后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例小爽，是我們四年級的男同學(xué)。他個子較高，力氣大。學(xué)習(xí)成績中等，上課不太認(rèn)真聽講，作業(yè)基本上能完成，字跡潦草。家里經(jīng)濟(jì)條件一般，獨(dú)生子，奶奶過分疼愛，父親脾氣暴躁，兒子成績不理想或在外面闖了禍會打罵兒子。小爽平時脾氣暴躁，經(jīng)常在下課時調(diào)皮搗蛋，和同學(xué)打架，因此朋友很少。由于他個子較高，每一次都占上風(fēng)，而且出手較重。有時為了一點(diǎn)雞皮小事就和同學(xué)發(fā)生爭吵，比如一位同學(xué)經(jīng)過他的桌邊不小心碰掉了他的書本就被他打了。有好多家長找我反映情況，所以我決定要跟蹤觀察小爽，找到正確的教育方法，幫助他改變愛搗蛋、愛打人的壞毛病。通過一段時間的調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)他的父親對他要求特別嚴(yán)格，稍不聽話，輕則破口大罵，重則拳打腳踢的，在這樣的家庭教育下，他在家里很順從，不敢做任何的反抗，在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來到學(xué)校，他把內(nèi)心壓抑的不滿、委屈都發(fā)泄出來，學(xué)著父親的樣子對自己看不順眼的同學(xué)大打出手，與同學(xué)難以相處，別人不順從他便動手打架。分析后，我認(rèn)為造成小爽這種性格的主要原因來自家庭。另外，小爽在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張，沒有知心好友，教師應(yīng)該在班級里努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵同學(xué)們和他做朋友，幫助他一起成長。而老師也要多體貼他、關(guān)心他，讓他真正感受到師愛。找出了原因，我便精心制定教育方案并認(rèn)真實(shí)施。方案如下：第一步，與家長進(jìn)行溝通、交流。我多次利用放學(xué)時家長接孩子的時間和家長交流教育方法，詢問孩子在家表現(xiàn)，最近孩子的變化,我把小爽的在校表現(xiàn)告知他奶奶，并與他們一起探討教育辦法。我說:“對孩子嚴(yán)厲是好的，但是對孩子破口大罵就不對了。孩子是人，也有自己的尊嚴(yán)，如果在家里總是壓抑著自己的情感，到學(xué)校便會發(fā)泄這樣的不滿。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個快樂的、輕松的氛圍J他的爸爸連連搖頭：“這個孩子，太調(diào)皮了，不打不行啊！"我知道,要他們一下子改變教育方法，是不可能的。第二步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，兒童學(xué)習(xí)勝利感和自卑感受到教師對他們成績的反應(yīng)的影響，兒童受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉小爽的“閃光點(diǎn)二體育課小爽跑得很快，我經(jīng)常表揚(yáng)他，還推薦他參加了校運(yùn)動會；勞動時他很積極，不怕臟、不怕累，我讓他負(fù)責(zé)管理班級衛(wèi)生，他的工作很認(rèn)真。小爽開始主動關(guān)心班級事務(wù),和同學(xué)之間的關(guān)系也有改善，不再輕易出手打人。我適時跟他約定,一天不罵人打人，就給他一點(diǎn)獎勵。他做到了，拿著獎品，很是高興。到后來，就是一個星期不罵人打人，就獲得獎品。小爽在努力改變著自己。調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時間后，小爽的表現(xiàn)大有進(jìn)步，我在班中舉行了“找找小爽等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課,同學(xué)們都使勁地挖掘出他身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受到了大家對他的態(tài)度是友善的，讓他在表揚(yáng)聲中反思與同學(xué)交往中的不良行為，課后我還找他談心，教給他正確的人際交往的方法，從而使他認(rèn)識到自己的錯誤，感受到大家庭的溫暖。第三步，鼓勵他積極參加各項(xiàng)活動。調(diào)皮的學(xué)生在班級中比較孤獨(dú)，沒有伙伴，所以喜歡惹事生非，引起大家的關(guān)注，好出風(fēng)頭，是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。為此，我開展了豐富多彩的課間活動，如打乒乓球、跳繩、踢腿子等，把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初，有些學(xué)生都不愿意和小爽一起玩,說他會搗蛋。我便把他叫過來，和他一起參與課間活動，其他學(xué)生看見老師都愿意和小爽一起玩，便也圍過來，參與其中。小爽在與大家玩時，顯得十分開心。我又告訴小爽一些活動的規(guī)則，在我的幫助下，小爽沒有再搗亂了。通過一系列的輔導(dǎo)活動，小爽增強(qiáng)了自信心，能和大家友好相處，不再隨便動手打人了，也獲得了同學(xué)們的友誼。我通過以上三步教育方案的實(shí)施，欣喜地看到小爽有了很大的進(jìn)步，打架次數(shù)幾乎為零，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，也有了許多的好朋友。這個孩子的進(jìn)步是令人欣喜