談小學六年級語文卷“基礎部分”質量抽測教學課件

談小學六年級語文卷“基礎部分”質量抽測36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生談小學六年級語文卷“基礎部分”質量抽測談小學六年級語文卷“基礎部分”質量抽測36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生優(yōu)劣有因訓練有法談小學六年級語文卷“基礎部分”質量抽測第一部分:詞歷史作為一門社會科學，由于長期受應試教育的影響，學生把歷史課看作“豆芽兒學科”，學習主動性和積極性都不高，加之內容比較抽象，容易使學生感到枯燥和厭煩。這些都給歷史教學帶來了一定的難度。課堂教學中怎樣才能調動學生學習的積極性，并提高學習效率呢？以下，是我在課堂教學實踐中對興趣教學的一些認識。一、教師提高自身業(yè)務水平是進行興趣教學的前提在教學中，教師在課堂上所起到的作用對于課堂效益的高低起著舉足輕重的作用。因而這也就決定了教師在教學過程中，要時刻注意在思想覺悟、業(yè)務水平、授課藝術上都要有所提升。歷史學科由于其自身的綜合性及其獨特功能，決定了教師在課堂教學中需要從照本宣科、枯燥乏味的灌輸式教學解脫出來。要在課堂上培養(yǎng)學生的愛好，培養(yǎng)學生對這一門學科的興趣。滿足了學生的積極求知的心理，而且也在興趣的前提下輕松地掌握了需要掌握的知識，可謂是一勞多得。在嘗試教學過程中，老師采用“教師還沒有講，看哪位同學聰明靈活，能將這道題做出來”的教學方法，讓學生自己動手、動腦、動口“試一試”，然后討論，鼓勵學生各抒己見，發(fā)表不同的觀點和方法。最后老師有針對性地引導總結正確的結論，這樣的教學，既使學生獲得了新知識，又學會了全面分析問題的方法；既提高了學生學習歷史的興趣，又滿足了學生的求趣心理、求異心理。二、興趣教學法變教師傳授知識為學生探索知識教師應該在抓住教材重點的前提下，緊扣教學內容，充分考慮學生的知識狀況和能力水平，精心設計問題，激發(fā)學生釋疑辯疑、探求新知的動力。引導學生依據(jù)教材，開動腦筋，解決問題，探求知識。在興趣教學中，要始終注意“以學生為主，以自學為主，以練習為主”的核心。學習歷史課程的過程要注意樹立學生學習的自信心。教師為學生所設計的一些嘗試題，要注意保持與學生的現(xiàn)有水平相適應。根據(jù)不同的學生，不同的個性，讓其選擇自己所適合的試題，并且要鼓勵學生在嘗試題中積極、主動。讓學生在“嘗試”中，自我感覺、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價、自我糾正等，以此來達到對于歷史學科的自信心。比如在講“戰(zhàn)國七雄”時，商鞅變法是這一課的重點。為了突出秦國的變法是七國中最徹底的，成效也是做大的一次變法，我在課堂上講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個師傅治罪”的故事。學生們聽得津津有味，從而也明白了商鞅變法的成功在于他取信于民、堅決實施新法的決心，同時也說明了他不畏權貴，敢于同龐大的舊勢力作斗爭的可貴品質。這樣，學生對商鞅變法的意義，就有了比較深刻的認識。死記硬背是興趣教學的大敵。有的老師上課圈圈畫畫，然后讓學生去背，似乎體現(xiàn)了學生的“參與”，其實嚴重扼殺了學生的學習興趣。教師應該在認真研究教材的基礎上，根據(jù)學生的接受能力和思維發(fā)展來設置問題，引導學生積極思維，通過對歷史問題的分析、比較、歸納、論證，使學生準確把握歷史概念的內涵和外延，弄清歷史事件的必然性和客觀規(guī)律，達到掌握知識的目的。通過自由爭論，學生的創(chuàng)造性思維和分析理解能力都會明顯的增強。當學生們看完“澶淵之盟”的歷史劇表演后，我就會給出這樣一個議題，你們認為“澶淵之盟是否是北宋最佳的選擇呢？如果你是宋真宗你會怎么辦呢？”由于剛剛進行了精彩的表演，面對這個議題，學生們的思維很快就進入了角色，課堂氣氛再次達到白熱化。三、興趣教學可創(chuàng)設愉悅的教學情境在教學中努力營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設愉悅的教學情境，在愉悅的情境活動中，發(fā)學生的個性，培育學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。激發(fā)學生的學習愛好。在歷史課上要做到激發(fā)學生的學習愛好，就要求教師在課堂的教學中做到新奇有趣、豐富多彩、生動活潑。在不斷創(chuàng)新的教學模式中引起學生對于新生事物的探究心理，以此來激發(fā)他們對于知識的求知欲。比如，在課堂的教學中適時的引入情境教學，有一次我在上課中運用毛澤東紀念章教學后，學生中出現(xiàn)了一股收集文物的小高潮，有的同學收集古錢幣，還有的同學收集其他領袖的紀念章和郵票，他們不僅僅停留在收集上，而且還對收集的內容進行研究創(chuàng)新，使歷史課真正做到了激發(fā)學生的學習愛好，學生的主體性得到了發(fā)揮。教師的主導作用，學生的主體作用，在情境教學中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。情境教學為學生搭建了施展才能的舞臺，從而感悟到自身的主體地位，不斷明確這種主體地位的學習責任感。四、興趣教學能拓寬學生的視野為了進一步激發(fā)學生對歷史的興趣，活躍學生思維，拓寬學生的視野，在完成正常教學進度的同時，我又增添一些課外有趣的歷史知識，如“漢墓馬王堆古尸千年不腐之謎”“秦始皇是不是‘兵馬俑’的主人之謎”“秦始皇工程修筑之謎”“明代天啟大爆炸之謎”“雍正帝死亡之謎”等等，這一做法得到了學生的高度評價。同時，利用學科的遷移拓寬思維。歷史知識包涵內容豐富，上至天文，下至地理，知識可謂五花八門，不可避免涉及到其他相關學科的內容。比如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故，“徙木賞金”“立木為信”。歷史上的數(shù)學家祖沖之和數(shù)學圓周率的方面，歷史朝代的變更與政治的社會形態(tài)發(fā)展等等，學生在學科之間的融合學習，激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性?？傊?，通過近幾年的探討和實驗，我在歷史學科的教法和學法方面進行了初步的探索和實踐，一種新型的教學模式形成了。學生開始樹立科學的批判精神，敢于質疑；善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力有所提高，反思的意識和習慣開始養(yǎng)成。它對激發(fā)和和保持學生學習愛好，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力以及教師整體素質的提高都起到了積極促進作用。義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，但從近幾年中考成績看，是高分率低，低分率高，的確令人擔憂。因此我對所在學校學生近三年學習數(shù)學的情況作了研究，并對三個班級進行了跟蹤調查：在一個60人的教學班級中，喜歡數(shù)學的只有15人，只占25%，不喜歡數(shù)學的25人，高達41.7%；在跟蹤調查的3個班級中，測評的平均成績表現(xiàn)為：七年級在40分上下，到了八年級在45分上下，而到九年級60分上下（滿分120分）。學生的數(shù)學成績呈下滑趨勢，學困生也在不斷地增加；在這樣的惡性循環(huán)環(huán)境下，一部分學生因數(shù)學差而喪失信心，家長看了子女的數(shù)學成績也心灰意冷，無心培養(yǎng)，還不如早點去打工掙錢，造成學生輟學。一、數(shù)學學困生的成因1.來自于數(shù)學本身數(shù)學與其他學科比，最大的特征是抽象，邏輯性強，這也是“學困生”最怕的，特別是應用題。而這些學生中有的屬于理解能力差，思維層次低；有的屬于先天不足，很多問題總參不透、理解不了。本身數(shù)學強調的就是嚴謹、縝密，這樣有的學生恰恰在這個方面缺乏毅力、缺乏信心，對數(shù)學問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多。缺乏學好數(shù)學必不可少的意志力，這樣長久下去，學生便逐漸產生怕數(shù)學，對數(shù)學沒有興趣，從而就逐漸放棄了數(shù)學。2.來自于學生自身首先，“學困生”在數(shù)學學習中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形，分不清哪個概念是研究兩個圖形間的位置、形狀關系，哪個概念是研究圖形本身的特殊形狀，更不會畫圖形的對稱性；又如，學困生對平方差公式和完全平方公式容易記錯混淆；其次，學困生自學能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀速度慢且容易受外界干擾，學習被動。作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最后，喪失學習數(shù)學的興趣。與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式變化也比較大，有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不堅強，遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。3.來自教材內容的編排由于農村中小學的辦學條件還比較落后，而新教材與農村現(xiàn)行的辦學條件還不匹配，達到教材編排者的要求還存在一段距離，這也是導致農村數(shù)學“學困生”的一個重要因素。再說與小學教材相比，初中數(shù)?W教材結構邏輯性、系統(tǒng)性更強，特別是實施新課程，新教材要比老教材更新穎、更有靈活性，但有的知識銜接不是很合理化，如圓的知識與相似三角形關系很密切，而圓這一章教材安排在九年級下學期，而相似形卻安排在九年級上學期，教學時學困生對知識的理解與掌握就有一定的難度，同時也就造成了他們連續(xù)學習過程中的疑問積累，跟不上集體學習的進程，導致學習的分化。二、數(shù)學“學困生”的轉化策略：1.正確理解，認真對待“學困生”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結束了?！币话銇碚f，“學困生”之所以落后，并非都是治理的問題。然而，當問題出現(xiàn)時，不要急于給予批評和指責，更不要污蔑自己的學生，而應該冷靜下來，仔細分析一下他們?yōu)槭裁慈绱?，到底什么原因造成的？深層次地去尋找原因何在？為了促進學困生的轉化，要用心去理解他們，同情他們，不要把他們當作是班里的包袱。在教學過程中樹立起他們的學習信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，你會發(fā)現(xiàn)他們并非我們想象的那么不求上進。其實“學困生”與優(yōu)秀生相比，他們的自尊心更強，因為學習不好，長期受到冷落，他們一般都很焦慮，對外界的刺激反應相當?shù)拿舾?，外表不善于表現(xiàn)，但內心深處仍然渴望得到老師和同學的理解、信任和鼓勵。這就要求我們每一位教育工作者多多理解“學困生”存在的原因，認真細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極培養(yǎng)他們的學習興趣，調動起學習積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。2.做好換位思考，善于運用表揚和批評作為老師，我們更應該體會到的內心世界，心理學家的研究結果就能夠清楚地告訴我們“學困生”在心理方面存在的障礙。因而，教育者要善于“移情”，要多地站在對方的立場上，設身處地地為他們著想，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。雖然每一位學生都非?？释玫嚼蠋煹谋頁P和鼓勵，但是對于“學困生”來說，挨批評已成為家常便飯，老師們對于他們的表揚顯得吝嗇了很多。由于“學困生”的特殊經(jīng)歷和思維方式，他們更容易把別人善意的批評歪曲化，產生逆反心理，因此，我們要多用表揚的辦法來對待他們。3.分層要求，因材施教，循序漸進“學困生”由于基礎不扎實，接受能力差，老師講的內容大部分都聽不懂，如果教師不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮到學生的個體差異，按統(tǒng)一標準去要求學生，不僅達不到預期目的，反而會影響“學困生”的學習興趣和積極性，所以教師要重視這些學生的接受能力，對他們進行分層教學、因材施教，給他們降低一定的難度和目標，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導，讓他們看到進步的希望。有句話說得好：“孩是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實。”讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮艷的。優(yōu)劣有因訓練有法談小學六年級語文卷“基礎部分”質量抽測第一部分:詞選擇題題號正確答案考察知識點得分率單選1字音拼讀6091%單選2詞語書寫7970%單選3詞語歸類6878%單選4詞語運用5071%單選5BDcDDDB修辭手法5909%單選6判斷語病60.65%單選7詞語解釋44.320%單選標點使用單選9課外積累50.73%單選10語句排序62.94%5940%選擇題題號正確答案考察知識點得分率單選1字音拼讀60.91%單選2詞語書寫70%單選3DBBD詞語歸類6878%單選4詞語運用50.71%單選成語修辭5909%單選判斷i語病6065%單選7詞語解釋44.32%單選8標點使用56.17%單選9DDDB課外積累50.73%單選10語句排序6294%f,2選題4.下列這段話的括號中依次填入詞語正確的一組是…條長長的“鐵龍”,從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,巍峨的昆侖山,()風火山隧道,()“世界屋脊”青藏高原,()雪域圣城—一拉薩。(選自《把鐵路修到拉薩去》)A.穿越通過跨過到達B.跨過通過穿越到達0.跨過到達穿越通過D.跨過穿越通過到達選題4.下列這段話的括號中依次填入詞語正確的一組是………一條長長的“鐵龍”,從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,(跨過)巍峨的昆侖山,(通過)風火山隧道,(穿越)“世界屋