縣城商貿(mào)區(qū)綜合市場房產(chǎn)眾籌方案教學(xué)課件

縣城商貿(mào)區(qū)綜合市場房產(chǎn)眾籌方案縣城商貿(mào)區(qū)綜合市場房產(chǎn)眾籌方案縣城商貿(mào)區(qū)綜合市場房產(chǎn)眾籌方案概述oere省某縣開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場位于某縣開發(fā)區(qū)商貿(mào)中心地段,置業(yè)資產(chǎn)包括:二號樓開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場、一號樓9層綜合體等其中,置業(yè)資產(chǎn)的整體設(shè)計,方案設(shè)計結(jié)合當(dāng)前市場環(huán)境和未來利潤可能,要以資產(chǎn)估值最大化和交易融資性為導(dǎo)向,計劃在一號樓形成購物中心和酒店式公寓相結(jié)合體置業(yè)資產(chǎn)的整體運(yùn)營,委托安徽XX資產(chǎn)管理有限公司具體執(zhí)行,以產(chǎn)權(quán)眾籌方式進(jìn)行交易,并結(jié)合二十年經(jīng)營權(quán)承租方式合作,以招商和眾籌的方式有效組織和收益分配培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和文學(xué)作品欣賞能力是職教語文教學(xué)的任務(wù)之一。詩歌是以凝練的語言、豐富的情感高度集中地反映社會生活的一種文學(xué)體裁，詩歌能提高學(xué)生的精神境界，凈化學(xué)生的靈魂。進(jìn)行詩歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力?？墒?，一個時期以來，中學(xué)的詩歌未能發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，或說文解字，或標(biāo)準(zhǔn)化考試，應(yīng)試性極強(qiáng)而詩性不足，脫離了社會現(xiàn)實和學(xué)生本身需求，沒有探索出一條符合詩教規(guī)律的途徑。經(jīng)過九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌的鑒賞仍停留于單純的知曉主題、手法，而對于美的熏陶、本真的情感體會較少，感覺詩歌是遙不可及的。職校學(xué)生往往知識水平差異非常大，所以課堂教學(xué)一方面要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，另一方面要讓全體學(xué)生的能力得到不同程度的提高，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。逐層“音讀一情讀一醉讀”誦讀，把學(xué)生帶入詩境，讓學(xué)生結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，體會詩人的情感，從而引起強(qiáng)烈的共鳴，陶醉在詩歌的意境中，并聯(lián)系實際，喚醒他們自己的真情和共鳴。1誦讀法在詩歌教學(xué)實踐中的運(yùn)用現(xiàn)狀詩歌泛指各種形式的詩。詩歌借助于有節(jié)奏感和音樂美的高度凝練的語言，用很少的文字概括諸多的內(nèi)容，是文學(xué)的精華。詩歌形式多樣，可以是古體律詩，可以是現(xiàn)代新詩。詩歌教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的閱讀實踐活動。誦讀法自誕生以來，一直與語文教育相伴相隨，交織纏繞，沉浮變遷語文教育的歷史表明，誦讀是語文教學(xué)的有效方法，關(guān)于誦讀法，我們要討論的關(guān)鍵問題已經(jīng)不再是要不要誦讀，而是誦讀什么、誦讀多少和怎樣誦讀。誦讀是詩文教學(xué)的很好的方法，但在實踐操作的過程中卻存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在三方面：名家錄音多，教師范讀少；縱聲朗讀多，低聲微吟少；誦讀次數(shù)多，誦讀層次少。目前，研究主要焦點落實在：（1）配樂讀；（2）圖文讀；（3）比賽讀；（4）音讀、意讀和情讀、美讀。2“三讀法”在中職詩歌教學(xué)踐行中的理論依據(jù)2.1人本主義理論人本主義教學(xué)觀認(rèn)為，我們面對的學(xué)生，首先是一個個活生生的人，他們有獨立的人格，是有主觀能動性的個體，都蘊(yùn)藏著獨立的潛能。2.2詩歌誦讀法誦讀方法分自讀、對讀、群讀又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學(xué)生把握詩詞的內(nèi)在節(jié)奏。節(jié)奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；讀多了，自然成誦，化為心中之本。3“三讀法”在中職詩歌教學(xué)中的實踐解析下面我以《沁園春‘長沙》幾段教學(xué)環(huán)節(jié)為例，對“三讀法”詩歌教學(xué)模式進(jìn)行解讀。3.1誦讀品味之音讀：注重學(xué)生在做到音準(zhǔn)與停頓合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀實踐的教學(xué)在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了以下四個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程：（1）整體感知這首詞：學(xué)生大聲地自讀這首詞，對不認(rèn)識的字、不理解的字詞或停頓疑惑可以舉手提問，教師把字或句子寫到電子白板上，請其他同學(xué)幫助解答，教師規(guī)范。（2）正音：多媒體展示這首詞的容易讀錯字詞，學(xué)生齊讀。（3）斷句停頓：因為詞原是用于配樂歌唱的，詞牌決定了字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻，所以對詞的有關(guān)常識的掌握，可以幫助學(xué)生掌握好詞的斷句停頓，因此，我設(shè)置了“了解詞的相關(guān)常識”環(huán)節(jié)。（4）學(xué)生齊讀這首詞。這樣的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生了解一些詞的常識，并在誦讀詩歌時，注意詩歌音準(zhǔn)和斷句停頓，初步進(jìn)行自我情感體驗，為下面進(jìn)一步品味詩歌情感奠定基礎(chǔ)。3.2誦讀品味之情讀：注重學(xué)生在做到理解詩歌內(nèi)容與作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀實踐的教學(xué)在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了這樣幾個由表及里的層次性問題：（1）這首詞的景象描寫集中在什么地方？描寫了什么樣的景象？（2）一切景語皆情語，在這樣的特定背景下，作者描繪的景象又蘊(yùn)含了怎樣的情感色彩呢？（3）這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（4）你覺得這首詞哪個字或哪一句寫得好，為什么？這樣的教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的背景，通過欣賞詩歌中的景象，來把握詩人的情感，讓學(xué)生自主探究詩歌情感，體會詩歌語言的精煉，開掘情感的源流，使學(xué)生較好地提取情感的儲備，借以進(jìn)行情讀。3.3誦讀品味之醉讀：注重學(xué)生在做到聯(lián)系自身實際和社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀實踐的教學(xué)在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生聯(lián)系自身實際積極展開討論，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士；看今朝，我們要奮發(fā)向上，建設(shè)偉大的祖國。在這樣一個感性升華的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行多形式誦讀：（1）請同學(xué)們在體會詩歌的基礎(chǔ)上讀這首詞。（2）播放《沁園春.長沙》配樂朗誦，請同學(xué)們對比評價自己的朗讀情況。（3）請兩個學(xué)生范讀《沁園春‘長沙》，其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，認(rèn)真評價。“三讀法”重點落實在“醉讀”上，讓職校學(xué)生聯(lián)系社會實際后，再次回歸文本進(jìn)行品讀，讓學(xué)生陶醉在詩境中，讓其他同學(xué)陶醉在誦讀學(xué)生營造的積極意義的氛圍中，有效提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，突出語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。通過“三讀法”詩歌教學(xué)的課堂實踐，確實做到讓學(xué)生自主探究美的真諦，在比較討論和合作交流中，提高朗讀水平，提升審美情趣，同學(xué)們感受到詩人一樣的氣魄與情致，閱讀美妙的音符波動著他們的心弦，陶醉著他們的情操，啟迪著他們的人生。一、點燃和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，可以說是教學(xué)工作的重要課題。想要點燃一個學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情不難，想要點燃一群學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情卻很難。對此，我們需要更大的“火焰”。這個“火焰”是什么呢？又怎樣讓這個火焰持久燃燒呢？1.要有優(yōu)秀的信息技術(shù)教師隊伍一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師首先應(yīng)對信息技術(shù)充滿熱愛，并將這種熱愛轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的教育教學(xué)上，明確自己的教育思想、教育理論水平、信息技術(shù)水平是否能推動學(xué)生的發(fā)展。因此，他們的進(jìn)取心都很強(qiáng)，會通過不斷學(xué)習(xí)來提高自身的教育教育水平。同時，在教學(xué)過程中，這些教師通過優(yōu)秀的信息技術(shù)所展現(xiàn)出來的魅力必將吸引更多的學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科。2.要有良好的上機(jī)環(huán)境教師和學(xué)生的信息技術(shù)再好，沒有良好的上機(jī)環(huán)境，也就沒有施展才能的舞臺。落后的上機(jī)環(huán)境必然會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的樂趣；反之，先進(jìn)的上機(jī)環(huán)境會帶給學(xué)生“新鮮”的刺激，讓他們飛得更高、更快。3.要有新課程評價理念和方法每個學(xué)生都是具有獨特個性的鮮活的生命體。在信息技術(shù)課上，要讓不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)步，積極的教學(xué)評價方案就顯得尤為重要。怎樣才能制定出積極的教學(xué)評價方案，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？答案就是――掌握新課程評價理念。新課程評價理念強(qiáng)調(diào)過程性評價、綜合性評價和評價主體的多元化，為的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評價重視結(jié)果、忽略過程的錯誤做法。只有關(guān)注過程，我們才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，看到他們的成長，會用更喜悅的心情和鼓勵的言語去評價他們，帶給他們學(xué)習(xí)的動力；綜合評價，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)；評價主體的多元化可以保證評價更加全面和公正。二、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性1.給學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，當(dāng)然也就不能自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)所需的材料。教師的備課就應(yīng)詳細(xì)，要充分考慮到學(xué)生需要哪些材料輔助學(xué)習(xí)。課前把這些材料準(zhǔn)備充足，并分發(fā)到每臺機(jī)器的學(xué)習(xí)材料文件夾中。如教學(xué)制作網(wǎng)頁這一內(nèi)容時，學(xué)生單單學(xué)習(xí)制作方法就已經(jīng)手忙腳亂，如果還要他們自己去找素材，那根本就沒有時間完成任務(wù)了；反之，如果學(xué)生一開始就能得到素材，他們就有更多的時間用來練習(xí)網(wǎng)頁的制作方法。可見，教師只有通過精心備課，并準(zhǔn)備好材料，才能保證把有限的時間花在學(xué)習(xí)重點上。2.教學(xué)設(shè)計要巧妙創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生的世界里充滿著童真和童趣。教師要善于抓住這一特征，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就像是在游樂園中盡情地游玩一樣，隨時都能積極主動地投入。教學(xué)“圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)”時，教師為了讓學(xué)生掌握“圖形的復(fù)制”這一知識，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“一天早上，天氣晴朗，一只小雞想出去散散步，就沿著一條小路來到附近的一片草地。這片草地真綠啊！可是它發(fā)現(xiàn)草地上怎么只有一朵花呢？它想?。阂沁@片草地上能開滿鮮花那該多美麗啊？同學(xué)們，你們想一想：有沒有辦法將一朵花變成很多朵花呢？”學(xué)生們一聽完都激動起來，大家躍躍欲試，都想幫小雞把花“變”出來。在這樣的情緒下進(jìn)行的教學(xué)活動，其效率自然十分明顯。3.充分發(fā)揮“小老師”的作用課堂是學(xué)生的“地盤”，應(yīng)由他們做主。學(xué)生中有不少電腦“高手”，教師在上課時要多讓他們當(dāng)“小老師”講解或演示操作方法。這樣做，一方面可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，另一方面能刺激其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并把這種欲望轉(zhuǎn)化為一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。三、為學(xué)生施展信息技術(shù)才華搭建舞臺從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會比較少，尤其是學(xué)習(xí)信息技術(shù)后帶給學(xué)生的“滿足感”更少。這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性發(fā)揮的一個重要因素。對于這一點，我認(rèn)為我校采取的幾項措施有效地解決了這個問題，現(xiàn)提出來與大家分享：1.將信息技術(shù)教學(xué)定位為學(xué)校辦學(xué)特色之一來發(fā)展我校信息技術(shù)教學(xué)工作長期以來得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并將之定位為辦學(xué)特色來發(fā)展。從師資配備、設(shè)備安裝、氛圍營造、活動開展等方面都給予有力的支持，保障了信息技術(shù)教學(xué)工作的健康和活力。2.堅持開展電腦興趣小組活動每年，在學(xué)校的安排和班主任的配合下，我們從三至六年級的學(xué)生當(dāng)中招收電腦興趣小組成員，為電腦興趣小組的發(fā)展補(bǔ)充新鮮的“血液”。周一至周五電腦興趣小組在教師的指導(dǎo)下結(jié)合上級各項比賽開展活動。幾年來，由電腦興趣小組培養(yǎng)出的“電腦高手”參加鎮(zhèn)級至省級電腦項目比賽中屢獲佳績。這增強(qiáng)了我們做好信息技術(shù)教學(xué)工作的信心和干勁，也刺激更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的隊伍。3.結(jié)合校園文化活動展示學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果每年的1月是學(xué)校開展校園文化系列活動的日子。每到這個時候，學(xué)生們都會興奮難抑，紛紛挖空心思把自己的作品做得更有創(chuàng)意、更吸引人，然后再交由學(xué)校統(tǒng)一請廣告公司制作成精美的圖片，或做成裝飾畫懸掛于學(xué)校墻壁之上。望著那一個個凝聚著智慧和汗水的精美作品，無論是教師、家長還是學(xué)生，看了都會激動不已！讓信息技術(shù)教學(xué)工作開出更加燦爛的“花”，結(jié)出更加豐碩的“果”，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加深入、更加有效。概述oere省某縣開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場位于某縣開發(fā)區(qū)商貿(mào)中心地段,置業(yè)資產(chǎn)包括:二號樓開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場、一號樓9層綜合體等其中,置業(yè)資產(chǎn)的整體設(shè)計,方案設(shè)計結(jié)合當(dāng)前市場環(huán)境和未來利潤可能,要以資產(chǎn)估值最大化和交易融資性為導(dǎo)向,計劃在一號樓形成購物中心和酒店式公寓相結(jié)合體置業(yè)資產(chǎn)的整體運(yùn)營,委托安徽XX資產(chǎn)管理有限公司具體執(zhí)行,以產(chǎn)權(quán)眾籌方式進(jìn)行交易,并結(jié)合二十年經(jīng)營權(quán)承租方式合作,以招商和眾籌的方式有效組織和收益分配目錄concents1眾籌的基本概念2活動背景3活動主題4活動目的5具體活動時間安排6互動地點7活動內(nèi)容8合作商家9執(zhí)行流程10活動籌備11.人員分配12.物料準(zhǔn)備13合作到位物料準(zhǔn)備14推廣計劃15眾籌房產(chǎn)競拍16公開搖號獲取房源方案設(shè)計一基礎(chǔ)篇Designabasicarticle設(shè)計方案一,眾籌甚本根念眾籌基本概念眾籌又叫大眾籌資或群眾籌資,香港譯作「群眾集資灣譯作「群眾募資」。由發(fā)起人、跟投人、平注重創(chuàng)意的特征眾募資,以支持織的行為般而言是透過網(wǎng)絡(luò)上的平臺連結(jié)起贊助者與提案者。群眾募資被用來支持各種活動,包含災(zāi)害重建、民間集資、竟選活動創(chuàng)業(yè)募資、藝術(shù)創(chuàng)作、自由軟件設(shè)計發(fā)明、科學(xué)研究以及公共專作為一種全新的推廣渠道通過低門權(quán)的參與方式,在既不損失消費(fèi)者利益,又不損失商家利益的前提下,達(dá)到爆炸式客戶倍增的效果設(shè)計方案一活動背景根據(jù)實際調(diào)查了解,受現(xiàn)階飛tb項目進(jìn)入了低迷狀態(tài)缺的現(xiàn)7711象,目前安徽某縣的房地產(chǎn)市頁目沒有足夠的來訪支持一個相0道知金服對穩(wěn)定的認(rèn)籌量房產(chǎn)眾等售是目前近2年來某府最火的促銷手段,多在短暫的時間內(nèi)起到絕對性的作用。設(shè)計方案一活動主題萬眾矚目、博君一“籌”年終巨獻(xiàn)、千元得房設(shè)計方案一活動目的3傳遞項目認(rèn)籌信息,收集客戶信息,為項目認(rèn)購前積累客戶樹立開發(fā)商品牌形象和項目品質(zhì)形象打造某縣首家眾籌房產(chǎn):un意到數(shù)動全讀的件用,為項目做動性以別具一格的宣傳方式將項目推廣入市達(dá)到火爆全城的銷售效果設(shè)計方案一活動時間+活動地點活動時間:活動地點:1項目營銷中心2大潤發(fā)超市巡展點3某縣汽車站巡展點設(shè)計方案一活動內(nèi)容我公司根據(jù)