小石潭記教案兩課時(匯總八篇)

第頁共頁最新小石潭記教案兩課時(匯總八篇)作為一位無私奉獻的人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學才能。那么教案應該怎么制定才適宜呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。小石潭記教案兩課時篇一1、疏通文意，落實字詞，整體感知課文內容，十六小石潭記教案(蘇教版八年級上)。2、理清課文的思路構造。3、學生體會作者的感情。目的1、目的2目的1教學步驟：一、課前三分鐘：〔3分鐘〕1、按學號說一那么新聞。2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。〔目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感?！场矀鋵W生〕假如學生講得不好，老師應給予糾正，學生評價假設不知如何說起，老師要給予指點。二、創(chuàng)設情景，導入新課?！?分鐘〕唐代有一位著名作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》，同學們猜猜看，這位作家是誰？〔生答：柳宗元?！辰裉煳覀円黄饋韺W習他的《永州八記》之一的《小石潭記》?！舶鍟n題。〕三、整體感知課文?！矀鋵W生〕假如學生未做充分預習，老師要預留時間給學生朗讀課文。檢查預習時，要求學生落實掌握字詞。解釋及翻譯。1．學生自由朗讀課文。2．檢查預習，落實字詞。投影顯示：①給以下字詞注音。a、篁竹〔〕清冽〔〕為坻〔〕b．為嶼〔〕為嵁〔山甚〕〔〕佁然〔〕c．俶爾〔〕翕忽〔〕差互〔〕d．寂寥〔〕悄愴〔〕幽邃〔〕②以下句子翻譯不正確的一項為哪一項〔〕a、全石以為底：〔潭〕以整塊石頭底。b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數出有百多條。c．佁然不動：〔魚影〕呆呆的一動不動。d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．抽查學生朗讀課文，全班學生齊讀課文。四、教學目的完成過程?！材康?〕〔備學生〕以下操作先由老師提出問題，學生獨立考慮并通過小組討論完成，其他學生自由發(fā)表意見。假如學生覺得問題較難的話，老師要做充分的提示，并要求中等偏下學生能有時機發(fā)表意見。1．引導討論以下問題。投影顯示以下問題。①作者是怎樣發(fā)現小石潭的？請用譯文答復。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。③游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條，都好似在空中游動，沒有什么依*似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠處游走了，往來很快，初中二年級語文教案《十六小石潭記教案(蘇教版八年級上)》。④作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。⑤課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，清說說本文寫作思路。明確：發(fā)現小潭--潭中景物--小潭流--潭中氣氛〔投影顯示〕2．熟讀課文。五、小結：〔1分鐘〕請一學生概括這節(jié)課的主要內容。六、布置作業(yè)?！?分鐘〕1．熟讀并背誦全文?！瞐〕2．翻譯第二自然段?！瞓〕3、《掌握語文》〔c〕七、說課精要：文章技游覽的順序來寫，條理非常清楚，老師可以導游的形式，引導學生理清思路，把握課文內容。輔之以配樂范讀，學生想象畫面結合起來，增強直觀效果。詞語、生字在預習中解決，對文中的一些活用現象不必涉及，只作整體理解即可。八、教學后記：[教學目的]1、學習體會寫景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。[教學重點]目的1、目的2[教學難點]目的1教學步驟：一、課前三分鐘：〔3分鐘〕1、按學號說自己最近的所見所聞。2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價?！材康脑谟诖偈箤W生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感?！场矀鋵W生〕假如學生講得不好，老師應給予糾正，學生評價假設不知如何說起，老師要給予指點。二、復習舊課，導入新課?！?分鐘〕上節(jié)課我們疏通了文意，理解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美妙風物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學習的目的。三、重點難點的學習和目的的完成過程。1．指名朗讀課文第一段。2、引導討論以下問題：〔備學生〕以下操作先由老師提出問題，學生獨立考慮并通過小組討論完成，其他學生自由發(fā)表意見。假如學生覺得問題較難的話，老師要做充分的提示，并要求中等偏下學生能有時機發(fā)表意見。①第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞？請找出來。明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見’等動詞，寫出了發(fā)現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。②這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，"移步換景"的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。板書或投影顯示：發(fā)現小潭篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓隔～聞～伐、取、見〔動詞準確〕移步換票的寫法3．全班齊讀第一段。4．點一個小組讀第二段。5．討論以下問題：①第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。②潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？投影錄像：潭水、游魚畫面。明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看小石潭記教案兩課時篇二1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。2.學生熟悉課文，感受小石潭的美景。3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。4.培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美的才能。學生感受小石潭的美景，并從中體會作者的感情是本文學習的重點，也是難點所在。本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學準備通過誦讀和展示畫面引導學生感知美，并通過老師的引導學習文章寫景抒情、情景交融的寫法。運用多媒體教學探究式合作學習兩課時學生自讀，掌握文中字詞的含義，老師帶著學陌生通文意，熟悉課文，理解文章內容。1、提問：小石潭給人的印象如何？〔用一個字概括〕2、學生答復，老師引出“美”。1、小石潭的風光美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？2、學生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現。3、老師根據學生的發(fā)言作幾句小結。1、小石潭的風光如此美，讓人為之陶醉，假如你身處其中，會產生什么感受呢？2、引導結論：樂3、小石潭到底有哪些樂趣呢？4、學生討論、答復〔老師根據學生答復迅速在屏幕上現場出示〕小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也清楚讀出了人物的另一種感受——憂郁，哪一句顯出了作者的憂郁之情？明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”〔解釋〕①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。②分析^p：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然風光奇美，但過于幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當時的`心境分不開的。作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風景雖美卻過于幽靜冷清，玩耍的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。觀察自己的學校，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。風光美樂在其中偏貶遠謫幽靜冷清觸景生情抑郁憂傷景情景交融情小石潭記教案兩課時篇三作品記敘了作者玩耍的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的風光，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺是：憂深冷寂，孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎教案，我們來看看。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點，‘教案’小石潭記教案?！缎∈队洝肥橇谠?永州八記"中的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風光和氣氛，形似寫景，實那么寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。柳宗元(773-819)，字子厚。河東人，世稱柳河東。唐代著名文學家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰明好學，21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守權力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最出色的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。"記"是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創(chuàng)性的一個局部。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練，生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者出色的寫作技巧。因此，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。第一段，作者采用的是"移步換景"的手法，在挪動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。"從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。"文章一開頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。"篁竹"就是成林的竹子；"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)互相撞擊時發(fā)出的聲響。文章由景及情，寫來極為自然。"伐竹取道，下見小潭。"在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終于見到一個小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈如今我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現小潭的經過，同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。"水尤清冽，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。"小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異。"坻"即為水中的高地；"嶼"是小島；"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)?？傊?，這完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。"青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。"就是作者對于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。第二段，作者描寫的是潭水和游魚，教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變"移步換景"為"定點特寫"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生。"潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。"這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水互相映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。下面，作者進一步對魚兒進展描繪。先是魚兒呆呆地一動不動，突然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好似是在與游人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。第三段是探究到小石潭的水及潭上景物。"潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。"向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高上下低，凸凹不平，犬牙相錯。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。"坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。"坐在小石潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了一個"靜"字，并把環(huán)境中的靜深化到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。最后一段，"同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。"記下與作者同游小石潭的人。《小石潭記》是一篇語言精巧，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現了作者那種對于事物的深化觀察力和獨特體驗，同時也表現了作者深沉的藝術功力。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒?！缎∈队洝肥翘扑伟舜蠹抑坏牧谠淖髌贰＿@位自幼好學，十三歲就能寫出好文章的唐代大文學家苦苦追求"治國平天下"的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的時機。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結合了自己的經歷，寄情于山水，寫出了精巧的山水游記。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術，著實令人嘆服。全文共五段，沒有一處華美的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。開頭沉著--從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是"伐竹取道"，這個一直不為人所知的小潭便出如今眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！假設單是石，未免單調了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。下文更美。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚呢?在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來去。還會突然靜止，任由那影子落在石上…這一切，都那樣地明晰。沉醉之余，追根溯，向遠處望去，方知這潭水之--有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水…半藏半露，可以說很有韻味。文章按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠，為我們再現了一個神奇超妙的世外仙境。扣"石"寫潭，善抓特點。在第一段中，先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來側面襯托一個"石"字；再就樹木的長勢--"蒙絡搖綴"的種種姿態(tài)，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段，竭力描繪水之清，更加突出石潭的特點；第三段寫潭水的來，一個比喻"犬牙差互"照舊圍繞"石"字來表現溪水的曲折悠遠?？?潭"寫水，細膩傳神。第一段里我們理解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段那么集中筆墨來描寫水之清。正側結合，正面寫魚，側面寫水，正因為魚"假設空游無所依"，才顯出水的透明；動靜結合，那魚一會一動不動，影子落在潭底的石頭上，一會又飛快地游往遠處，來來去去。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動靜全收眼中…(1)古今異義。去：(古)分開(今)前往，到某處怡然：(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術中的一種角色(2)一詞多義以：①全石以為底(介詞，用)②卷石底以出(承接，"而"不譯)③以其境過清(介詞，表原因)為：①全石以為底(動詞，當"作為"講)②為坻，為嶼，為堪，為巖。(動詞，"成為")清：①下見小潭，水尤清冽(形容詞，清澈)②以其境過清(形容詞，冷清)可：①潭中魚可百許頭(副詞，大約)②不可知其(助動詞，可以)差：①參差披拂(形容詞，長短不一)②其岸勢犬牙差互(動詞，交織)(3)翻譯①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②斗折蛇行，明滅可見。小石潭記教案兩課時篇四《小石潭記》是蘇教版八年級上冊第四單元的第一課，本單元的主題是多嬌。入選的課文都是描寫壯麗山河的，讓學生體會的美麗多嬌?！缎∈队洝肥且黄难晕模橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀文言文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進步審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。八年級學生已經學習了一些文言文，有一定的文言文知識的積累，對于景物的描寫以及抒情方式的表達有一定的根底，能借助注釋和工具書初步讀懂課文，對文章的分析^p理解已經具備了一定的才能，所以教學時側重于對文言詞匯、詞類活用、特殊句式的講解，引導學生去體會作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。學生學習文言文的興趣不是很濃重，在教學時要注意培養(yǎng)他們的學習興趣。一、知識與才能：1、理解常用文言詞語的含義、詞類活用、特殊句式；2、可以運用所學的文言詞匯閱讀粗淺的文言文。二、過程與方法：采用合作、討論、老師點撥等方法，借助注釋疏通文意。三、情感態(tài)度價值觀：體會作者的情感，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點和難點教學重點：理解掌握文中常用文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式；教學難點：引導學生體會作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。小石潭記教案兩課時篇五１．誦讀全文，體會作者情感２．按照游覽順序，分析^p課文內容３．掌握情隨景生，情景交融的寫法１．背誦全文２．理解課文內容情景交融的寫法導讀－點撥－背誦－拓展多媒體.課件一課時本課內容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調動起學生借助多種感官承受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。一、導課：以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(.課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)二、預習情況檢測：１．解釋〔.課件展示〕潭中魚可百許頭不可知其水尤清洌以其境過清２．理解〔.課件展示〕全石以為底斗折蛇行凄神寒骨三、朗讀課文，初步感知課文內容：〔.課件展示：朗讀錄音〕四、分析^p課文內容：〔朗讀――考慮―討論――分析^p――點撥相結合〕〔.課件展示：考慮：１、作者是怎樣發(fā)現小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？２．游魚和潭水有什么特點？３．溪流和溪岸有什么特點？〕五、分析^p寫景順序：〔.課件展示〕小結：風光特點：石奇樹美水清魚樂斗折蛇行犬牙差互寫景順序：按照游覽的順序，即：游蹤發(fā)現――近觀――遠望――感受六、體會并感悟情景交融的寫法：考慮：〔.課件展示〕１、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語?！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時是怎樣的心情？２、閱讀重疊最后又是怎樣的心情？３、他為什么會有這樣的心境？小結：作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感。八、檢查學習效果：〔.課件展示〕背誦向導從小丘－隔－聞－如鳴佩環(huán)－心－伐—下－水尤清洌－全石以為底－坻－嶼－青樹翠蔓……潭中魚－皆假設－日光－影－佁然－俶爾－似與……潭西南－斗折－其岸勢……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄愴－以其境－不可……同游者……九、小結全文：本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現了作者出色的.寫作技巧。十、知識遷移〔.課件展示：景物圖片〕要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。十一、板書設計《小石潭記》柳宗元景美情凄情景交融小石潭記教案兩課時篇六1、知識與才能：⑴學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。⑵理解如假設似的不同用法及以為在文中的用法。⑶體會本文融情情于景，借景抒情的藝術特色。2、過程與方法：⑴介紹作者背景，導入課文。⑵主要采取朗讀法、問答法和點撥法學習本課。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解造成作者憂傷苦悶的原因，對封建官場有一定認識。1、重點：⑴指導學生背誦課文。⑵體會文章寫景抒情的方法。2、難點：樹、石、水、魚的特點及對它們的準確描寫。這是中國古典文學的典范，教學時應該反復領讀、齊讀、提名讀。2課時。1、老師準備：理解與作品有關的史實。2、學生準備：預習課文，準確認讀課文下標注的字詞。點撥法。一、簡介作者，背景，解題1、由唐宋八大家中的韓流導入。2、簡介作者，背景，解題：記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事，記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。二、學生賞讀課文1、范讀課文，然后學生朗讀課文，圈出生字、生詞。2、指導學生理解文章：板書：第一段：寫發(fā)現小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水及潭上的景物。第四段：寫作者對小潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。3、課堂探究：⑴文中哪些句子寫了石?請說明理由。⑵文中哪些句子寫了水?請說明理由。⑶文中的動與靜。⑷文中的比照和襯托⑸文中的景與情4、老師點撥：⑴文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說明潭確實是個石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說明石潭的不一般。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，還含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。⑵潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。⑶比照：為了突出魚的生動活潑，把怡然不動和往來翕忽兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤顯出魚的活潑。三、作業(yè)課后練習二。小石潭記教案兩課時篇七1、朗讀課文，疏通文意，落實字詞。2、領略小石潭美景，體會作者的思想感情。3、學習本文的寫作方法。走進小石潭——走近柳宗元——寫作訓練兩課時導浯：同學們，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的感情。今天，讓我們——起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》，一起米領略小石潭的景，體會柳宗元的情。(展示課題)教學板塊之一：走進小石潭走進小石潭之一：我來讀一讀，想一想1、同學們，你們對柳宗元有哪些理解?(多媒體展示文字：a、有關作者b、背景知識)(引導學生理解作者的簡況及被貶的遭遇，理解寫作背景)2、請聽課文配樂朗讀，注意對照課文聽準字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)3、齊聲朗讀課文。4、請對照課文注釋疏通文意，劃出不明白的字詞，分組討論交流。5、你認為學習一篇文言文需要掌握哪些根底知識？以課文為例來說明。引導學生學會梳理知識不。(多媒體展示：我的筆記本——文言根底知識積累)(引導學生掌握文言文的學習方法，學會歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文根底知識)走進小石潭之二：我來畫一畫1、課文為我們描繪了一個小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學們畫中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)2、(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談自己的創(chuàng)作思路，再請同學們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點、一條缺點、一條建議)3、欣賞了同學畫中的小石潭，讓我們再次朗讀課文，再次領略小石潭的美景。走進小石潭之三：我來寫一寫1、假如讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字？2、請你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的語言寫出你對小石潭的印象，字數在100字左右(多媒體展示文字，