論語(yǔ)十則176-人教課標(biāo)版教學(xué)課件

論語(yǔ)十則ppt176人教課標(biāo)版6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂拐撜Z(yǔ)十則ppt176人教課標(biāo)版論語(yǔ)十則ppt176人教課標(biāo)版6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯《論語(yǔ)》十則請(qǐng)?jiān)跁緲?biāo)記數(shù)字、《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》是孔子與其弟子的語(yǔ)錄結(jié)集儒家重要經(jīng)典之一。結(jié)集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的。《論語(yǔ)》名稱的來由,班固《漢書·藝文志》說《論語(yǔ)》者,孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記。夫子既卒,門人相與輯而論纂故謂之《論語(yǔ)》。在高中，班主任是主要管理者。高中處于一個(gè)特殊的階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，所以很多高校教學(xué)都是以升學(xué)率為目的，班主任作為班級(jí)管理者，忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，造成后果也相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，除了文化教育，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、生活心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、樂觀積極的人。目前，由于高中學(xué)校與班主任并未對(duì)高中生的德育教育引起重視，導(dǎo)致高中的德育工作出現(xiàn)各種問題，效率低下。一、高中班主任德育教育效率低的原因（一）師生之間缺乏溝通德育教育的主要工作是對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。在德育教育中班主任與學(xué)生應(yīng)該相互促進(jìn)，但在實(shí)際教學(xué)中，班主任與學(xué)生是一種管與被管的關(guān)系，進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任負(fù)責(zé)講解與管理，學(xué)生只管聽從，對(duì)于學(xué)生而言，是在被動(dòng)的接受德育教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生沒有互動(dòng)，沒有溝通與交流。在德育教學(xué)中，學(xué)生才是主體，班主任起到的是引導(dǎo)作用，班主任與學(xué)生之間缺乏溝通，很難掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，班主任自己把德育教學(xué)內(nèi)容講解完，不與學(xué)生溝通無法了解學(xué)生是否消化了課堂內(nèi)容，這樣教學(xué)的成果自然會(huì)很差。（二）德育教學(xué)目標(biāo)不明確作為一名高中班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，班主任把重心都放在了如何提高學(xué)生成績(jī)上面，對(duì)于德育教育不夠重視，無明確的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。高中班主任在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，確保學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，樹立明確的目標(biāo)，使德育教學(xué)規(guī)范有序的進(jìn)行。（三）教學(xué)內(nèi)容過時(shí)在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，很多班主任奉行的是教條主義。在德育課堂上對(duì)著課本長(zhǎng)篇大論，講解教材中的案例，把課本內(nèi)容強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，這種方法效果并不理想，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)代案例進(jìn)行講解，圍繞發(fā)生在學(xué)生周圍的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣能提高學(xué)生對(duì)德育課堂的興趣。反復(fù)講解課本案例會(huì)讓學(xué)生厭煩，最終導(dǎo)致德育教學(xué)效率低。二、提高高中班主任德育教學(xué)的措施（一）制定德育教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)進(jìn)行德育教學(xué)前，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確德育教學(xué)的目標(biāo)，只有制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，德育教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，班主任在制定德育目標(biāo)時(shí)，可以參照國(guó)家的德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)重視高中生的德育教學(xué)工作，致力于教育學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生成才。高中班主任在制定計(jì)劃與目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在不同的年齡段，制定不同的德育教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。在高中，班主任可先制定一個(gè)整體的長(zhǎng)期目標(biāo)與計(jì)劃，然后進(jìn)行分解，細(xì)化到每一個(gè)時(shí)間段，有效提高德育教學(xué)的效率。（二）選擇新穎的德育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前德育教育內(nèi)容比較過時(shí)，教師講解方式也相當(dāng)古板，這基本是所有高校德育教學(xué)的現(xiàn)狀。高中班主任在德育教學(xué)時(shí)，切記不可對(duì)教材照搬照套，一定要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，選取具有時(shí)代性與代表性的案例進(jìn)行講解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育教學(xué)課堂效率才能有效提高。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，還可以把實(shí)踐與課堂相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，班主任可以組織促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展額的室外實(shí)踐活動(dòng)，這種方法能有效提高學(xué)生的德育水平，大部分學(xué)生都很樂意參與課外活動(dòng)。進(jìn)行德育教學(xué)，走出教材，可以開闊學(xué)生的視野與見解，這種活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己。高中生走進(jìn)實(shí)踐，才能有效提高自己的品德與修養(yǎng)，這種教學(xué)方法能有效提高效率。（三）加強(qiáng)師生溝通，選擇有效的教育方法開展學(xué)生德育教學(xué)的工作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，班主任在其中起著關(guān)鍵作用，班主任在班級(jí)中是學(xué)生的表率、所以班主任自身必須具備良好的思想品德，才能對(duì)學(xué)生的思想行為起到正面影響，使學(xué)生在德育教學(xué)中意識(shí)到自身的不足并進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)注意師生之間的互動(dòng)交流，在一般教學(xué)中，班主任都習(xí)慣不與學(xué)生進(jìn)行溝通，在其看來，自己是班級(jí)的管理者，學(xué)生是被管理者，只需要服從管理。班主任應(yīng)正確意識(shí)到德育教學(xué)與文化課教學(xué)并不同，德育教學(xué)是對(duì)人的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，影響著學(xué)生今后的整個(gè)人生，所以班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要注意方法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，快樂健康成長(zhǎng)。（四）營(yíng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境高中生，是種很容易受到外界因素影響的群體，在德育教學(xué)中，班主任一定要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生當(dāng)中起到表率作用關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，定期在班級(jí)組織心理健康培訓(xùn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。結(jié)束語(yǔ)總之，高中生正處于成長(zhǎng)期，思想品德與素質(zhì)逐漸定型，高中班主任一定要重視德育教學(xué)，制定有效的教學(xué)方案，提高德育教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。【一、體育與健康新課標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與特點(diǎn)以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的功能。因而新課標(biāo)對(duì)成績(jī)考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了重大的改革。1.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容體能——與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。知識(shí)與技能——對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。評(píng)定的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因而學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容的確定不僅要關(guān)注體育基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握，體能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度，積極情感體驗(yàn)，與人合作技能的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)體差異，給予個(gè)體一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生表現(xiàn)自己，擁有自信。2.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等新課標(biāo)除了對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)外，還將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)納入到考核評(píng)價(jià)之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性；讓那些先天條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：先天的條件不是最重要的，重要的是后天的努力，從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用以往對(duì)于體育與健康知識(shí)老師只看試卷的成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，死記硬背，并沒有真正的掌握。以至于對(duì)于常見的中暑、運(yùn)動(dòng)扭傷等疾病也無所適從，學(xué)了十幾年的體育仍然不會(huì)看體育比賽。“新課標(biāo)”更強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用和實(shí)際操作，注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度就好比金子埋在土里，如果不被人挖出來，哪怕你再值錢，也是毫無意義的。因此“新課標(biāo)”不是注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平掌握的高低，而是注重學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。（4）強(qiáng)調(diào)既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度以往學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本上是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“終結(jié)評(píng)價(jià)”。此種評(píng)價(jià)方法，教師和學(xué)生都可以得到一個(gè)總的信息反饋，為下一階段教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)提供依據(jù)，但學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生的努力程度、進(jìn)步情況、學(xué)生在態(tài)度、表現(xiàn)、關(guān)心、知識(shí)等內(nèi)容方面的情況無法體現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)的注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，并把終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求做到客觀公正，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（5）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有學(xué)生的親身體驗(yàn)，才有正確的評(píng)價(jià)，特別是那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過自我評(píng)價(jià)才能獲得真實(shí)的材料。小組評(píng)價(jià)，對(duì)每名學(xué)生的成績(jī)作出較為客觀的評(píng)價(jià)，與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及體育老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生做最終的評(píng)價(jià)，使得這項(xiàng)工作更加民主、客觀、公正、合理，更有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。.在體育與健康新課程中運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的嘗試二、運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)1.單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的確定，一定要針對(duì)五大領(lǐng)域，并結(jié)合水平目標(biāo)進(jìn)行考慮，對(duì)“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”有明確的、實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)作為支撐，選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較容易，而對(duì)“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域需要滲透到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)之中，在選擇單元教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，需要體育教師認(rèn)真整合教材，開發(fā)體育課程資源，挖掘教材的內(nèi)涵。同時(shí)，在整個(gè)運(yùn)用單元評(píng)價(jià)表過程中，對(duì)體育教師提出了更高的要求,對(duì)于促進(jìn)體育教師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生，改進(jìn)教育教學(xué)方法，特別是對(duì)于提高體育教師對(duì)新課程理念的理解和實(shí)施，提高自身素質(zhì)起到一定積極作用。2.在教學(xué)中通過運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大提高，課堂上能主動(dòng)參與各種活動(dòng)，課堂氣氛活躍，特別是學(xué)生之間合作、互助、關(guān)愛、尊重等行為較以往有較大改變。在過去體育課上，學(xué)生“喜歡體育課但不喜歡體育教師上課”和“體育課中學(xué)生身順而心違”現(xiàn)象會(huì)明顯下降。通過讓學(xué)生親自參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，特別是自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)的運(yùn)用，較好促進(jìn)學(xué)生的不斷反省學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性。由于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)是學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中沒有經(jīng)歷過，往往會(huì)受學(xué)生心理年齡特征的影響，出現(xiàn)諸如學(xué)生自我中心問題、類群效應(yīng)問題、附和“權(quán)威”問題、以偏概全問題等等，因此，在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)過程中，教師的指導(dǎo)和幫助就顯得尤其重要，具體應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：3.教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)不清的要加以指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中要拋開個(gè)人感情因素，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要言之有據(jù)，言之有物，對(duì)于和同學(xué)評(píng)價(jià)差距大的要說出理由，不能不負(fù)責(zé)的對(duì)別人作出評(píng)價(jià)，以避免學(xué)生的類群效應(yīng)。4.在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師和參評(píng)者要多發(fā)現(xiàn)被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)他們的不足一定要言之有物、實(shí)事求是、語(yǔ)言委婉、中肯。尤其是我們教師，要最大限度地維護(hù)學(xué)生的自尊，只有這樣，才能達(dá)到我們的評(píng)價(jià)的目的。5.培養(yǎng)民主氣氛，體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性。只有在民主的氣氛下才有暢所欲言的環(huán)境，不搞一言堂，對(duì)不同的見解要充分的理解和鼓勵(lì)，言者無罪，有則改之，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，讓每一位學(xué)生的思想在教師的帶領(lǐng)下飛翔，讓掌聲、笑聲、真情充滿課堂，喜悅和自信寫在臉上。在運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容性質(zhì)和特點(diǎn)，參照《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》確定與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)。單元評(píng)價(jià)表的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供詳實(shí)的依據(jù)，在學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，按照單元總評(píng)的方法，把每個(gè)單元的總評(píng)等級(jí)也換算成百分制最后評(píng)定學(xué)期等級(jí)，同時(shí)結(jié)合《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，可以更科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生健康狀況和水平目標(biāo)達(dá)成情況?！墩撜Z(yǔ)》十則請(qǐng)?jiān)跁緲?biāo)記數(shù)字、《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》是孔子與其弟子的語(yǔ)錄結(jié)集儒家重要經(jīng)典之一。結(jié)集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的?！墩撜Z(yǔ)》名稱的來由,班固《漢書·藝文志》說《論語(yǔ)》者,孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記。夫子既卒,門人相與輯而論纂故謂之《論語(yǔ)》。名家導(dǎo)讀讀《論語(yǔ)》,有讀了后全然無事者,有讀了后其中得一兩句喜者有讀了后知好之者,有讀了后不知手之舞之足之蹈之者。自十七八讀《論語(yǔ)》,當(dāng)時(shí)已曉文義。讀之愈久,但覺意味深長(zhǎng)中國(guó)北宋。理學(xué)家程頤孔子學(xué)說與《論語(yǔ)》本書的價(jià)值,無論在任何時(shí)代、任何地區(qū),對(duì)它的原文本意,只要不故加曲解,始終具有不可毀的不朽價(jià)值,后起之秀,如篤學(xué)之、慎思之、明辨之,融會(huì)有得而見于行事之間,必可得到自證。中國(guó)當(dāng)代國(guó)學(xué)大師南懷瑾如果人類要在21世紀(jì)生存下去,必須從2500年前的孔夫子那里汲取智慧1998年75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴黎會(huì)議宣言二、孔子生平孔丘(公元前551~前479)中國(guó)春秋未期思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。字仲尼,世人尊稱孔子。春秋魯國(guó)陬zou邑(今山東曲阜東南)人。被尊稱為“至圣”?？鬃釉娓阜朗逶昔敺酪卦住Ｗ娓覆牡氖论E無考。父親名紇,字叔,又稱叔梁紇ge,為一名武士,以勇力著稱。叔梁紇先娶施氏無子,其妾生男,病足,復(fù)娶顏徵(zhi五音之),生孔子?？鬃釉缒陠矢?家境衰落。他曾說過:“吾少也賤,故多能鄙事?！蹦贻p時(shí)曾做過“委吏”(管理倉(cāng)廩)與“乘田”(管放牧牛羊)。雖然生活貧苦,孔子十五歲即“志于學(xué)”。他善于取法他人,曾說:“三人行,必有吾師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之?！?《論語(yǔ)·述而》)他學(xué)無常師,好學(xué)不厭,鄉(xiāng)人也贊他“博孔子“三十而立”,并開始授徒講學(xué)。凡帶上一點(diǎn)“束修”的,都收為學(xué)生。如顏路、曾點(diǎn)子路、伯牛、冉有、子貢、顏淵等,是較早的批弟子。連魯大夫孟僖子其子孟懿子和南宮敬叔來學(xué)禮,可見孔子辦學(xué)已名