幼兒園教學(xué)活動教案

1/12幼兒園教學(xué)活動教案1.幼兒園小班語言活動《寄給媽媽的媽媽送甜蜜》活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容,感受擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。2、學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對親人的愛。3、從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛別人的好品質(zhì)。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備:長圍巾、記錄紙、掛圖、故事錄音帶?；顒舆^程:一、談話,引出課題。1、“每個人都有自己的媽媽,小朋友都長大了,要知道關(guān)懷自己的媽媽。今天老師給你們帶來了一位小客人,猜猜他是誰?出示小松鼠玩具,老師給你們講一個有關(guān)小松鼠的故事,故事的名字是《給媽媽的媽媽送甜蜜》。小朋友知道媽媽的媽媽是誰嗎?引導(dǎo)幼兒說出媽媽的媽媽是外婆。你們猜一猜小松鼠要給媽媽的媽媽送什么禮物呢?2、教師用簡筆畫將孩子的回答做好記錄,如:巧克力、衣服、花、水果、棒棒糖等。二、教師播放故事錄音帶,請幼兒欣賞故事?！罢埿∨笥崖犚宦犘∷墒蠼o媽媽的媽媽送什么禮物?看誰聽得仔細(xì)認(rèn)真,聽完故事后告訴老師正確的答案?！甭犕旯适潞?請幼兒回答問題“小松鼠給媽媽送什么禮物?給媽媽的媽媽送什么禮物?”對答對的幼兒進行表揚。三、利用掛圖,老師有表情的講述故事,鼓勵幼兒認(rèn)真聽,引導(dǎo)幼兒感受甜蜜也是一種親情。(1)邊講述邊提問幼兒“媽媽給外婆送什么禮物?外婆心里覺得怎樣?”(隨著幼兒的回答出示長圍巾。)小松鼠要送給外婆什么禮物?外婆心里覺得怎樣?教師講述故事時速度放慢,注意用語氣語調(diào)等方式來建立味覺的甜與情感體驗的“甜”之間的聯(lián)系。(2)提問“小松鼠沒有送給外婆糖、巧克力等禮物,外婆為什么還那么高興?根據(jù)幼兒的回答,老師做出小結(jié):擁抱、親吻、關(guān)懷、一句甜蜜的話都是表達(dá)對親人的愛。四、拓展、遷移經(jīng)驗,鼓勵幼兒把甜甜的愛送給更多的人。(1)老師擁有你們這些可愛的小朋友,好幸福啊!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢?(鼓勵幼兒給老師送甜蜜的禮物:一個擁抱,香甜的吻、說一句甜蜜溫馨的話等。)(2)說一說:甜甜的愛還可以送給誰?送給他們什么樣的甜甜的愛?(鼓勵幼兒回家后向爸爸媽媽、爺爺奶奶表達(dá)自己對他們的愛。)(3)請幼兒戴上頭飾,分角色和老師一起表演故事,老師扮演外婆,和孩子一起學(xué)說故事中的對話?；顒臃此迹何抑貋砑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我先拿出小松鼠的圖片以神秘的客人導(dǎo)入，并用生動的語言告訴幼兒在這只小松鼠的身上發(fā)生著一些有趣的事情。對于剛?cè)雸@的孩子來說，她們會覺得什么都是新鮮的，因此，當(dāng)看到我請出小松鼠時，孩子們顯得格外興奮。我請幼兒猜測，這只小松鼠會送什么禮物給媽媽的媽媽時，孩子們也各抒己見。第二個環(huán)節(jié)，我以生動形象的語言講述小松鼠的故事，在聽故事的過程中，孩子們聽得非常的認(rèn)真，當(dāng)我讓幼兒幫助小松鼠想想辦法送什么給媽媽的媽媽時，孩子們也都能積極的參與，有的說蘋果，衣服，褲子等等，但我發(fā)現(xiàn)有些答案并不是我想要的，而導(dǎo)致這個結(jié)果的原因是我沒有對幼兒題清楚要求，于是我重新問了一遍“小松鼠會給媽媽的媽媽送什么甜蜜的禮物呢？”我重點家重了甜蜜兩個字。明白問題后他們也能正確的回答了，有說蛋糕的，有所糖果的，有說巧克力的。第三個環(huán)節(jié)，是讓幼兒完整的欣賞故事理解故事，在聽故事的過程中，幼兒都表現(xiàn)出了極大的興趣，聽完以后也能夠積極的回答問題，再讓幼兒給身邊的人送甜蜜時，他們也能想出親一親，抱一抱的方式表示自己的祝福。也很熱情的為我送上了甜蜜的香吻。2.幼兒園中班科學(xué)活動《蚯蚓的秘密》設(shè)計意圖一直在思考科學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方式，特別是對動物的探究，僅僅觀察是不夠的，而簡單的說教又顯得太枯燥，不適合幼兒的年齡特點?？戳死L本《蚯蚓的日記》，我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學(xué)活動相結(jié)合，將看圖與探索觀察相結(jié)合，將猜測與驗證相結(jié)合。于是，設(shè)計了本次活動。1．繪本的選擇首先，拿來繪本細(xì)細(xì)翻看，又上網(wǎng)查了一些資料，也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學(xué)寫作的案例，也有幼兒園大班閱讀活動的案例。而要將它生成科學(xué)探究活動必定要有所取舍。因此，在繪本的選擇上我盡量選擇科學(xué)方面的元素，如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進行了修改，原來圖片上的蚯蚓是不斷開的，為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領(lǐng)，我特意進行了修改，從而引出一個更具科學(xué)性的故事，最后是"松土"的故事。通過這四個故事，能讓孩子們對蚯蚓有個大概的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的探究愿望。2．課件的制作選好圖片后，對圖片進行了一些簡單處理，并配上文字與聲音。我找到了一段關(guān)于蚯蚓生活習(xí)性的視頻，本想放在第一個故事之后的，后來覺得過早告訴孩子們這些知識，局限了他們進一步的探究，而放在最后一個故事前會給孩子們驗證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機會。3.問題的解決科學(xué)活動中要有問題意識，而如何解決問題則是最重要的。本次活動將繪本與科學(xué)探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問題?我也只是探究者，抱著研究的態(tài)度進行嘗試。用繪本的四個故事作為線索連接整個活動環(huán)節(jié)。第一個問題，小蚯蚓的"頭跟屁股一樣"，引出蚯蚓外形的問題。這個問題是通過孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征，采取"新聞發(fā)布會"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。第二個問題"蚯蚓有沒有牙齒"，此環(huán)節(jié)中，教師派了一位小朋友去檢查了一下，是因為有前期觀察的基礎(chǔ)。從蚯蚓沒有牙齒又引出新問題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過猜猜、說說，再看圖觀察，最后驗證。第三個問題"蚯蚓有沒有松土的本領(lǐng)"，是通過繪本觀察、猜測、驗證的方式進行的。這里播放了一個視頻，讓孩子們更進一步了解蚯蚓的外形特征與生活習(xí)性，也是對前面一些內(nèi)容的驗證。再生的問題，是通過繪本觀察與幼兒討論完成的。整個過程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進行，過于復(fù)雜的問題沒有給孩子明確的答案，而是讓孩子有進一步探索的空間與欲望。最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子提問，是讓孩子在吸收新知識、解答完問題的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程?？茖W(xué)活動的目的不僅僅是解決問題，更要讓孩子產(chǎn)生新問題，再去解決問題，激發(fā)探究欲望。作為一節(jié)教學(xué)活動，不可能將所有關(guān)于蚯蚓的知識都講清楚，這就要求老師的取舍要切合孩子的實際經(jīng)驗?；顒幽繕?biāo)1．在觀察、猜測、討論等活動中，初步感知蚯蚓的基本特性。2．能用完整的語言表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。3．愿意親近小動物。物質(zhì)準(zhǔn)備《蚯蚓的日記》繪本PPT，關(guān)于蚯蚓的視頻，裝在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大鏡若干。經(jīng)驗準(zhǔn)備帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓，班級養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓?；顒舆^程1．出示繪本PPT，引出蚯蚓的秘密師：小朋友們，今天陳老師要帶你們一起做個小小科學(xué)家。(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進入到蚯蚓的世界。瞧，我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶，是幸福的一家。)評析：給幼兒以"小科學(xué)家"的稱號，激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象．使孩子們對蚯蚓有了親近感。2.觀察蚯蚓寶寶，探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密師：蚯蚓有很多很多秘密，你們知道嗎?(引導(dǎo)幼兒表述對蚯蚓的感知，從而了解幼兒對蚯蚓的前期經(jīng)驗。)師：今天豆豆的朋友們也來到我們班，就藏在那些紅盆里。等會你們找到它，輕輕地將它放到白色盒子里，用放大鏡仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)師：你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)學(xué)小蚯蚓爬。)評析：這個環(huán)節(jié)是在了解幼兒對蚯蛔的已有經(jīng)驗后，進行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動。通過讓幼兒學(xué)習(xí)小蚯蚓的爬行，滿足幼兒好動的年齡特征，激發(fā)幼兒對小蚯蛔的喜愛之情。3.閱讀與觀察結(jié)合，了解蚯蚓的外形特征師：小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密，可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密，就藏在這4個信封里，讓我們來找找第一個秘密。(1)閱讀，觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)師：小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點PPT錄音：瞧，我媽媽最愛照鏡子了，可是再怎么照，頭永遠(yuǎn)長得跟屁股一樣。)師：哈哈，難道蚯蚓的頭長得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)幼兒觀察后回答：蚯蚓的頭是尖的，尾巴是圓的。評析：運用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題，讓幼兒對蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的，尾B是圓的。(2)閱讀，觀察、了解蚯蚓的生活習(xí)性。(出示圖片3)師：我們找到了第一個秘密，接下來我們看哪個秘密?讓我們打開看看：你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭議的情況下，請一位小朋友來為小蚯蚓檢查，然后做個報告：蚯蚓沒有牙齒。)聽聽醫(yī)生怎么說：蚯蚓沒有牙齒，不必看牙醫(yī)。(驗證孩子的說法。)師：蚯蚓沒有牙齒，它們吃些什么呢?(幼兒猜想：泥土、菜、小蟲子……)點PPT圖片4及錄音：午餐時間，我們拿出報紙、樹葉、垃圾，快樂地吃著。師小結(jié)：原來，蚯蚓吃腐爛了的報紙、垃圾，它讓我們的地球變得很干凈，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要關(guān)心、愛護它。評析：通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒，提出問題："蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測。幼兒熱情很高，猜測的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想，最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個答案，既驗證了幼兒的猜想，又給他們一些新知識。這里的知識還是很粗淺的，是建立在幼兒能理解的基礎(chǔ)上的。(3)閱讀、觀看視頻，了解蚯蚓的本領(lǐng)--松土。(出示圖片5)師：小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀，根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想。)點PPT錄音：我在松土呢，松土能幫助植物長得更快，更好。師：小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里，等會看看它是不是鉆進了泥土里，有沒有松土的本領(lǐng)。(活動結(jié)束時驗證。)評析：通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領(lǐng)。在這里請幼兒將蚯蚓送回大盆中，等活動結(jié)束時驗證蚯蚓松士的本領(lǐng)，既讓幼兒真實感受蚯蚓松土的本領(lǐng)，又免除等待過程的時間浪費，還讓他們間接收拾了操作材料。(4)閱讀，討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)師：這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會擔(dān)心?(小蚯蚓的身體斷了。)師：蚯蚓會死嗎?認(rèn)為蚯蚓會死的小朋友舉手；認(rèn)為蚯蚓不會死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽PPT錄音驗證：我不會死的，我有再生的本領(lǐng)。)師：什么是再生啊?(可以再長出來。)師：還有什么動物有再生本領(lǐng)?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)評析：這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段，將蚯蚓再生的本領(lǐng)具體地呈現(xiàn)。幼兒的.猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗證。猜對了的幼兒歡呼雀躍，很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。4．播放蚯蚓視頻，進一步豐富對蚯引的感知師：豆豆除了將它的秘密藏在圖片里，它還錄了一段自己生活的錄像，讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)評析：這一環(huán)節(jié)，運用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時不能觀察到的蚯蚓的一些生活習(xí)性真實地展現(xiàn)出來，驗證了先前幼兒的觀察，拓展了有關(guān)蚯蚓的知識，比老師枯燥的解說更形象生動，幼兒一看就能明白。5．設(shè)置問題懸念，引發(fā)對蚯蚓的更多思考師：今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關(guān)于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問，教師解答。)評析：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒提問，是讓幼兒在吸收了新知識的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程?？茖W(xué)的巨的不僅僅在于解決問題，更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題，激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放，更生動。師：現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥]有鉆進泥土里去。(驗證蚯蚓松土的本領(lǐng)。)蚯蚓的秘密還有許多，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!評析：活動結(jié)束前，驗證前面留下的問題，幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會松士的本領(lǐng)，對蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓，讓幼兒用實際行動去愛護小動物。教學(xué)反思在本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本，并有選擇地處理了繪本內(nèi)容，讓它更適合科學(xué)活動，更能引起幼兒的興趣，并巧妙地與操作相結(jié)合，讓孩子們在看看、猜猜、驗證的過程中，通過多種感官，進行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導(dǎo)者、支持者推動幼兒自己去主動探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談?wù)勛约簩︱球镜囊延薪?jīng)驗，為后面的蚯蚓探索活動順利開展做了鋪墊，最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問，體現(xiàn)了科學(xué)活動就是為了產(chǎn)生問題，解決問題，再產(chǎn)生新問題的理念，活動過程流暢。點評：1．教學(xué)課件設(shè)計精心陳老師從繪本中挑選了一些有關(guān)蚯蚓特征、習(xí)性的圖片做成PPT課件?；顒右婚_始，屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的興趣。四個問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇，既充分尊重了幼兒的意愿，同時又保持了一種神秘感，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。2．處處體現(xiàn)以人為本(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答，孩子們的觀察是自由的，思想是開放的，心情是愉悅的……老師此時是孩子們的引導(dǎo)者與支持者。(2)環(huán)節(jié)設(shè)置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習(xí)性時，老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，繼續(xù)其他的活動環(huán)節(jié)，給蚯蚓一個展示習(xí)性的機會，避免了幼