線上下教學(xué)銜接方案報(bào)告-三一丁業(yè)勝

2月10日，我校正式開(kāi)啟線上教學(xué)，100余名教師備戰(zhàn)“網(wǎng)絡(luò)課堂”。這是一場(chǎng)特殊的課堂，師生相約屏幕前，試圖打破空間的阻隔，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳播。為確?！巴Ｕn不停學(xué)、停課不停教”的措施扎實(shí)落地，學(xué)校提早規(guī)劃、提前部署，全校教師利用多種軟件工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)試播。從開(kāi)始的第一天，到現(xiàn)在已經(jīng)十周有余。線上教學(xué)過(guò)程中有悲有喜，在張校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下眾志成城攻克各個(gè)困難，疫情不斷趨于穩(wěn)定，高初中逐漸開(kāi)學(xué)，線上轉(zhuǎn)為線下教學(xué)看到了希望的曙光。線上教學(xué)成果喜憂參半，利用線上“一起學(xué)平臺(tái)”開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)三一班學(xué)生線上教學(xué)呈下降趨勢(shì)。于是我將分層次詳細(xì)分析線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題并列出解決方案：一、學(xué)情分析三一班共有57名學(xué)生,本次分析報(bào)告以上周線上測(cè)試數(shù)據(jù)為輔，日常作業(yè)完成情況和聽(tīng)課情況為主將其分為8個(gè)層次，分別為：A類、B類、C類、D類、E類、F類、G類、H類（特別注釋：不按成績(jī)排名分類）。（一）、A類名單（6名）：閆寒冰、喬一洋、黃悅悅、胡凱晨、葉義晨、師陽(yáng)。此類學(xué)生，成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)接收能力強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。在線下上課課堂參與率高，回答問(wèn)題積極活躍。在線上上課中一節(jié)不落的認(rèn)真聽(tīng)課、能夠保質(zhì)保量完成作業(yè)，全身心投入到線上課堂學(xué)習(xí)中，在本周線上測(cè)試也取得了良好的成績(jī)。其中喬一洋同學(xué)和爺爺在家，線上信息傳達(dá)不能及時(shí)高效，但是孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，聽(tīng)課、作業(yè)都能按老師要求完成。師陽(yáng)同學(xué)，在第一個(gè)月線上教學(xué)中參與度及時(shí)高效，但是第二個(gè)月由于家長(zhǎng)復(fù)工，孩子無(wú)法及時(shí)的完成老師任務(wù)只能等家長(zhǎng)回家后做進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。胡凱晨同學(xué)，家長(zhǎng)復(fù)工后孩子自己在家使用時(shí)機(jī)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。B類名單（6名）婁欣苒、周品宇、陳念博、李雨澤、吳越、白子軒此類學(xué)生，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真。在線上教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)課，態(tài)度認(rèn)真，家長(zhǎng)也配合老師工作并輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，在完成老師布置的作業(yè)之于家長(zhǎng)結(jié)合我的意見(jiàn)在網(wǎng)絡(luò)上找了其它題加強(qiáng)練習(xí)。在線上測(cè)試中取得了意想不到的好成績(jī)。其中，婁欣苒同學(xué)家長(zhǎng)督促到位，作業(yè)完成質(zhì)量高，認(rèn)真訂正每一道錯(cuò)題，拿捏不準(zhǔn)的題能夠及時(shí)詢問(wèn)老師并吃透錯(cuò)因最后將其訂正。李雨澤、白子軒、周品宇同學(xué)家長(zhǎng)也很配合線上教學(xué)工作，孩子從中等生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的“彎道超車”變成了優(yōu)等生，每次作業(yè)工工整整認(rèn)認(rèn)真真。線上教學(xué)能取得優(yōu)異的成績(jī)離不開(kāi)家長(zhǎng)和孩子的配合和付出。C類名單（10名）王浩森、孔梓茹、王晨旭、張子晴、王恩睿、張?zhí)餄?rùn)、丁嘉禾、常政、徐崧涵、司文帥此類學(xué)生，成績(jī)相對(duì)不穩(wěn)定，給予嚴(yán)加管理和關(guān)注成績(jī)就能明顯提升。對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，線上作業(yè)有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)應(yīng)付。其中張?zhí)餄?rùn)、王浩森家長(zhǎng)在家監(jiān)督到位，在線上教學(xué)上沒(méi)有落下，也取得了很好的成績(jī)。孔梓茹、張子晴同學(xué)，成績(jī)落下比較多，通過(guò)線上測(cè)試發(fā)現(xiàn)，對(duì)第一、第五單元掌握不扎實(shí)，計(jì)算題正確率也很低。從而說(shuō)明在家沒(méi)有下工夫?qū)W習(xí)。D類（9名）盛鶴翔、李琪涵、王睿哲、薛怡涵、李光耀、李金燦、馬思旭、馮英杰、張?jiān)E、劉浩然②、喬熙雯、此類學(xué)生，線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相比效果不佳，和家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)孩子在家學(xué)習(xí)懈怠，不能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。其中，王睿哲同學(xué)家長(zhǎng)復(fù)工，都是家長(zhǎng)回家后學(xué)習(xí)。馮應(yīng)杰相對(duì)進(jìn)步，但是基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)不穩(wěn)定，其家長(zhǎng)也十分配合老師工作，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。薛怡涵同學(xué)在家貪玩，不認(rèn)真聽(tīng)課，有時(shí)邊作作業(yè)邊玩沉不下心。致使線上學(xué)習(xí)一步跟不上，步步跟不上。E類（9名）李怡菲、田雯雯、楊滋晶、劉培森、蘇奧迪、王依涵、裴紫晴、馮優(yōu)璇、黃子涵此類學(xué)生，本身基礎(chǔ)不扎實(shí)，做題粗心錯(cuò)誤率高。加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不高，孩子在家學(xué)習(xí)容易懈怠，想學(xué)了學(xué)會(huì)，不想學(xué)了家長(zhǎng)也沒(méi)有嚴(yán)加監(jiān)督，任其自由發(fā)展。和家長(zhǎng)多次溝通，好不過(guò)幾天。其中，李怡菲同學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)比較踏實(shí)，但是家里小孩多，條件有限家長(zhǎng)不能對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)照顧到位。F類（9名）劉嘉樂(lè)、劉藝彤、司藝涵、劉依哲、馬玉萍、王邦浩、高孟函、喬錦程、李智靜此類學(xué)生，在學(xué)校不善于表達(dá)，線上和老師溝通的少，線上教學(xué)過(guò)程中也不參與互動(dòng)。其中喬錦程基礎(chǔ)較好，成績(jī)相對(duì)也比較穩(wěn)定，但是在線上學(xué)習(xí)中有明顯的退步，作業(yè)寫(xiě)的有時(shí)也看不清楚。王邦浩同學(xué)其家長(zhǎng)在線上學(xué)習(xí)中督促到位，孩子的作業(yè)也能及時(shí)完成，在線上教學(xué)中有明顯進(jìn)步。G類（4名）劉浩然①、王馨怡、張冰雨、張文浩此類學(xué)生，渴望學(xué)習(xí)但是基礎(chǔ)太差，錯(cuò)誤率影響到了孩子的自信心。其中張文浩家長(zhǎng)相對(duì)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，也經(jīng)常問(wèn)一些題，在老師和家長(zhǎng)的幫組下都能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。王

馨怡、張冰雨其家長(zhǎng)太忙，不能顧及孩子的學(xué)習(xí)情況，特殊情況下有時(shí)還不能及時(shí)聯(lián)系上。H類（2人）黃玥、高明燦此類學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差。黃玥自身反應(yīng)慢，字體潦草，家長(zhǎng)也不會(huì)輔導(dǎo)孩子。高明燦其家長(zhǎng)不管孩子學(xué)習(xí)，字都認(rèn)不完分層次數(shù)據(jù)信息來(lái)源如圖:3H.9MO劉0EQ4CLC!SO&*002SLEIWO（三一班57名學(xué)生成績(jī)正態(tài)分布圖）it餐2SLEIWO（三一班57名學(xué)生成績(jī)正態(tài)分布圖）it餐二、分層次教學(xué)兩個(gè)月線上教學(xué)相當(dāng)于對(duì)57名學(xué)生重新進(jìn)行了洗牌，監(jiān)管不到位的成績(jī)只能是一個(gè)參考數(shù)值。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。開(kāi)學(xué)后，首先進(jìn)行摸底測(cè)試，準(zhǔn)確分析每位同學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，用一些難易適中的題目對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行一次或幾次測(cè)驗(yàn)，然后按照學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)將各班的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)“動(dòng)態(tài)”地分為a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中a組為最基礎(chǔ)的小組，取名為“銅牌組”b組為中等成績(jī)組，取名為“銀牌組”c組為成績(jī)優(yōu)秀組，取名為“金牌組”。同時(shí)我也會(huì)告訴學(xué)生：“我們的分組只是暫時(shí)的，是一種“動(dòng)態(tài)”的分組，所謂“動(dòng)態(tài)”即每一次測(cè)驗(yàn)我們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新調(diào)整分組，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中途可以按照自己的情況參加高一級(jí)小組的學(xué)習(xí)。盡管目前在a組，下次進(jìn)步了，可以進(jìn)入b組或c組，如果不努力，退步了，c組也可能進(jìn)入a組，這樣學(xué)生即使分在了a組也不會(huì)有自卑感，而且在實(shí)際操作中，也還有被分在b組或c組的同學(xué)主動(dòng)要求去a組，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)?！保ㄒ唬?、針對(duì)層次教學(xué)，我個(gè)人準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：（如有不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們多多提出寶貴建議）1、c組學(xué)生：（閆寒冰、喬一洋、黃悅悅、胡凱晨、葉義晨、師陽(yáng)、婁欣苒、周品宇、陳念博、李雨澤、吳越、白子軒、王浩森、孔梓茹、王晨旭、張子晴、王恩睿、張?zhí)餄?rùn)、丁嘉禾、常政、徐崧涵、司文帥）對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，C組的學(xué)生思維是開(kāi)放的，有自己的想法。對(duì)三一班的c組學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力，提高做題速度和正確率。每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對(duì)c組生的個(gè)別輔導(dǎo)，提他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好。針對(duì)c組學(xué)生的情況及實(shí)施措施：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平；課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。2、b組學(xué)生：（盛鶴翔、李琪涵、王睿哲、薛怡涵、李光耀、李金燦、馬思旭、馮英杰、張?jiān)E、李怡菲、劉浩然②、喬熙雯、田雯雯、楊滋晶、劉培森、蘇奧迪、王依涵、裴紫晴、馮優(yōu)璇、劉嘉樂(lè)、劉藝彤、司藝涵、劉依哲、馬玉萍、王邦浩、高孟函、喬錦程、李智靜、黃子涵）對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力向C組學(xué)生并齊。針對(duì)b組學(xué)生的情況及實(shí)施措施：不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁；根據(jù)b組生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的；專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識(shí)進(jìn)行比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到多和b組學(xué)生師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)b組學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，以此反饋得到學(xué)生在這段時(shí)期的輔導(dǎo)效果，并為下次輔導(dǎo)找出輔導(dǎo)方面和依據(jù)。3、a組學(xué)生：（劉浩然①、王馨怡、張冰雨、張文浩、黃玥、高明燦）a組學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣惰性太強(qiáng)，自控能力較差的學(xué)生，運(yùn)用引導(dǎo)法，如：有些學(xué)生運(yùn)用課前先輔導(dǎo)，課中多鼓勵(lì)，引導(dǎo)其思考，觸發(fā)學(xué)生課前的準(zhǔn)備，拉近與中等生的距離。讓他們也能在學(xué)習(xí)中不處于自卑的心理，自己的思維不弱于他們，鼓勵(lì)課前的學(xué)習(xí)，有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高他們學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。多和a組學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和老師相互配合。在布置家庭作業(yè)時(shí)，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)a組學(xué)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，并督促他們按時(shí)，認(rèn)真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師定期進(jìn)行家訪，掌握他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。培優(yōu)補(bǔ)差工作，是一項(xiàng)常抓不懈的工作。我們班有部分學(xué)生，基礎(chǔ)較差，底子較薄。在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，我將加倍努力，爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)后短短的線下教學(xué)工作中取得較大的進(jìn)步。利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。針對(duì)a組學(xué)生的情況及實(shí)施措施：加強(qiáng)對(duì)a組學(xué)生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)他們；通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)a組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；經(jīng)常找a組學(xué)生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;a組學(xué)生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上，緊緊