，而不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、飲水思源，對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端我近些年教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了傳統(tǒng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，主要存在如下概況：1、在教學(xué)目標(biāo)模糊不清教學(xué)目標(biāo)模糊籠統(tǒng)，不明確不具體，不便于操作和評(píng)價(jià)。往往使用“理解”、“提高”、“了解”這些詞語描述對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握要求，這些詞語涵義寬泛，不便于在教學(xué)過程中把握。“理解”到什么層次，怎么“了解”，如何“提高”？同時(shí)，這些詞語僅僅停留在對(duì)靜態(tài)行為的描繪上，對(duì)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)結(jié)果很難進(jìn)行評(píng)價(jià)。不可否認(rèn)，語文學(xué)科人文性的一面是無法精確考查的，但是不能因?yàn)檎Z文學(xué)科的人文性就不考慮教學(xué)目標(biāo)的具體，而一味的模糊籠統(tǒng)，其結(jié)果是教師難以駕馭教材，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向，教學(xué)效果無法評(píng)價(jià)，這也是語文教學(xué)質(zhì)量低效的一個(gè)原因。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡可能使用清晰的、便于操作和評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)詞語描述。2、教學(xué)過程按部就班語文教學(xué)設(shè)計(jì)一般有固定的教學(xué)程序，最初對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化和模式化管理，是為了保證質(zhì)量45分鐘的課堂效益，也是對(duì)新教師能夠勝任教學(xué)工作的必要訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在竟成了對(duì)所有教師進(jìn)行管理的統(tǒng)一標(biāo)尺，不管什么課都必須按照規(guī)定的教學(xué)程序上課，少一個(gè)環(huán)節(jié)就不是一節(jié)完整的好課，尤其是在評(píng)優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候。這種模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于新教師是非常必要的，但對(duì)于合格的優(yōu)秀的教師而言，可能束縛他們的手腳，禁錮他們的思想，久而久之，思想僵化了，創(chuàng)造力泯滅了，富有詩意的語文課堂在學(xué)生的眼睛里變成了面目可憎的怪物。素質(zhì)教育像春風(fēng)給語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，為教師和學(xué)生展現(xiàn)了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間，這些都不是固定的教學(xué)過程所能包容的。但是如果我們的教學(xué)觀念不更新，即使運(yùn)用先進(jìn)的多媒體上課，教學(xué)也是依然是傳遞――接受式，唯一的變化是由原來的“人灌”變成了“電灌”，學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮出來。教學(xué)手段的變革并不意味著觀念的更新，因?yàn)橹挥薪虒W(xué)觀念的更新才能帶來教學(xué)行為的真正變革。3、教學(xué)設(shè)計(jì)千篇一律教學(xué)要因材施教，可是在制定教學(xué)方案這個(gè)環(huán)節(jié)上就沒有體現(xiàn)出來。不結(jié)合本校的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，而是照搬教學(xué)參考書抄一抄，上述兩種現(xiàn)象普遍存在于教師的備課中。所以我們看到見解和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。語文學(xué)科是一門充滿著詩意和靈性、充滿著智慧和創(chuàng)造的學(xué)科。教師缺少自身的哲學(xué)意識(shí)和審美感受，而且還拿了一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的尺子，怎能把語文課上得靈動(dòng)飛揚(yáng)？語文課缺少審美追求，缺少哲學(xué)層面上的“悟讀”，缺少貫通古今意義上的重建。由此可見，傳統(tǒng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的教學(xué)行為過多，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)行為較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)建構(gòu)好新時(shí)期初中的語文教學(xué)設(shè)計(jì)。二、建構(gòu)新時(shí)期初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的有力之舉針對(duì)以上傳統(tǒng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)存在弊端的內(nèi)容，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來創(chuàng)新初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，教學(xué)目標(biāo)要有的放矢教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的靈魂，也是每節(jié)課的教學(xué)方向和評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。宜使用便于理解、便于操作和便于評(píng)估的行為動(dòng)詞來描述，可以從知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面去考慮。例如：理解――歸納、概述、說明、整理。（知識(shí)目標(biāo)）應(yīng)用――撰寫、辯論、設(shè)計(jì)、總結(jié)。（技能目標(biāo)）情感――接受、欣賞、關(guān)注、拒絕。（情感目標(biāo)）領(lǐng)悟――形成、樹立、熱愛、追求。（體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）其次，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的語文課堂注重了知識(shí)的傳承學(xué)習(xí)，忽視了運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的學(xué)習(xí)；教師是講授者，學(xué)生是接受者，注重了教師主導(dǎo)性的發(fā)揮，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的反應(yīng)和感受。學(xué)生只是傾聽、回答、記筆記、練習(xí)、背誦。語文教材中還安排了口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，但往往不被教師重視，或者忽略不講；或者當(dāng)作課下作業(yè)布置。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的說和寫的能力不僅沒有得到提高反而退步了?？砂才琶恐茈S筆，內(nèi)容靈活寬泛，寫每周可寫的東西，所見所聞所感的，寫具體，寫清楚；寫出新意，寫出意義。最后，教學(xué)方案設(shè)計(jì)提倡百花齊放我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際（教師的教學(xué)風(fēng)格、教材、媒體和教學(xué)對(duì)象）制定教學(xué)方案，提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，使教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。語文課是豐富多彩的，從授課內(nèi)容分：有新授課、復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課和實(shí)踐活動(dòng)課；從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式分：有接受式、發(fā)現(xiàn)式和探究式。無論什么課，都應(yīng)使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和精神健康成長(zhǎng)的過程。綜上所述，走在新時(shí)期初中語文教育教學(xué)的康莊大道上，也勿忘過去語文教學(xué)的情況，時(shí)刻清醒自己的教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其在語文教學(xué)設(shè)計(jì)方面高度重視，用不斷創(chuàng)新的思想指導(dǎo)我們的語文教學(xué)，激活學(xué)生心中的夢(mèng)想，創(chuàng)造海闊天高的教學(xué)勝境，共圓中國(guó)夢(mèng)。日2日2322142,32、422…B:?4945繁?叫”處說說你去書店買書、圖書館借書時(shí),首先注意書的什么?為什么?你喜歡哪本書?為么P各有什么特點(diǎn)?觀察收集的書籍封面,他們t58由此可見:一本書不僅僅有好看的內(nèi)容,還要有好看的封面設(shè)計(jì),這樣才能給讀者有較深的印象,那么怎樣來設(shè)計(jì)一本好的封面呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。書籍封面設(shè)態(tài)中三國(guó)民專術(shù)織錦書籍裝幀設(shè)計(jì)是指書籍的整體設(shè)計(jì)。它包括的內(nèi)容很多,包括封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)及裝訂等,其中封面設(shè)計(jì)最主要設(shè)計(jì)要素。作者名書名友友情密碼友情密碼圖案趙海車石橋I封底識(shí)別碼書脊出版社名封面封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式很多通常運(yùn)用文字封面設(shè)計(jì)的繪畫、攝影、色表現(xiàn)形式彩和圖案等作為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)封面所具備的要素船必告書k日M是著青x節(jié)課b十萬文字個(gè)為什么圖形色彩1、文字:文字是必不可少的內(nèi)容,包括書名、著作者名和出版社名。2、圖形:是與該書內(nèi)容有關(guān)的裝飾圖案形象,濃縮了書的內(nèi)容神奇的♀中小學(xué)生作文得標(biāo)志·圖案圖形可以運(yùn)用抽象、具