語(yǔ)文《春雨的色彩》教學(xué)反思

語(yǔ)文《春雨的色彩》教學(xué)反思語(yǔ)文《春雨的顏色》教學(xué)反思

《春雨的顏色》，是一篇呈現(xiàn)奇妙的春天的童話。讀著她，感受著她，你會(huì)被沉醉，會(huì)被熏染，你會(huì)融入那奇妙的世界里，盡情的享受美。從而，你真的會(huì)愛(ài)上大自然，愛(ài)上這美妙的生活。假如真的到達(dá)以上境地，本課的教學(xué)目標(biāo)也就到達(dá)了。然而假如只是平白直敘的讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字，是不會(huì)感染人的。

在第一課時(shí)時(shí)，我示范讀了一下課文，孩子們聽(tīng)得很感動(dòng)，他們隨著我的語(yǔ)言的熏陶，也動(dòng)情的讀了兩遍，然后我教他們認(rèn)讀了本課的生字。之后一點(diǎn)時(shí)間，我就讓他們?cè)僮杂勺x文，體會(huì)一下對(duì)春天的感受。孩子們好像已經(jīng)體會(huì)完了，讀了兩遍就開(kāi)頭玩起來(lái)，并沒(méi)有深入進(jìn)去，也沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)的情感。

我想，如何才能真的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們不僅感興趣學(xué)課文，而且更能深入的理解課文，吃透課文，并真得被課文內(nèi)容感染呢？嬉戲，多媒體，嘉獎(jiǎng)。對(duì)，就借助這些直觀形象，孩子又感興趣，又有用的方法，來(lái)進(jìn)展教學(xué)，效果肯定不錯(cuò)。于是，在講其次課時(shí)時(shí)，充分地運(yùn)用了以上方法。多媒體課件中，形象漂亮的春天的實(shí)景畫(huà)面，一下子吸引了孩子的眼球，他們很快被帶入了奇妙的大自然的意境中，再加上教師的動(dòng)情地配樂(lè)朗讀，孩子們對(duì)比畫(huà)面真實(shí)體會(huì)地閱讀，以及讀書(shū)習(xí)慣的隨時(shí)培育，小小嘉獎(jiǎng)的時(shí)時(shí)消失，活敏捷現(xiàn)的童話劇表演，把課文內(nèi)容一步步推向高潮，孩子們?cè)谂d奮中習(xí)得了學(xué)問(wèn)，在親身體會(huì)中感受了大自然的美，不由地，他們真的感覺(jué)春天很美，很好，他們很愛(ài)大自然，很愛(ài)現(xiàn)在的生活。

課時(shí)目標(biāo)到達(dá)了，應(yīng)歸功于現(xiàn)代有效的教學(xué)設(shè)備和方法。

篇2:讓春雨顏色更亮麗：多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用

文章來(lái)源

制度大全課件讓“春雨的顏色”更亮麗――多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

隨著信息化技術(shù)的飛速進(jìn)展，人們可以不出家門，只要翻開(kāi)電腦，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就知天下大事

。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們幼教工更新了觀念，開(kāi)闊了視野，

豐富了學(xué)問(wèn)。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我

們的教學(xué)方法更加敏捷多樣，使孩子的生活更加充實(shí)有滋有味。在語(yǔ)言活動(dòng)中開(kāi)展多媒體教學(xué)

，不僅能使教學(xué)過(guò)程布滿童心、童趣，更能活潑幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)

言力量的提高有著深刻的影響。

幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言力量進(jìn)展的黃金時(shí)期，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼

兒的生活、嬉戲和認(rèn)知等過(guò)程，語(yǔ)言溝通是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，培育幼兒的語(yǔ)言

力量尤為重要，而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無(wú)法替代的優(yōu)越性。多媒體

用于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、詩(shī)歌、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫(huà)，為幼兒營(yíng)造布滿情

感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生

動(dòng)、形象、詳細(xì)的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活潑幼兒的思維，激發(fā)幼兒的奇怪心和

求知欲，培育幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量。

多媒體的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)散文詩(shī)《春雨的顏色》時(shí)，得到了充分的表達(dá)。

一、配樂(lè)朗讀，渲染觀賞氣氛，培育幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力。

在本節(jié)課中，觀賞占有肯定的比例，在課的一開(kāi)頭，我給散文詩(shī)配上了符合本首散文詩(shī)特

點(diǎn)的音樂(lè)，幼兒在美麗的樂(lè)曲和教師聲情并茂的語(yǔ)言氣氛中感受散文詩(shī)的美。由于幼兒身心發(fā)

展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在意義的理解有肯定的難度，因此也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象，

形成鮮亮的畫(huà)面，語(yǔ)感的培育受到了限制。而運(yùn)用CAI課件，則能以文字和聲音結(jié)合的方式，有

效地襯托、渲染語(yǔ)言觀賞的氣氛，促使幼兒入情、入境。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言材料的理解、觀賞、

朗讀，能培育幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)感力量。

二、營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

幼兒園的孩子，受共性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)力量上存在著明顯的差異。有的性非常

向，能說(shuō)會(huì)道，落落大方；有的緘默少語(yǔ)，害怕大方。這樣，班級(jí)整體幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量發(fā)

展不均衡，假如在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)潔的教具，就不

能很好地進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)特別豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，就成了

一個(gè)必定的選擇。如，這節(jié)課的重點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會(huì)各種小鳥(niǎo)們說(shuō)的話（也就是它們各自對(duì)春

雨的熟悉），從而培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。但由于句子比擬長(zhǎng)，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，幼兒在學(xué)習(xí)的

時(shí)候有肯定的困難，于是我把教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，在課堂上幼兒被這些會(huì)飛的，能說(shuō)話的

漂亮的小鳥(niǎo)給吸引住了――身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、潔白羽毛的小鴿子、烏黑

油亮的小燕子……小鳥(niǎo)們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)辯。幼兒依據(jù)這個(gè)場(chǎng)景，學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)

們的話。他們的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也都積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先

恐后地答復(fù)，幼兒的留意力完全投入到活動(dòng)之中。從這里可以看出多媒體技術(shù)聲情并茂，具有

喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培育幼兒的留意力，另一方面使群體的

語(yǔ)言向積極方向進(jìn)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

“興趣是最好的教師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獵取，

使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C進(jìn)展。心理學(xué)的討論表

明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。幼兒?duì)有顏色的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注

意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，

融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有明麗的顏色、流淌的畫(huà)面、美麗悅耳的音樂(lè)、生

動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比較的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文

字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的留意

力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。我國(guó)古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。因此，我們利用多媒體具有多樣性、新奇性、味性、藝術(shù)性等

特點(diǎn)以及敏捷多變的方法，來(lái)實(shí)施幼兒聽(tīng)讀嬉戲，使幼兒在活動(dòng)中感到語(yǔ)言易學(xué)，從而愛(ài)學(xué)、

樂(lè)學(xué)。在觀賞和學(xué)習(xí)后，我向幼兒呈現(xiàn)散文詩(shī)的完整的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，并伴隨著美麗悅耳的藝術(shù)語(yǔ)

言：春雨沙沙，幾只小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)?zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題，春雨是什么顏色的……當(dāng)幼兒看到顯

示屏上消失形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的小鳥(niǎo)（小黃鶯、小麻雀、小白鴿、小燕子）時(shí)，都情不自禁

地仿照各種小鳥(niǎo)的姿勢(shì)和話語(yǔ)，將無(wú)意留意轉(zhuǎn)為有意留意。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下大局部幼兒

對(duì)每只小鳥(niǎo)的話都得到了穩(wěn)固，對(duì)散文詩(shī)也有了更深入、更完整的理解，有的孩子甚至還學(xué)會(huì)

了表演。形