中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理馮莉、常見證候要點(diǎn)(一)中臟腑二)中經(jīng)絡(luò)痰蒙清竅證1.風(fēng)火上擾證2痰熱內(nèi)閉證2.風(fēng)痰阻絡(luò)證3元?dú)鈹∶撟C痰熱腑實(shí)證4.氣虛血瘀證5陰虛風(fēng)動(dòng)證初中化學(xué)是九年級(jí)才新開設(shè)的一門，主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一開始接觸這門學(xué)科時(shí)學(xué)生看到由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣充入氣球，隨之氣球緩慢升入空中而感到好奇，從而有了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，但隨著知識(shí)難度的增加，學(xué)生成績(jī)逐漸出現(xiàn)兩極分化。對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并保持好成績(jī)的學(xué)生不用教師操心，但對(duì)于成績(jī)逐漸下降的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師應(yīng)給予一定的關(guān)心和幫助。這對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)科成績(jī)都將起到重要作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中如何抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是每個(gè)化學(xué)教師都必須重視的問(wèn)題。一、后進(jìn)生的分類據(jù)調(diào)查，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因有多方面，學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的因素、也有學(xué)生學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。后進(jìn)生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類：(一)高能型。這種類型的后進(jìn)生主要是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差，以男生居多。但高能型學(xué)生有其自身的特點(diǎn)：好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少，因?qū)W習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較為明顯，他們對(duì)等待事物反應(yīng)快，聽課不認(rèn)真，上課好走神，容易驕傲，覺得自己會(huì)了便不再好好學(xué)習(xí)。這類學(xué)生人數(shù)約占后進(jìn)生人數(shù)的一半以上，高能型學(xué)生的能力水平基本上屬于中等偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志較低。針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)，用具有靈活性的、需要?jiǎng)幽X筋的題目來(lái)刺激他們，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。(二)智商型。智商型后進(jìn)生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商后進(jìn)生者為數(shù)很少。智商型后進(jìn)生大致分為以下兩種情況：1能力不足。這類學(xué)生人數(shù)占后進(jìn)生的比例很小。他們的特點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和空間想象能力較差，往往這類學(xué)生比較愛面子，不敢發(fā)向教師或成績(jī)好的同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)于各類型題目靈活運(yùn)用的少。但能力不足型學(xué)生有其自身的優(yōu)點(diǎn)：他們有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高度的學(xué)習(xí)自覺性，意志較強(qiáng)。本著“笨鳥先飛”的思想努力學(xué)習(xí)。對(duì)于這類學(xué)生可通過(guò)觀察與談心，慢慢克服他們的心里障礙，促進(jìn)他們改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)這類學(xué)生，我采取了如下措施：(1)對(duì)于不敢問(wèn)教師或同學(xué)、有思想包袱的學(xué)生，我便安排他們幫化學(xué)教師批改作業(yè)，找出做錯(cuò)學(xué)生的作業(yè)，并記下錯(cuò)的最多的題目，讓其回去好好準(zhǔn)備，下次上化學(xué)課的時(shí)候利用課前的五分鐘把這道題在教室講給全班同學(xué)聽，從而來(lái)樹立他們的自信心。(2)在班級(jí)成立興趣小組，讓他們分別擔(dān)任各小組長(zhǎng)，各小組舉辦內(nèi)容與形式由各小組長(zhǎng)自定，從而克服他們的心里障礙。2整體困難。這類學(xué)生人數(shù)所占后進(jìn)生的比例不是很多。他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，數(shù)理理解能力都比較低。這類學(xué)生較清楚自己的情況，平時(shí)沒(méi)什么抱負(fù)，意志力比較弱，對(duì)于一切事情能過(guò)就過(guò)，對(duì)于不懂不會(huì)的知識(shí)也不去深究，因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。針對(duì)這類學(xué)生情況我采取了如下措施：教師應(yīng)注重學(xué)生的心里，思想上不歧視他們；讓他們體會(huì)到教師的關(guān)心與體貼，減少他們的心理壓力；對(duì)于他們的作業(yè)和優(yōu)等生同等對(duì)待，嚴(yán)格要求，批閱仔細(xì)，錯(cuò)了及時(shí)糾正；多鼓勵(lì)，用這種方法增加他們的信心。(三)偏科型。偏科型后進(jìn)生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。此類后進(jìn)生主要為女生居多。形成偏科的原因有兩種情況：1是客觀成因?！翱陀^成因”是指學(xué)生的偏科是由客觀原因造成的，如某個(gè)章節(jié)沒(méi)有學(xué)到；因?yàn)槟硞€(gè)老師教學(xué)不認(rèn)真，大部分學(xué)生在這一學(xué)科上偏科；學(xué)生學(xué)某學(xué)科條件不具備，比如學(xué)化學(xué)需要實(shí)驗(yàn)，學(xué)校設(shè)施不齊等。改變方法：改善已有的“客觀”條件，補(bǔ)上學(xué)生落下的知識(shí)或技能，單獨(dú)幫助其學(xué)習(xí)化學(xué)等，學(xué)生的偏科就會(huì)得以轉(zhuǎn)化。2是心理成因?！靶睦沓梢颉本褪菍W(xué)生的偏科是其心理因素造成的。心理因素的來(lái)源有多種，比如：來(lái)自老師的原因、來(lái)自學(xué)生自己的原因、來(lái)自家庭的原因等。(1)可能老師在不經(jīng)意間說(shuō)的話或做的事傷害了學(xué)生的自尊心。比如學(xué)生認(rèn)為你處理問(wèn)題不公正，學(xué)生感覺你布置任務(wù)偏心等。從而使學(xué)生不再學(xué)這門學(xué)科，把對(duì)老師的怨恨變?yōu)閷?duì)這門學(xué)科的放棄。遇到這類情況要使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么老師要放低架子，向?qū)W生解釋，有時(shí)甚至還要道歉，以此來(lái)解除學(xué)生對(duì)老師的怨恨，讓學(xué)生重新燃起對(duì)這門學(xué)科的熱愛。當(dāng)然，由于老師的課的確比較生硬或呆板，甚至老師的水平和能力有限，從而引起學(xué)生的不滿甚至抵觸，老師就更應(yīng)該積極地改變教學(xué)策略、教學(xué)方法，以及教學(xué)態(tài)度，這就要求老師多與學(xué)生溝通，以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不至于偏科。(2)對(duì)于因自身的心理而造成偏科的學(xué)生，大多心理成因表現(xiàn)為：學(xué)生自己認(rèn)為自己缺乏學(xué)化學(xué)這門學(xué)科的天賦，而喪失學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)于這類學(xué)生的轉(zhuǎn)變，老師要多與學(xué)生交流，及時(shí)掌握學(xué)生生的心里變化，對(duì)其多加鼓勵(lì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想。(3)對(duì)于由于家庭原因而造成學(xué)生偏科的情況，老師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，弄清影響學(xué)生偏科的具體原因，如果有可能的話老師可以幫助解決。二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中一般都缺乏積極主動(dòng)性，這就需要教師有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)頗有興趣，特別是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更有興趣，但隨著化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念的逐漸增加，學(xué)生會(huì)逐漸感到抽象難懂，枯燥乏味，因此，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸減小，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，從而成績(jī)就慢慢下降了。教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，找出知識(shí)間的聯(lián)系，用問(wèn)題的形式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。例如：學(xué)期開始時(shí)有這樣一道基本操作演示實(shí)驗(yàn)：鎂在空氣中燃燒：2Mg+O2點(diǎn)燃生成2MgO，要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論并發(fā)言，教師在課堂上用演示回答學(xué)生的討論結(jié)果(現(xiàn)象：①發(fā)出耀眼的白光②放出熱量③生成白色粉末)。教師有側(cè)重點(diǎn)地講解，用實(shí)驗(yàn)做總結(jié)。用這種方法能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效地提高了化學(xué)課堂教學(xué)效果。(二)鼓勵(lì)后進(jìn)生上好實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真觀察并親自動(dòng)手?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)很生動(dòng)、直觀，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但如果學(xué)生單單看現(xiàn)象、不動(dòng)腦子思考，那么這樣的學(xué)習(xí)無(wú)助于化學(xué)成績(jī)的提高。因此，觀察很重要，課堂上要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師做實(shí)驗(yàn)的操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理。例如：木炭還原氧化銅(c+2cuO)的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證氧氣還原反應(yīng)，氧化銅被木炭還原成銅。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生注意觀察：反應(yīng)物是木炭和黑色的氧化銅粉末：反應(yīng)條件是高溫加熱；生成物是二氧化碳和紅色的銅(2cu+CO2)，但二氧化碳要通過(guò)石灰水來(lái)觀察，生成的二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁。(三)熟記化學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)方程式占有每份試卷近一半的分?jǐn)?shù)。因此，熟記化學(xué)方程式是后進(jìn)生提高成績(jī)、改變現(xiàn)狀必須做的一件重要事情。要求后進(jìn)生不僅要會(huì)寫化學(xué)方程式，還要學(xué)會(huì)如何按照質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式。對(duì)于這方面的內(nèi)容要求學(xué)生多理解、多練習(xí)，才能掌握。通常，很大情況下能否正確書寫化學(xué)方程式、熟練運(yùn)用化學(xué)方程式是后進(jìn)生提高成績(jī)的關(guān)鍵，因此，緊抓化學(xué)方程式的練習(xí)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要方法。(四)引導(dǎo)后進(jìn)生參加化學(xué)課外活動(dòng)。1利用課余時(shí)間，組織學(xué)生做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2利用學(xué)校的多媒體教室播放一些與化學(xué)有關(guān)的教學(xué)影片。3一周或兩周內(nèi)抽出二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做個(gè)總結(jié)，每次兩名學(xué)生，每人十分鐘。內(nèi)容可以是對(duì)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)，也可以是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的講解，當(dāng)然也可以是與化學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)的講解等。由于這個(gè)過(guò)程中需要準(zhǔn)備材料，就要求學(xué)生針對(duì)這方面內(nèi)容去查閱資料，從而增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在查閱資料的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面?？傊龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也不是單獨(dú)依靠哪一個(gè)人的力量所能完成的，而要靠老師、學(xué)生及家庭的積極配合才行。以“真”和“愛”為前提，相信很快后進(jìn)生就能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。美術(shù)學(xué)習(xí)期間對(duì)于基礎(chǔ)理論課的掌握非常重要，美術(shù)教學(xué)重要的載體是課堂教學(xué)，這也是進(jìn)行美術(shù)教育重要的途徑。我國(guó)的基本教學(xué)理論知識(shí)中提出：對(duì)于美術(shù)教育不僅要重視在技能方面的掌握，還要重視課堂教學(xué)的作用，是一種重要的學(xué)習(xí)形式。需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握美術(shù)整體的特征以及美術(shù)自身具有的多樣性，更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。所以在美術(shù)學(xué)習(xí)期間，一定要全面進(jìn)行知識(shí)與技能的教育。一、當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀在現(xiàn)在的大學(xué)美術(shù)教育中，怎樣更好提升大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育，是教師最重視的問(wèn)題之一。大學(xué)美術(shù)教育中的基礎(chǔ)理論課主要包含素描、色彩以及透視學(xué)等。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課程的安排明顯不足，特別是在透視學(xué)的教學(xué)中，這種基礎(chǔ)知識(shí)掌握起來(lái)比較繁瑣，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，需要很多課時(shí)學(xué)生才能熟練掌握。但是在實(shí)際的教學(xué)中，這方面的教育明顯沒(méi)有得到重視，教師在教學(xué)期間需要規(guī)劃好教學(xué)方案，若是教學(xué)方案不夠全面，學(xué)生不能明確掌握學(xué)習(xí)目的，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。并且美術(shù)史涉及中外很多知識(shí)點(diǎn)，在內(nèi)容的講解上難度較大，單一的教學(xué)方式使學(xué)生不能很好地集中注意力，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，并且對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)講，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。課堂教學(xué)不僅需要我們更加熟悉掌握美術(shù)理論知識(shí)，還要對(duì)其中的美術(shù)應(yīng)用熟練，且需要具有一定的美感，這樣才能更好進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、改善美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效措施（一）樹立正確的教學(xué)觀念，提升教師自身的素質(zhì)在進(jìn)行美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)前，需要不斷提升教師自身的教學(xué)素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)觀念。教師在教學(xué)期間，需要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于美感的分析能力和美術(shù)信息的收集能力，充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)新方面的能力，以及對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只有不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師還要提升美術(shù)學(xué)習(xí)中的教學(xué)質(zhì)量，明確美術(shù)理論教育基礎(chǔ)，掌握教學(xué)的目的以及具體的教學(xué)的任務(wù)。重視學(xué)生的人文精神培養(yǎng)以及審美能力的提高，不斷的促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展與進(jìn)步?？傊瑢W(xué)生要對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)對(duì)美術(shù)更加有信心。教師也需要在教學(xué)中搞好教學(xué)氣氛，并且積極探索美術(shù)教學(xué)方式。此外，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)階段的進(jìn)步。（二）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期間，只有充分的學(xué)習(xí)興趣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣可以很好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好奇心以及對(duì)于美術(shù)的求知欲，很多教師在教學(xué)期間都比較重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。對(duì)于這方面的教育，教師可以采用多種形式，豐富教學(xué)中的內(nèi)容以及教學(xué)方法。例如，運(yùn)用多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，還可以增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還需要學(xué)生經(jīng)積極參與到美術(shù)討論中，在不斷討論的過(guò)程中學(xué)生可以提升自身的美術(shù)知識(shí)。與此同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的一些設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們按照自身的想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣可以很好地提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣。三、結(jié)語(yǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)是大學(xué)教育中重要的一部分，其中有很多教學(xué)問(wèn)題以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因需要我們進(jìn)一步完善。現(xiàn)在社會(huì)的多元化發(fā)展，傳統(tǒng)教育形式已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需求了，學(xué)生在對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面也需要不斷加強(qiáng)重視，這樣才能更好促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展與進(jìn)步，提升我國(guó)在教育改革方面的發(fā)展。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理馮莉中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理2、常見證候要點(diǎn)(一)中臟腑二)中經(jīng)絡(luò)痰蒙清竅證1.風(fēng)火上擾證2痰熱內(nèi)閉證2.風(fēng)痰阻絡(luò)證3元?dú)鈹∶撟C痰熱腑實(shí)證4.氣虛血瘀證5陰虛風(fēng)動(dòng)證、常見證候要點(diǎn)3(一)中臟腑1.痰蒙清竅證:意識(shí)障礙,半身不遂,口舌歪斜,言語(yǔ)謇澀或不語(yǔ),痰鳴漉漉,面白唇暗,肢體癱軟,手足不溫,靜臥不煩,二便自遺。舌質(zhì)紫暗,苔白膩2痰熱內(nèi)閉證:意識(shí)障礙,半身不遂,口舌歪斜,言語(yǔ)謇澀或不語(yǔ),鼻鼾痰鳴,或肢體拘急,或躁擾不寧,或身熱,或口臭,或抽搐,或嘔血。舌質(zhì)紅,舌苔黃膩3.元?dú)鈹∶撟C:昏語(yǔ)不知,目合口開,四肢松懈癱軟,肢冷汗多,二便自遺。舌卷縮,舌質(zhì)紫暗,苔白膩。(一)中臟腑4(二)中經(jīng)絡(luò)1風(fēng)火上擾證:眩暈頭痛,面紅耳赤,口苦咽干,心煩易怒,尿赤便干。舌質(zhì)紅絳,舌苔黃膩而干,脈弦數(shù)2風(fēng)痰阻絡(luò)證:頭暈?zāi)垦?痰多而黏。舌質(zhì)暗淡,舌苔薄白或白膩,脈弦滑3痰熱腑實(shí)證:腹脹便干便秘,頭痛目眩,咯痰或痰多。舌質(zhì)暗紅,苔黃膩,脈弦滑或偏癱側(cè)弦滑而大。(二)中經(jīng)絡(luò)5(二)中經(jīng)絡(luò)4.氣虛血瘀證:面色咣白,氣短乏力,口角流涎,自汗出心悸便溏,手足腫脹。舌質(zhì)暗淡,舌苔白膩,有齒痕,脈沉細(xì)。5陰虛風(fēng)動(dòng)證:眩暈耳鳴,手足心熱,咽干口燥。舌質(zhì)紅而體瘦,少苔或無(wú)苔,脈弦細(xì)數(shù)。(二)中經(jīng)絡(luò)6二、常見癥狀/證候施護(hù))意識(shí)障礙(二)半身不遂(三)眩暈(四)痰多息促(五)高熱(六)二便失禁(七)便秘(八)語(yǔ)言蹇澀(九)吞咽困難二、常見癥狀/證候施護(hù)7中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理8(一)意識(shí)障礙≥6遵醫(yī)囑鼻飼流質(zhì)飲食,如勻漿膳、混合奶、米湯等。7遵醫(yī)囑留置導(dǎo)尿,做好尿管護(hù)理8遵醫(yī)囑給予醒腦開竅藥枕,置于患者枕部,借中藥之辛散香竄揮發(fā)性刺激頭部腧穴,如風(fēng)池、風(fēng)府、啞門、大椎等。(一)意識(shí)障礙9意識(shí)障礙醒腦開竅藥枕放置俞穴風(fēng)池:在項(xiàng)部,當(dāng)枕骨下,與風(fēng)府相平,胸鎖乳突肌與斜方肌上端之間的凹陷處。2.風(fēng)府:在項(xiàng)部,當(dāng)后發(fā)際直上1寸,枕外隆凸直下,兩側(cè)斜方肌之間凹陷中3.啞門:在項(xiàng)部,當(dāng)后發(fā)際正中直上0.5寸,第一頸椎下4.大椎:在后正中線上,第七頸椎棘突下凹陷中意識(shí)障礙醒腦開竅藥枕放置俞穴10(二)半身不遂1觀察患側(cè)肢體的感覺、肌力、肌張力、關(guān)節(jié)活動(dòng)度和肢體活動(dòng)的變化2加強(qiáng)對(duì)患者的安全保護(hù),如床邊上床檔,防止墜床摔傷,每日用溫水擦拭全身1-2次,按摩骨隆突處和經(jīng)常受壓部位,促進(jìn)血液循環(huán)預(yù)防壓瘡發(fā)生等3.協(xié)助康復(fù)醫(yī)師進(jìn)行良肢位擺放,經(jīng)常觀察并及時(shí)予以糾正指導(dǎo)并協(xié)助患者進(jìn)行肢體功能鍛煉,如伸屈、抬肢等被動(dòng)運(yùn)動(dòng),注意患肢保暖防寒(二)半身不遂11中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理12中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理13中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理14中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理15中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理16中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理17中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理18中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理19中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理20中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理21中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理22中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理23中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理24中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理25中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理26中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理27中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理28中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理29中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理30中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理31中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理32中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理33中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理34中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理35中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理36中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理37中風(fēng)(腦梗死急性期)中醫(yī)護(hù)理方案課件整理38中風(fēng)(腦