我的班主任演講稿假如我是班主任演講稿模板

第頁共頁我的班主任演講稿假設(shè)我是班主任演講稿模板演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有煽動性的特點。在社會開展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。我的班主任演講稿假設(shè)我是班主任演講稿篇一用愛心呵護(hù)學(xué)生，陪伴他們成長，我幸福。當(dāng)我滿載著對老師職業(yè)熱愛的激情踏上三尺講臺時，卻遭受了初為人師的種種磨難。他們是我的第一批學(xué)生，而我卻不是他們高中的第一位班主任，面對那些比我高比我壯在年級里又是最不好帶的高二〔4〕班學(xué)生，害怕與顧忌充滿內(nèi)心，我甚至想到了退縮?？墒且淮我馔?，改變了他們，也教育了我。那是一個下午，我正準(zhǔn)備去上課，走到教學(xué)樓時突然聽到一陣陣嘔吐聲，隨之而來的是刺鼻的酒味，原來是他——班里最淘氣最有影響力的小冰，正在二樓樓梯口處嘔吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。見此情景，我立即上樓叫了一名男生帶著笤帚和簸箕下樓。讓那位男生扶著小冰和同伴去水池處清洗，我輕輕地收走了穢物。第二天早晨，我本想去批評教育他們，沒想到他和那位男生卻在門口等著我主動向我抱歉。我恍然大驚：假如當(dāng)時我對他們狠狠痛斥一番真不知會有什么后果。也許是我歪打正著的“大度”感動了他們。那件事之后，他漸漸收斂了許多，班里的學(xué)生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任這份工作靠的不僅僅是激情，更多的是愛心與耐心。是愛心，呵護(hù)了學(xué)生，讓他們走出泥濘的池沼；是耐心，讓他們漸漸改掉不良習(xí)慣，漸漸成長。用誠心和學(xué)生分擔(dān)憂愁，分享快樂，我幸福。老師職業(yè)是神圣的，在于他面對的是一顆顆玲瓏剔透的心靈。作為一名語文老師，我發(fā)揮自己“寫”的優(yōu)勢，利用寄語、評語、贈語和學(xué)生真誠交流，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂。當(dāng)體育生小米在周記中向我傾訴懶于參加體育鍛煉時，我鼓勵他：體育鍛煉雖辛苦，持之以恒更重要。男兒本色不可少，堅持到底心記牢。當(dāng)憤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公時，我開導(dǎo)她：我們改變不了周圍的環(huán)境，但我們可以改變自己的心態(tài)；我們改變不了過去，但我們可以把握如今。當(dāng)爭強(qiáng)好勝的王磊在期末考試失利時，我撫慰她：成功不是生活的此岸，拼搏才是不變的誓言，正視自己，創(chuàng)始明天！“用心才能快樂，不求回報才會有幸?！?，當(dāng)我?guī)е鴲坌暮蛯W(xué)生坦誠交流互相傾訴時，我收獲了許多無法用語言和金錢衡量的東西，擁有了世界上最純真最美妙的情，我是幸福的；當(dāng)我看到學(xué)生節(jié)日里發(fā)來的一條條祝福短信，被如此多的牽掛相擁時，我是幸福的；當(dāng)學(xué)生去養(yǎng)老院敬老愛老，陪老人聊天時，我是幸福的，因為他們用行動告訴我他們懂事了，長大了，知道在承受愛的同時去傳遞愛。我相信一個懂得感恩，敢于承當(dāng)責(zé)任的學(xué)生在家他一定是一個孝敬父母的孩子，在學(xué)校他一定是一個尊敬師長的學(xué)生，在社會他也一定是一個有抱負(fù)的棟梁！我想此時此刻我是最幸福的，因為我用我的愛與真誠澆灌出了世間最美麗最芬芳的花朵??！“醉前方知酒濃，愛后才知情重”，在八年的班主任工作中，我深深體會到了艱辛、繁瑣工作后帶來的幸福。面對這份幸福，我只想說：且行且珍惜。我會帶著這群青春四溢的孩子永遠(yuǎn)快樂地走在幸福的大道上！！最后，祝愿我們所有的同仁永遠(yuǎn)幸福快樂??！我的班主任演講稿假設(shè)我是班主任演講稿篇二一年來，圍繞“促進(jìn)學(xué)生一生幸福”的主線，我主要在以下三個方面對學(xué)生進(jìn)展了教育和引導(dǎo)。沒有理想就沒有動力。我們把學(xué)生剛?cè)胄５牡谝粋€月確定為“理想主題月”，以“理想”為主題開展了屢次班會，在班級文化建立中也凸顯“理想”的主題?！袄硐雺Α蹦敲醇蟹从沉送瑢W(xué)們的理想意識。專注、投入是可以把事做好的前提。我們細(xì)化班級各項工作的職責(zé)，將各項活動、各項常規(guī)管理的職責(zé)明確到人，在班級內(nèi)事事有人做，人人有事做。引導(dǎo)同學(xué)們考慮如何干好自己所負(fù)責(zé)的事情，通過日常的教育，讓“盡力把自己該做的、正在做的事做到自己可以做到的最好”的觀念深化人心。簡單、陽光的人才能更幸福。本學(xué)期我們確定的教育主題是“做一個陽光的人”。通過設(shè)置“一天時間安排表”引導(dǎo)學(xué)生更簡單、更有效的利用時間;通過購置多種棋類、體育用品，引導(dǎo)學(xué)生更安康的利用空余時間;通過“愛陽光愛春天”的攝影比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受自然;通過家長會的引導(dǎo)、“捕捉身邊的感動”的手機(jī)攝影，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母;通過對各種節(jié)日的挖掘、對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)美德。一種是對整個班集體而言，要實行“法治”。這里的“法”就是《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，以及與之相適應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)。要讓全班學(xué)生“有法可依，有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。執(zhí)法過程中要“法律面前人人平等”，防止不公正、偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)，不能采取罰款、體罰和變相體罰等行為，要尊重學(xué)生的人格。另一種是對學(xué)生個體而言，要實行“情治”。對于“單親”、“體殘”、“貧困”學(xué)生猶應(yīng)如此。這類學(xué)生孤獨、憂郁，有個性缺陷，同時又是全班同學(xué)注目的焦點，對待這些特殊生，既要對他們動之以情，傾注愛心，從小處關(guān)心他們，又要對他們曉之以理，疏導(dǎo)、說服，培養(yǎng)他們健全的個性。班主任在教育學(xué)生時，要擅長使用“表揚(yáng)”和“批評”這兩種武器，把握好分寸。表揚(yáng)要恰當(dāng)、適度，到達(dá)鼓舞、鼓勵目的即可，切忌過分吹捧。批評時不能太厲害、太苛刻，不能小題大作、捕風(fēng)捉影，不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷，更不能打擊學(xué)生自尊心，即要做到“贊而不吹，嚴(yán)而不厲”。后進(jìn)生代表著班集體中一種落后的權(quán)力，優(yōu)秀班主任最擅長做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，因為他們深知后進(jìn)生決定了是否有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?第一是“欲當(dāng)良師，先當(dāng)益友”。古人云：“親其師而信其道”，與學(xué)生建立一種亦師亦友的良好關(guān)系，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的根底與前提。第二是“宜多鼓勵，應(yīng)少批評”。后進(jìn)生挨批評的多，受表揚(yáng)的少，導(dǎo)致他們自卑、逆反心理的產(chǎn)生，因此班主任應(yīng)采取“鼓勵為主，批評為輔”的教育原那么，使他們產(chǎn)生上進(jìn)心，克制自卑感。第三是“欲避其短，先揚(yáng)其長”。事物都是一分為二的，再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點，如有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的體育特長等，班主任要擅長捕捉后進(jìn)生身上的閃光點，加以肯定，正確引導(dǎo)，鼓勵他們揚(yáng)長避短，擺脫后進(jìn)狀態(tài)。從開學(xué)到如今，通過和老班主任的接觸，自己學(xué)習(xí)到了很多管理班級，做學(xué)生思想工作的方法。比方：梁同喜老師的嚴(yán)中有愛，做學(xué)生思想工作的深化和細(xì)心，王朋老師、?，摾蠋煹钠揭捉耍P(guān)心保護(hù)學(xué)生等等!而通過向年輕班主任的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自己的熱情和信心，比方：張昭的工作熱情和對學(xué)生的真誠，讓我學(xué)到了很多的東西，也受到了很多的感動!除此之外，自己也經(jīng)常和幾位老師一起研究討論班級管理經(jīng)歷和學(xué)生情況分析^p，在這其中使得自己受益匪淺。通過不斷的學(xué)習(xí)，不僅使我增強(qiáng)了管理班級的經(jīng)歷，也增長了做好班主任工作的信心!當(dāng)然，班主任的交流對象更多的是學(xué)生，對待學(xué)生班主任應(yīng)做到深化理解，有的放矢，要教育好學(xué)生，只有理解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析^p學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)展教育。我班有一個學(xué)生不和父母生活在一起，平時生活和學(xué)習(xí)全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺?shù)奈幕潭扔趾艿停緹o法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使得他與同學(xué)之間存在著很大的差距。每次同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景給他造成了一定的心理壓力，以致課堂上精力無法集中。看到這種情況，我看在眼里，急在心上，由于他家情況特殊，我沒有給過他難堪，而是每次和言悅色地給他講道理，鼓勵他，幫他分析^p原因，想方法，經(jīng)常與他的家人聯(lián)絡(luò)，共同關(guān)注他的成長。學(xué)習(xí)上，每發(fā)現(xiàn)他的一點進(jìn)步，我都會特意提出表揚(yáng)，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，相信他也能做一個好學(xué)生。對于他做得不對的地方，便找他個別談話，諄諄誘導(dǎo)，告訴他要如何如何做才是一個好學(xué)生，好孩子，給他信心，給他鼓勵。各位老師:沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。我從理論中體會到：有些老師眼中的'所謂“差生”，很可能是由于過去不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說周圍的生活環(huán)境所造成，所以說我們除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真理解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點，理解每一個人成長的不同經(jīng)歷，更多的要理解他們的過去，理解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有理解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來進(jìn)展教育。一位著名教育家說過:“假如沒有整個社會首先是家庭的高度素養(yǎng),那么不管老師付出多大的努力,都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來,而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根也都可以追溯到家長?！币虼?僅憑學(xué)校單方面的力量是不夠的,必須把家庭、學(xué)校結(jié)合起來,形成互相協(xié)作的場面。從而共同尋找最正確教育方法,以到達(dá)育人的目的。在新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育,必須贏得社會、家庭的支持,創(chuàng)始大家的教育大家辦的場面。所以每學(xué)期我校舉行的兩次家長會為班主任與家長之間架起了溝通的橋梁，我們班的家長會是這樣開的：首先我簡單的講述了班級內(nèi)的各項情況，然后請職業(yè)是醫(yī)生的家長向全班另外42名家長講述了如何預(yù)防甲型h1流感病毒，因為當(dāng)時甲流感疫情還沒有完全消除，咱們學(xué)校也是高度重視這個問題。請在汽車站及交通部門工作的家長為其他42名家長解答乘車道路，發(fā)車點，及交通平安知識。當(dāng)然，我還請了另外一些家長參與其中。平常我們很難說從醫(yī)院里請一位大夫來班里講解這些東西，很難說請一位交通管理員來為家長講解平安知識。既然此時班內(nèi)有這