中心靜脈置管的相關(guān)知識(shí)課件-002

中心靜脈置管的相關(guān)知識(shí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中心靜脈置管的相關(guān)知識(shí)中心靜脈置管的相關(guān)知識(shí)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。解登備生要內(nèi)容①中心靜脈置管的定義中心靜脈置管的概況3中心靜脈導(dǎo)管的維護(hù)4中心靜脈置管的并發(fā)癥5中心靜脈導(dǎo)管拔管護(hù)理我們都知道美育是不能忽略的，那么該怎樣來(lái)進(jìn)行農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)教育，作為教師我們只能從自身做起，改變內(nèi)部環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就農(nóng)村美術(shù)教育談幾點(diǎn)看法：一、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的美術(shù)觀念對(duì)于生在農(nóng)村的學(xué)生，以前對(duì)學(xué)美術(shù)的意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不夠。美術(shù)教師可以通過(guò)興趣讓學(xué)生回到美術(shù)課堂中來(lái)。興趣是最好的老師，只有不斷培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生真正喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，重視美育，把美術(shù)課切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，不擠占挪用，以滿腔的熱情，愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風(fēng)趣新奇的語(yǔ)言投入到美術(shù)教學(xué)中去。通過(guò)自身觀念的轉(zhuǎn)變從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念；以游戲、示范等手段，營(yíng)造教學(xué)情境，以欣賞、評(píng)價(jià)激起學(xué)生對(duì)美的向往、想學(xué)的欲望；堅(jiān)持“由易到難”的原則，用規(guī)范的范畫來(lái)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的盲目性和畏難情緒。學(xué)生起初的作品質(zhì)量不一定很高，這需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。美術(shù)教師要多學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自己的人格魅力、藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂美化。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來(lái)上，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。二、注重開展課外興趣小組的活動(dòng)課外活動(dòng)形式也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式之一，通過(guò)課外活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情趣。在進(jìn)行興趣小組活動(dòng)時(shí)每次都充分利用本地有利條件，每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。1、收集廢舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師針對(duì)學(xué)生收集一些常見的廢舊材料如：易拉罐、稻草、樹葉等廢舊材料，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗(yàn)材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，對(duì)于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受，組合想象，隨意裁剪幾種形式。學(xué)生自主選擇各種材料，經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在、無(wú)窮無(wú)盡。讓學(xué)生的美術(shù)夢(mèng)想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。2、到勞動(dòng)基地，體驗(yàn)陶制藝術(shù)。陶藝是一種富有時(shí)代特色的休閑性藝術(shù)，它具有融藝術(shù)性、科學(xué)性、文化性等為—體的特點(diǎn)。利用農(nóng)村的有利條件，帶學(xué)生到田間地角，利用現(xiàn)場(chǎng)的泥土制作陶藝，這些材料即不花錢又方便采取，來(lái)的學(xué)生都能大顯身手。學(xué)生可以用腳踩泥，用手捏泥等的過(guò)程中去感受、體會(huì)玩泥巴的快樂，并創(chuàng)造出富有內(nèi)心情感的陶藝作品，同時(shí)也充分刺激了他們的視覺、觸覺，從興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)了他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。3、利用鄉(xiāng)土氣息優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。要全面提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，僅依靠教教材，學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作中來(lái)，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)卣n程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特殊的美術(shù)課。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到得、想到的加上自己的真實(shí)情感去描繪、創(chuàng)作。教師在教學(xué)中，一定要注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于數(shù)學(xué)題，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評(píng)價(jià)，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，是學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性和活力。所有，不管學(xué)生的作品顯得跨債市平淡，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，他都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)多多采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由的發(fā)揮。三、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體創(chuàng)作精神新學(xué)習(xí)內(nèi)容中較為復(fù)雜的，學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒不容易獨(dú)立完成的要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，拓展延伸、自由創(chuàng)新也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)用具不足的問(wèn)題，可以照顧后進(jìn)生，消除畏難思想。學(xué)生各盡所能，提高作品質(zhì)量。四、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。五、舉辦競(jìng)賽、展示成果、互相交流、分享喜悅在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，在交流中促進(jìn)步，求發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，除了學(xué)校進(jìn)行評(píng)比展示外，學(xué)校、班級(jí)每學(xué)期都應(yīng)舉辦美術(shù)作品競(jìng)賽，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)、展示相互學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。各班教室內(nèi)外也可以為學(xué)生提供展示平臺(tái)，班級(jí)墻壁可以為學(xué)生設(shè)置作品展示版面，黑板報(bào)在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己設(shè)計(jì)主辦，黑板報(bào)的定期更換可以在學(xué)期初計(jì)劃安排把班級(jí)學(xué)生分為若干組，期末進(jìn)行評(píng)比。當(dāng)前，在我國(guó)教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育是教學(xué)改革的根本要求和必然選擇。軍隊(duì)院校要想在院校建設(shè)和發(fā)展上取得更大的成就，就必須順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)定不移地走素質(zhì)教育之路。這就要求軍隊(duì)院校的教育工作者樹立素質(zhì)教育理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。在這一過(guò)程中，有以下幾個(gè)問(wèn)題需要特別加以關(guān)注。一、以培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才為根本目標(biāo)辦教育首先要樹立科學(xué)的人才觀念，因?yàn)槿瞬庞^念決定了人才培養(yǎng)的基本方向，并會(huì)對(duì)教育方針、路線的確立產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于軍校而言，培養(yǎng)什么樣的人才同樣是首先應(yīng)當(dāng)搞清楚的問(wèn)題。過(guò)去，軍隊(duì)院校在人才培養(yǎng)上重在培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的技能型軍事人才；而隨著社會(huì)的發(fā)展，這種技能型軍事人才逐漸已不能適應(yīng)我國(guó)國(guó)防與軍事現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求，因此，需要軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的，知識(shí)型的，高素質(zhì)新型軍事人才為己任。這種新型軍事人才應(yīng)當(dāng)具備以下幾種特質(zhì)：一是德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。全面過(guò)硬的能力素質(zhì)是成就事業(yè)、創(chuàng)造榮譽(yù)的前提和基礎(chǔ)[1]。二是具備復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｈ蔷邆鋭?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，善于創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題。二、以素質(zhì)教育的客觀規(guī)律為基本依據(jù)要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，軍校教育工作者在教學(xué)管理過(guò)程中，必須充分認(rèn)清素質(zhì)教育的客觀規(guī)律，并嚴(yán)格以其為依據(jù)開展教學(xué)管理工作，為軍校實(shí)施教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的內(nèi)部運(yùn)行環(huán)境。具體而言，因遵循如下客觀規(guī)律：一是從教學(xué)功能上講，教學(xué)并不是單純的具體知識(shí)技能的傳授，而應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)員批判的思維方式，對(duì)信息資源的收集、整理和運(yùn)用能力，與人和諧相處、合作共事的能力等綜合性的能力素質(zhì)。簡(jiǎn)言之，就是要使學(xué)員在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)與合作的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)員如何做一名高素質(zhì)的合格軍人。二是從師生關(guān)系上講，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)員和教員在人格和地位上的平等，特別要培養(yǎng)學(xué)員自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)精神。一方面，要明確學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)員從知識(shí)信息的被動(dòng)接受對(duì)象，轉(zhuǎn)化為知識(shí)技能的主動(dòng)獲取者；另一方面，教員也不能再單方面地向?qū)W員灌輸知識(shí)，而應(yīng)成為學(xué)員自主獲取知識(shí)能力的協(xié)助者和引導(dǎo)者。三是從教學(xué)方法上講，教員不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的取舍，而應(yīng)結(jié)合授課目標(biāo)和對(duì)象的特點(diǎn)，選取適合的一種或幾種教學(xué)方法，其根本目的在于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并真正將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、以學(xué)員成才為根本出發(fā)點(diǎn)教學(xué)能否成功，取決于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)能否使學(xué)員充分發(fā)揮自身的潛力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)員成才這個(gè)根本目標(biāo)。然而當(dāng)前在教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不同程度的存在著重教不重學(xué)的現(xiàn)象。表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教員講得過(guò)多過(guò)細(xì)，本該由學(xué)員所體驗(yàn)、思考、探索的問(wèn)題卻由教員代為完成，不利于學(xué)員學(xué)習(xí)自主性的充分發(fā)揮；表現(xiàn)在教學(xué)檢查上，則是對(duì)教員查得多，對(duì)學(xué)員查得少，對(duì)教員教學(xué)方法要求嚴(yán)格，卻忽視了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這在客觀上不利于軍隊(duì)院校整體教學(xué)水平的提高。為了順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，軍隊(duì)院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，其中一個(gè)重點(diǎn)就是要確立學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，確保學(xué)員能夠以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，成為學(xué)習(xí)的主人。基于此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須以學(xué)員為中心，圍繞學(xué)員成才這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)院校教學(xué)效益的最大化。四、以人為本，激發(fā)教員動(dòng)力作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和直接參與者，教員的教學(xué)主動(dòng)性和積極進(jìn)取精神，在很大程度上決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣與教學(xué)質(zhì)量的高低。這就需要在軍隊(duì)院校教學(xué)管理中，在遵循素質(zhì)教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，還要堅(jiān)持以人為本的基本原則，努力調(diào)動(dòng)教員教書育人的熱情，充分挖掘教員的內(nèi)在潛力，從根本上激發(fā)教員教學(xué)科研的動(dòng)力。因此，軍隊(duì)院校教學(xué)管理者不能僅僅把教員視作完成教學(xué)任務(wù)的工具，而應(yīng)從根本上樹立尊師重教的理念，從工作、學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面關(guān)心、愛護(hù)、理解和幫助教員，特別是在教員自身發(fā)展的問(wèn)題上，要盡全力保障教員在本專業(yè)自主發(fā)展的權(quán)利，給足教員上升發(fā)展的空間，充分發(fā)揮教員的鉆研精神、責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)，使教員能夠真正將教學(xué)作為一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)完成。五、努力營(yíng)造健康向上的院校氛圍“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，墨子對(duì)環(huán)境于人的影響曾做過(guò)精辟的論述。人總是在一定的環(huán)境中生存，對(duì)于軍隊(duì)院校而言，健康向上的院校氛圍，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，有助于增強(qiáng)各級(jí)組織的向心力和凝聚力，從而使軍隊(duì)院校的教學(xué)育人功能得到有效實(shí)現(xiàn)。具體而言，軍隊(duì)院校素質(zhì)教育的推行，需要營(yíng)造友愛和諧、平等互助、民主團(tuán)結(jié)的院校人際關(guān)系，并通過(guò)環(huán)境對(duì)人的影響，幫助學(xué)員樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神與奉獻(xiàn)意識(shí)，最終成為滿足素質(zhì)教育要求的，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)新型軍事人才。這就要求各級(jí)各類院校教學(xué)管理工作人員在教學(xué)管理和決策過(guò)程中，要充分聽取教員和學(xué)員的意見和看法，并以此激發(fā)教員與學(xué)員的主人翁精神和參與教學(xué)的熱情，使人與人之間的關(guān)系尤其是教員、學(xué)員與教學(xué)管理者之間的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。解登備生要內(nèi)容①中心靜脈置管的定義中心靜脈置管的概況3中心靜脈導(dǎo)管的維護(hù)4中心靜脈置管的并發(fā)癥5中心靜脈導(dǎo)管拔管護(hù)理cvC-中心靜脈置管定義:經(jīng)皮膚直接自頸內(nèi)靜脈、頸外靜脈、鎖骨下靜脈和股靜脈等進(jìn)行穿刺,沿血管走向直至腔靜脈的插管。輸液、測(cè)壓、營(yíng)養(yǎng)cvC-中心靜脈置管目的:迅速開通大的靜脈通路■監(jiān)測(cè)中心靜脈壓力靜脈營(yíng)養(yǎng)治療放置臨時(shí)或永久性起搏器靜脈造影或經(jīng)靜脈的介入治療■腫瘤永久化療中心靜脈置管途徑及長(zhǎng)度位置長(zhǎng)度頸內(nèi)靜脈14-18cm鎖骨下靜脈12-15cm股靜脈20-25cm頸外靜脈左側(cè)不超過(guò)15cm右側(cè)不超過(guò)12cm·導(dǎo)管留置時(shí)間一般不超過(guò)2周,但提高護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)可延長(zhǎng)其留管時(shí)間。中心靜脈導(dǎo)管類型L具單腔雙腔三腔·四腔;∮x置管期間的護(hù)理要求1、置管后24h內(nèi)注意觀察局部有無(wú)腫脹,皮下氣腫等異常情況2、置管成功后,在護(hù)理記錄單中導(dǎo)管名稱、留置時(shí)間及插入的長(zhǎng)度置管期間的護(hù)理要求3、使用終端過(guò)濾精密輸液器,24小時(shí)更換輸液管,及時(shí)換液體或封管,防止空氣進(jìn)入形成氣栓4、輸入脂肪乳、血漿或血制品后應(yīng)及時(shí)充分沖管,減少感染與堵管的發(fā)生5、采用雙腔管時(shí),兩個(gè)管頭要交叉使用以減少血凝置管期間的護(hù)理要求6、觀察導(dǎo)管是否通暢,