井下作業(yè)常用打撈工具教學(xué)課件

井下作業(yè)常用打撈工具.11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。井下作業(yè)常用打撈工具.井下作業(yè)常用打撈工具.11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。井下作業(yè)常用打撈工具渤海石油職業(yè)學(xué)院張建國(guó)第四部分修井打撈工具隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模逐漸縮小，但農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生的比例卻并未降低。作為長(zhǎng)期在一線工作的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，筆者對(duì)此體會(huì)更深。因此筆者根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因進(jìn)行了調(diào)查、研究和分析，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略供大家參考。一、農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生的成因?yàn)榱肆私馕倚W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因，筆者采取了抽樣調(diào)查的方法對(duì)全校九年級(jí)7個(gè)班進(jìn)行了抽樣，隨機(jī)抽取4個(gè)班的202名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共收回202份問(wèn)卷。1.學(xué)生的家庭原因。在所有參與調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生當(dāng)中，父母均外出打工的學(xué)生有68人，占總調(diào)查人數(shù)的33.7%；單親外出打工的學(xué)生有45人，占總調(diào)查人數(shù)的23.3%；數(shù)據(jù)表明，參與調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中有一半以上的人屬于留守學(xué)生。這些留守學(xué)生中許多人在行為和思想上存在諸多問(wèn)題，如厭學(xué)、不服從管教、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、受讀書(shū)無(wú)用論影響而缺乏上進(jìn)心等，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。2.教師的原因。對(duì)收集回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)教師的教法滿意度并不高，這說(shuō)明農(nóng)村初中教師的教法存在一定的問(wèn)題。以筆者多年在農(nóng)村初中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分析，造成這樣結(jié)果有多方面原因：教師的教育觀念陳舊，長(zhǎng)期以來(lái)片面追求升學(xué)率讓教師沒(méi)有全面關(guān)注學(xué)生，不注重對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)；因?yàn)榄h(huán)境以及教師的個(gè)人素質(zhì)等原因，農(nóng)村初中教師的教風(fēng)較城鎮(zhèn)教師的教風(fēng)差許多，管理水平低下，教學(xué)方法不當(dāng)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。從調(diào)查問(wèn)卷獲悉，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因在于基礎(chǔ)比較差。初三學(xué)生新接觸化學(xué)，如果數(shù)學(xué)學(xué)得不好，就會(huì)對(duì)枯燥無(wú)味的化學(xué)理論知識(shí)難以理解；如果文字理解能力低，在一定程度上也會(huì)影響對(duì)化學(xué)概念的理解。有的學(xué)生記憶力較差，且平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，思維不夠活躍，知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)系統(tǒng)不完善，不能找出知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)一些必要的化學(xué)技能掌握不了，從而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。4.缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容或參加的活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)就越努力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣的程度會(huì)影響其對(duì)化學(xué)學(xué)科的付出，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科是否有興趣是影響其化學(xué)成績(jī)的一個(gè)重要因素。都說(shuō)興趣是最好的老師，所以學(xué)生對(duì)化學(xué)有興趣，就具有推動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。但是從收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)習(xí)化學(xué)困難的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科并不感興趣。5.缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和意志。通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)化學(xué)學(xué)困生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心和意志，在學(xué)習(xí)上碰到困難就想退縮，不會(huì)迎難而上，也不積極解決問(wèn)題。在化學(xué)學(xué)習(xí)中多次遭受挫折容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)取得進(jìn)步時(shí)需要得到教師的贊揚(yáng)和認(rèn)可，如果教師忽略了這一點(diǎn)，在課堂上很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就得不到提高，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)得好與學(xué)得不好都沒(méi)有什么區(qū)別，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。6.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在分析問(wèn)卷時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大打折扣。以上幾種原因環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了諸多不良的影響。想要幫助農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生解決學(xué)習(xí)化學(xué)困難的問(wèn)題，筆者有以下幾個(gè)對(duì)策可供參考。二、解決農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的對(duì)策1.關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。首先，各班可建立“留守學(xué)生檔案”，化學(xué)科任教師可以聯(lián)合班主任通過(guò)一查（查學(xué)校有關(guān)資料）、二訪（訪代管家長(zhǎng)、訪鄰居）、三問(wèn)（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)原任教師、問(wèn)科任老師）的方式摸清留守學(xué)生的基本情況，如思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景、現(xiàn)與誰(shuí)居住、父母在哪里打工以及父母的聯(lián)系方式等，并詳細(xì)記入檔案。其次，化學(xué)科任教師可通過(guò)留意觀察留守學(xué)生言行，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。每星期可以找留守學(xué)生談心1-2次。再次，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)。如開(kāi)展豐富的與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的課內(nèi)、課外活動(dòng)，讓留守學(xué)生的生活變得豐富多彩。最后，化學(xué)科任教師要立足“四心”：愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心；做好四個(gè)“多一點(diǎn)”：感情投入多一點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)、鍛煉機(jī)會(huì)多一點(diǎn)、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)多一點(diǎn)。2.提高教師自身素養(yǎng)。首先，教師要寓感情交流于教學(xué)中，在教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，以生為本，積極主動(dòng)拉近師生之間的感情距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，讓對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣不濃的學(xué)生能從科任教師的身上發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而克服學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙。其次，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改變舊觀念，提高管理水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。如在每一節(jié)新課之前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把學(xué)生容易混淆不清的化學(xué)概念和基本理論復(fù)習(xí)透徹，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，在上新課前進(jìn)行專題輔導(dǎo)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所不同，要記憶的知識(shí)較之更多，化學(xué)教師可以根據(jù)不同內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行不同地指導(dǎo)。如元素符號(hào)、常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)、化學(xué)用語(yǔ)等這些需要牢記的內(nèi)容，就要讓學(xué)生用重復(fù)記憶的方法記?。欢拍?、定義、化學(xué)方程式、元素周期律等需要理解記憶的內(nèi)容，則通過(guò)各種靈活的方法讓學(xué)生掌握。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，在每學(xué)期學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中找到與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中留意化學(xué)現(xiàn)象。如在每學(xué)年舉行的“元旦晚會(huì)”“國(guó)慶晚會(huì)”“五一晚會(huì)”等大型活動(dòng)中，化學(xué)教師可以上臺(tái)表演化學(xué)魔術(shù)，如“美麗的噴泉”“水中著火”“空瓶生煙”“水能點(diǎn)火”“吹氣生煙”“燒不著的手帕”“神仙荼壺”“神奇的玻璃棒”“瓶?jī)?nèi)自動(dòng)變大的氣球”等利用化學(xué)常用藥品做出的表演。這些表演操作簡(jiǎn)易卻讓學(xué)生感到神奇，小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生的興趣。此外，還可以在“游園活動(dòng)”中設(shè)置化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受化學(xué)的魅力。其次，上好第一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢n題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”揭開(kāi)了初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，對(duì)于初接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好第一課就顯得極其重要。教師可對(duì)第一課的教學(xué)做一些改變。如可先做一個(gè)將“白酒變葡萄酒”小魔術(shù)引入新課，激發(fā)學(xué)生的熱情，接著做“密信顯字”和“魔棒點(diǎn)燈”這兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生也參與到部分實(shí)驗(yàn)工作，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣。好的開(kāi)始就等于成功的一半。此外，還要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)提高學(xué)生動(dòng)手能力來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。對(duì)于轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，意志品質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，可以從這幾個(gè)方面入手，首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心；其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；最后，以榜樣的力量來(lái)感化學(xué)生。如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生是每一所學(xué)校都會(huì)面臨的問(wèn)題，是每一位教師都渴望解決的問(wèn)題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生離不開(kāi)教育，教師要盡最大的努力去改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到幸福。（責(zé)編韋力）農(nóng)民工作為流動(dòng)人口，他們的子女也通常被成為“流動(dòng)青少年”。這些農(nóng)民工的子女有的隨長(zhǎng)輩留在農(nóng)村，成為留守兒童，有的則在“流動(dòng)”中勵(lì)志求知。但是，作為社會(huì)底層的群體，農(nóng)民工子女在求學(xué)路上會(huì)遇到種種困難。因此，要保障農(nóng)民工子女公教育公平的權(quán)利，從而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)。一、農(nóng)民工子女教育問(wèn)題現(xiàn)狀一部分進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工不再是獨(dú)自流動(dòng)式的奮斗，而是在一個(gè)城市努力工作，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)后，將其子女帶出農(nóng)村老家，融入大城市。盡管這種拖家?guī)Э诘倪w移使得農(nóng)民工家庭團(tuán)聚，但是他們的生活水平仍然不樂(lè)觀，只能是勉強(qiáng)維持，仍處于城市的底層與邊緣。然而，流動(dòng)青少年教育問(wèn)題漸漸突顯出來(lái)。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題主要面臨兩大困難：一是“流動(dòng)青少年”教育問(wèn)題，另一個(gè)是“留守兒童”教育問(wèn)題。其中，“流動(dòng)青少年”的教育問(wèn)題更為嚴(yán)重。他們需要面對(duì)的不僅僅是要在哪兒上學(xué)和支付不起的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，更是如何融入所在城市的問(wèn)題。1.“留守兒童”教育問(wèn)題古訓(xùn)：“父母在，不遠(yuǎn)行”?，F(xiàn)在卻成為另一番狀況，“兒女留守，父母遠(yuǎn)行”。因?yàn)樯?jì)的需要，一些農(nóng)民工將孩子托付給上一代人撫養(yǎng)，定期往偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)寄錢。當(dāng)他們的子女進(jìn)入需要教育的特殊階段，由于父母不在身邊，缺少關(guān)愛(ài)，再加上一些落后的鄉(xiāng)村教育系統(tǒng)尚不完善，導(dǎo)致留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、成績(jī)差等問(wèn)題。2.“流動(dòng)青少年”教育問(wèn)題跟隨父母進(jìn)城，在大城市中掙扎的農(nóng)民工子女同樣面臨更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在大城市能找到合適的學(xué)校是一件非常困難的事情：需要支付超出家庭預(yù)算的“借讀費(fèi)”、“學(xué)雜費(fèi)”，被公立學(xué)校拒之門外，好不容易找到可以就讀的民辦學(xué)校一假期回來(lái)就有可能成為一堆堆碎磚，被強(qiáng)行關(guān)閉拆除。適合他們的只有打工子弟學(xué)校，“物以類聚，人以群分”的將所有農(nóng)民工子女劃為一起，將他們排在城市之外，無(wú)法與城市里的孩子同等的享受受教育的權(quán)利。此外，一些農(nóng)民工子弟學(xué)校由于資金不足，教學(xué)質(zhì)量和師資力量都無(wú)法得到保證。目前，只有部分城市真正對(duì)農(nóng)民工子女的入學(xué)門檻問(wèn)題給予解決，實(shí)施了“就近原則”，但高考時(shí)仍需回到原籍，而且在學(xué)校常受到不公平的待遇。二、農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的影響社會(huì)主義和諧社會(huì)是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)五位一體的社會(huì)。農(nóng)民工是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的不可或缺的力量，他們的子女同樣需要受到公平的對(duì)待。然而，農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題的突顯，直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。1.農(nóng)民工子女教育公平能夠更好地增進(jìn)社會(huì)公平，為構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)和諧提供重要條件。而農(nóng)民工子女教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平最直觀的表現(xiàn)，公平的教育能可以提高農(nóng)民工子女的文明素養(yǎng)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，安撫農(nóng)民工消極無(wú)望的情緒，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)上處于弱勢(shì)的農(nóng)民工將希望寄托在培養(yǎng)下一代的教育上。因此，公平的教育可以平和社會(huì)心態(tài)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。2.農(nóng)民工子女教育公平有利于提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)主體市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民主社會(huì)的進(jìn)步，加速實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。正如“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教育對(duì)于改變社會(huì)農(nóng)民工子女這一社會(huì)弱者的下一代的命運(yùn)至關(guān)重要，起著根本性作用。黨的十八大報(bào)告提出：教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等教育。讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。三、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中解決農(nóng)民子女教育公平問(wèn)題的對(duì)策構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇的主旋律。農(nóng)民工子女的公平教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，它的實(shí)現(xiàn)能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和精神文明水平的提高。在十八屆三中全關(guān)于《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出：推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。大力促進(jìn)教育公平，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。因此，只有合理的制度和政策的制定與調(diào)整，才能完善教育公平，特別是促進(jìn)農(nóng)民工子女教育公平，制定面向農(nóng)民工子女教育的優(yōu)惠政策，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)強(qiáng)弱雙贏的局面。1.在貧困的農(nóng)村地區(qū)優(yōu)先發(fā)展教育，投資教育。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家實(shí)施的“希望工程”、“扶貧支教工程”、“春雷計(jì)劃”，使農(nóng)民工留守子女成為了國(guó)家教育扶持的最大受益者，應(yīng)該在政府的保證下繼續(xù)持久推進(jìn)。2.改革入學(xué)體制，打破入學(xué)身份限制。努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，突破戶籍制度的制約，面對(duì)農(nóng)民工子女入學(xué)難這一突出問(wèn)題，必須明確流入地區(qū)政府對(duì)農(nóng)民工子女義務(wù)教育的責(zé)任，從根本上取消借讀費(fèi)，實(shí)行按居住地就近原則接受義務(wù)教育的制度。承認(rèn)農(nóng)民工子女在城市合法地位而不是被邊緣化的重要標(biāo)志是其子女能夠在公立學(xué)校就學(xué)，擁有平等的入學(xué)機(jī)會(huì)體現(xiàn)了社會(huì)公平，是其公民權(quán)利的積極體現(xiàn)。3.鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。借助社會(huì)團(tuán)體、民間資本的強(qiáng)大力量共同處理好農(nóng)民工子女教育的困難。民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校的建立在一定程度上能夠緩解了政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，是我國(guó)活躍的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。從現(xiàn)實(shí)上來(lái)看，需要縮小民辦與公立學(xué)校的教學(xué)水平和教育環(huán)境的差距。此外，對(duì)于特別貧困的農(nóng)民工子女可以適當(dāng)?shù)奶峁┭a(bǔ)貼政策，如減免學(xué)費(fèi)或獎(jiǎng)學(xué)金政策等。4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，避免忽視、歧視以及偏袒等違背師德的不平等的教育。另外，在重視基礎(chǔ)文化的同時(shí)，還需更加關(guān)注農(nóng)民工子女的心理健康教育，教會(huì)他們適應(yīng)城市的生活。加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保證。接受教育是每個(gè)公民的權(quán)利，農(nóng)民工的子女也不能因?yàn)樯矸莸奶厥舛粩D出教育的門外?！度纸?jīng)》結(jié)語(yǔ)：“人遺子，金滿嬴，我教子，惟一經(jīng)”。沒(méi)有好的教育必然會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此，必須從維護(hù)廣大人民根本利益的高度加快健全基本公共服務(wù)體系，辦好人民滿意的教育，努力實(shí)現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”的公平教育，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。井下作業(yè)常用打撈工具渤海石油職業(yè)學(xué)院張建國(guó)第四部分修井打撈工具在修井作業(yè)中,打撈作業(yè)占三分之二以上,而井下落物種類繁多,形態(tài)各異,主要有管類落物、桿類落物、繩類落物、井下儀器工具類落物、破損膠皮、卡瓦及磨套銑金屬碎屑等。打撈工具就是針對(duì)不同落物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制造的。主要包括打撈筒、打撈矛、公錐、母錐、強(qiáng)磁打撈器、老虎嘴、內(nèi)鉤、外鉤、一把抓、撈杯、鋼絲刷等可退倒扣撈筒可退式倒扣撈筒是一種通過(guò)落魚(yú)外部并可實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)倒扣的打撈工具,在落魚(yú)無(wú)法整體撈出時(shí)可實(shí)現(xiàn)倒扣部分打撈,又可實(shí)現(xiàn)脫離落魚(yú)即可退。技術(shù)參數(shù)倒扣拉力及許用扭矩型號(hào)打撈管柱外徑范許用拉力拉力扭矩接頭螺紋圍N.mDLTT114×6059-61550100DLTT115×7372~745401103156NC31DLTT118×8988~905001503396NC31注:接頭可根據(jù)用戶需求加工,更換引鞋可實(shí)現(xiàn)在7“、95/8"套管內(nèi)的打撈9"Q6冫73可退倒扣撈筒結(jié)構(gòu)示意圖1、上接頭,2、釋放銷釘,3、軌跡套,4、筒體,5、彈簧,6、卡瓦,7、帶鍵套,8、引鞋可退式組合撈筒用途可退組合撈筒ZLTT系列結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,可通過(guò)改變卡瓦實(shí)現(xiàn)不同直徑尺寸落魚(yú)的打撈。打撈施工中,可實(shí)現(xiàn)魚(yú)頂沖洗以及打撈后密封洗井。在打撈負(fù)荷過(guò)大,落魚(yú)無(wú)法撈出時(shí)可退出打撈通過(guò)更換引鞋可實(shí)現(xiàn)在7″、95/8″套管內(nèi)的打撈。技術(shù)參數(shù)(見(jiàn)下頁(yè))規(guī)格型號(hào)打撈范國(guó)打撈負(fù)荷連接扣型剛體外徑長(zhǎng)度ZLTT114×60Φ61.5~58d58~5ZLTT114×48Φ53~48ZLT-T114ZLT-T114xΦ4530ZLT-TI14xd38~33ZLT-TI14xd33~27ZLT-T114d25~20ZLT-T114xΦ22~1727/8TBGZLTT114×73Φ74.5~72ZLT-TI14x27/8IF114ZLTT11