小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力探究

小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力探究隨著社會發(fā)展的步伐，人們對教育越來越注重，而語文教育作為基礎學科的重要組成部分，不僅僅只是傳授知識，更加注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以使得學生能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和變化。因此，本文將聚焦于小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的探究。

一、 創(chuàng)造性思維在小學語文教學中的重要性

語文教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展和提高文化素質的重要內容，也是學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基礎。小學語文教育中，擁有自主性的學生不僅有積極性，而且更易于學習，也更有創(chuàng)造性。

其次，在小學語文教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，不僅僅能夠提高學生在語言應用方面的能力，更能夠鍛煉學生在思維方面的敏銳性和邏輯思維能力，從而增強其溝通交流能力和解決問題的能力。

最后，通過在小學語文教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，還可以提高學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，激勵學生不斷探索學習的樂趣，并在學習進程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和需求。這些結果表明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是小學語文教育中非常重要的一環(huán)。

二、 怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

1、 營造創(chuàng)新的學習氛圍

在小學語文教學中，老師們應該為學生創(chuàng)造一個積極、充滿創(chuàng)新和思考的學習氛圍。例如，在課堂上，老師們可以采用問題學習或者自主學習的方式，讓學生們積極探索語文知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

2、 采用多元化的教學方法

普及創(chuàng)新思維的教學方法是多元化教學方法。多元化教學方法體現(xiàn)在教學材料、教學內容、教學方式、教學手段等方面，能有效地促進學生心理的發(fā)展與健康，也有助于激發(fā)學生個性品格的培養(yǎng)和發(fā)揮。例如，在小學語文教學中，老師們可以讓學生通過角色扮演、小組合作、運用多媒體、圖片和手工制作等多種形式的方式學習。

3、 拓寬學生的知識視野

學生的知識視野越廣，才越能夠讓創(chuàng)造性思維得到更為長遠的考慮。因此，小學語文教學中，老師要引導學生去拓寬視野，增強廣度及深度，可以多采用市場法、交流法、合作或競賽法、拓展法等多種措施，精心制定創(chuàng)造性思維助力計劃，達成不斷擴寬知識視野的目的。

4、 提供足夠的創(chuàng)新空間

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不僅僅需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，同時也需要給予學生足夠的創(chuàng)新空間，用一對多的教學形式，發(fā)掘學生們特殊的潛力、發(fā)揮學生們創(chuàng)新的潛能。通過提供足夠的創(chuàng)新空間，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生在語文方面的創(chuàng)造性思維能力。

結語：小學語文教學中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是教育最重要的方向之一。從整個社會發(fā)展趨勢來看，在可預見的未來內，人們對創(chuàng)造性思維的需求將會越來越高。正因為如此，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為小學語文教育的一個重要目標。為此，小學