也是一堂語文課 作文

也是一堂語文課作文001語文課首先要夯實基礎(chǔ)，積累到位；其次必須在朗讀上狠下功夫，語感是訓(xùn)練出來的。

002不要過度解讀文本，不同年齡的孩子對文本有不同的理解，必須求同存異。

003常規(guī)答題套路在評講試卷時加以指導(dǎo)。

004提高語文成績，必須重視積累、重視閱讀、重視寫作，否則以拆解文本、背答案來學(xué)語文必然適得其反。

把語文課上得生動有趣主要體現(xiàn)在老師的教法上。

不同的文本要有不同的教法。比如教現(xiàn)代文就應(yīng)該不同于文言文；

不同的受眾要有不同的技巧。比如師生互動的頻率要恰到好處；

不同的時段要有不同的方式。比如春花與冬雪都可借助于課堂。

一般來講，文本是“死”的，而教者是“活”的，能夠在課堂上縱橫捭闔的老師，他們所上的語文課大多不會差到哪兒去！

語文是日積月累的過程，如何上好一堂語文課，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

第一、課前：認真?zhèn)湔n，一位老師要想在三尺講臺上揮灑自如，課前必須有充分的準備。

第二、課中：充滿激情，營造和諧積極的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能收到如期的教學(xué)目的。

第三、設(shè)置問題有梯度，盡可能讓所有學(xué)生在課堂收獲成功的喜歡，極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，課堂效率自然也就好了。

第四、應(yīng)該做好教學(xué)反思，這樣便于教學(xué)成長，每節(jié)課，每天問題設(shè)置的預(yù)期度，不可能都會如期達到目的，這樣每次教學(xué)過后的反思顯得很是重要。這樣過程，正是在為后面課做準備。

對于如何評價一節(jié)課，我的思考是：

第一、是否顧及到語文的工具性。抓住點滴，長期積累。

語文顧名思義就是語言與文字，所以語文從頭開始，就應(yīng)該從字句入手引導(dǎo)學(xué)生去積累，比如小學(xué)生多詞語抄寫。從小學(xué)三年級開始，有了一定的詞語積累，就開始練寫句子了。聽說讀寫，是語文的四大基本技能，寫是終極目標，所以寫貫穿整個語文學(xué)習(xí)過程，也體現(xiàn)了積累與循序漸進的重要性。

第二、文以載道，在教學(xué)過程中，老師除了對學(xué)生加強基本功訓(xùn)練外，還應(yīng)該利用文本對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。真善美教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

第三、語文教學(xué)過程中，情商教育也不可忽視：諸如民族精神，愛國情操，愛黨愛國愛人民、敬愛師長、敬畏生命，懂得感恩、樂于助人等等的人文精神教育。

第四、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)很大程度上是為了考試老師在實施教學(xué)過程中，巧妙設(shè)置答題技巧訓(xùn)練，也就是加強實用性訓(xùn)練。

第四，評價一堂課，主要看教學(xué)效果，學(xué)生獲得那些知識，所以要有良好的課堂反饋，比如課堂練習(xí)，課堂作業(yè)等等。

第五、課堂教學(xué)意外的巧妙處理，時間的把握啦，學(xué)生回答問題的人數(shù)比例，教師板書，教師的精神狀態(tài)都是評價一節(jié)的標準要求。

總之，語文教學(xué)是一次次的人文活動，變數(shù)較大