蘇教版唐宋八大家散文選讀《圬者王承福傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版唐宋八大家散文選讀《圬者王承福傳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、前言在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中，散文閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要地位，同時(shí)唐宋八大家作為中國(guó)文學(xué)史上的重要代表，也是教師們講授的內(nèi)容之一。然而教師在講授唐宋八大家散文時(shí)，頗有一種將所有名家的作品視為教學(xué)對(duì)象的趨勢(shì)。而這種趨勢(shì)在一定程度上會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，因?yàn)樗囆g(shù)理論與表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)代背景各異，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，散文教學(xué)應(yīng)該以深入淺出，分析透徹，有針對(duì)性為原則。針對(duì)以上問(wèn)題，本文選擇講授《圬者王承福傳》，并針對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析，以期提高教學(xué)效果。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.作者介紹王承福，明代文學(xué)家，圬者，江蘇常州人。他是明代最出名的小說(shuō)批評(píng)家之一，對(duì)《聊齋志異》等小說(shuō)進(jìn)行了批判性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他也是散文大師級(jí)別的文學(xué)家，其散文充滿(mǎn)了濃郁的江南情調(diào)。2.散文風(fēng)格分析散文是指非韻文之外的敘事、描寫(xiě)和議論性文學(xué)。散文和詩(shī)歌不同，沒(méi)有固定的押韻、小仄韻等語(yǔ)言音韻規(guī)律。散文的主要特點(diǎn)在于：自然堆疊的語(yǔ)言、靈活自由的結(jié)構(gòu)、解賞并舉的寫(xiě)作手法等。那么，《圬者王承福傳》的散文風(fēng)格具體如何呢？首先，王承福的散文充滿(mǎn)了寫(xiě)景描寫(xiě)，這一點(diǎn)在《圬者王承福傳》中也得到了充分體現(xiàn)。例如“秋天時(shí)，風(fēng)情萬(wàn)種值得品味；夏天則灼人心田”，墨寫(xiě)江南的豐饒、秀麗、繁華，令人贊嘆他的嫻熟的文筆。其次，《圬者王承福傳》的設(shè)色也是王承福散文風(fēng)格的一個(gè)特點(diǎn)之一，他常運(yùn)用設(shè)色手法，在文章中通過(guò)不同的顏色來(lái)描述景物的特點(diǎn)。例如，“昨晚下去的雨把南岸染成了一片溫翠，朦朧的山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就照著人心的一絲悵然”，通過(guò)顏色來(lái)描繪滄桑歷史中的所感所想。再者，《圬者王承福傳》中的修辭手法運(yùn)用自如。王承福的散文中常常會(huì)使用對(duì)比、夸張、設(shè)問(wèn)的修辭方式，以給讀者留下強(qiáng)烈的印象。例如，“我不怕低頭，我怕錯(cuò)過(guò)拾起垃圾的機(jī)會(huì)”中的對(duì)比法，營(yíng)造出敬畏環(huán)保的氛圍，塑造了崇高的象征?？偟膩?lái)說(shuō)，王承福的散文風(fēng)格，通過(guò)豐富的修辭手法運(yùn)用、自然堆疊的語(yǔ)言以及藝術(shù)感完美結(jié)合的寫(xiě)作手法，展現(xiàn)出了江南文化的獨(dú)特魅力。3.文本分析《圬者王承福傳》是中國(guó)文學(xué)史上的一篇經(jīng)典散文，內(nèi)容涉及到詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)、文房四寶等等。它通過(guò)對(duì)各種文化藝術(shù)形式和制度、社會(huì)傳統(tǒng)等的描寫(xiě)，反映了中國(guó)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。文章首先通過(guò)描繪南京的景色來(lái)為后文打下語(yǔ)境基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上講述了王承福的故事，同時(shí)以他的親身經(jīng)歷和感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)，論述了文學(xué)與生活的聯(lián)系，以及散文與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。在文章的中部，作者通過(guò)反復(fù)提到詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)等文化藝術(shù)形式，并與文房四寶相對(duì)應(yīng)，分別從文化形式和生活場(chǎng)景兩個(gè)方面探討中國(guó)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的深入剖析，文章獨(dú)具匠心地體現(xiàn)了中國(guó)文化的魅力和歷史底蘊(yùn)。在文章的結(jié)尾，作者把目光轉(zhuǎn)向現(xiàn)代生活，表達(dá)了自己對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)注，并通過(guò)設(shè)色和對(duì)比等技巧，提醒讀者珍惜現(xiàn)代文明，保護(hù)環(huán)境，追求精神文化的升華。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)理解《圬者王承福傳》的內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)唐宋八大家散文的特點(diǎn)和魅力。熟悉散文的基本表達(dá)方式，掌握散文的創(chuàng)作技巧和寫(xiě)作要素。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)散文的基本要素及修辭手法，王承福的散文風(fēng)格及其在《圬者王承福傳》中的具體表現(xiàn)。3.教學(xué)過(guò)程第一步：導(dǎo)入（5分鐘）介紹唐宋八大家的背景，重點(diǎn)介紹王承福的文學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。教師通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)解釋散文的定義和特點(diǎn)，例如通過(guò)展示名家文章的描寫(xiě)，如缺乏固定語(yǔ)言規(guī)律等。第二步：講解細(xì)讀（30分鐘）教師闡述《圬者王承福傳》的內(nèi)容和背景，介紹文章主旨及次旨。教師重點(diǎn)介紹王承福的散文風(fēng)格及其在文章中的具體表現(xiàn)。例如，使用自然堆疊的語(yǔ)言、靈活自由的結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)方法。例如，王承福散文中的修辭手法運(yùn)用等表現(xiàn)方式。例如，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入剖析，探討中國(guó)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。第三步：情境模擬（40分鐘）針對(duì)文本教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)討論切入實(shí)質(zhì)問(wèn)題。討論的重點(diǎn)應(yīng)該是王承福散文風(fēng)格及其表現(xiàn)方式等方面。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己模仿王承福的寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生創(chuàng)作短文、小文，提高其寫(xiě)作能力。第四步：提高應(yīng)用（20分鐘）讓學(xué)生自己寫(xiě)作一篇與環(huán)保主題有關(guān)的散文，加深對(duì)散文寫(xiě)作技巧的理解和掌握，同時(shí)樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀、增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。4.教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)討論和練習(xí)，教師可以得知學(xué)生是否已經(jīng)掌握了散文與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系、以及散文所需的基本要素和修辭手法等內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，可以通過(guò)作文同桌評(píng)課、老師評(píng)課的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、總結(jié)《圬者王承福傳》是一篇非常