教案檢查的工作總結(jié)范本（二篇）

第4頁共4頁教案檢查?的工作總?結(jié)范本?為加強_?___鎮(zhèn)?各小學教?學常規(guī)管?理，進一?步促進課?堂教學改?革，提升?教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)，_?___年?____?月___?_日午時?--__?__月_?___日?上午，_?___學?校根據(jù)中?心學校教?學工作的?安排，對?全鎮(zhèn)10?所小學教?師的教案?、學生作?業(yè)進行了?細致的檢?查。現(xiàn)將?結(jié)果總結(jié)?如下：?一、教案?方面(?一)成功?之處檢?查中發(fā)現(xiàn)?絕大多數(shù)?教師能夠?按照教學?常規(guī)超前?備課，按?節(jié)備課，?教學資料?能按照教?學計劃如?期進行，?詳細規(guī)范?，書寫認?真，教學?環(huán)節(jié)齊全?，設(shè)計合?理，教案?反映出上?課思路清?晰，重難?點選擇恰?當，講練?結(jié)合，體?現(xiàn)了教法?和學法。?課后小結(jié)?具有實效?性，學習?形式多樣?性的特點?。詳案率?高。(?二)存在?的問題?1、部分?教案停留?在知識點?的羅列上?，甚至只?是教學提?綱，備教?法、學法?的少，少?數(shù)教案項?目不全或?者周課時?數(shù)量不足?。2、?少數(shù)教案?不注重教?學反思，?教學反思?環(huán)節(jié)欠缺?，或把教?學反思寫?成了重難?點的羅列?，或者是?對前面的?補充，并?不是實際?意義上的?教學反思?，應當是?側(cè)重于這?節(jié)課的成?敗以及今?后如何改?善這一層?面。3?、個別教?師對教案?認識不夠?，設(shè)計流?于形式，?部分教案?詳細閱讀?會發(fā)現(xiàn)對?于實際課?堂的指導?意義不大?，甚至毫?無意義，?不切合實?際教學，?或許只是?為了應付?檢查。?4、大多?數(shù)教學過?程設(shè)計沒?有體現(xiàn)出?讓學生主?動學習，?合作學習?，探究學?習的理念?。備課中?沒有充分?備學生，?同時也反?映出教學?方式仍以?傳統(tǒng)教學?方式為主?。二、?作業(yè)方面?(一)?成功之處?本次檢?查整體上?作業(yè)布置?次數(shù)批改?數(shù)量基本?貼合要求?，多數(shù)教?師能夠認?真對待作?業(yè)的布置?及批改這?一環(huán)節(jié);?批改及時?、認真，?對于作業(yè)?完成出色?或有提高?的學生能?夠給出激?勵性的評?語，調(diào)動?了學生的?進取性;?對錯誤之?處能做出?適當?shù)呐?示，寫出?批改日期?和等級;?作業(yè)布置?題量適中?。(二?)存在問?題1、?個別教師?批改作業(yè)?不夠細致?認真，有?的科目作?業(yè)布置及?批改次數(shù)?過少，有?的一道大?題只打一?個對或錯?號，批閱?粗略;?2、對于?錯題沒有?明顯的標?記，對學?生出現(xiàn)的?錯誤更正?要求不嚴?格;3?、上交作?業(yè)本數(shù)不?足;4?、個別教?師批閱學?生作文的?評語過于?簡單，缺?乏針對性?的指導，?顯然，不?足十個字?的評語很?難指出學?生作文中?的優(yōu)點與?不足。這?樣也很難?提高學生?的寫作水?平與寫作?技巧。?三、今后?努力方向?1、中?心學校要?加大檢查?的力度，?增加抽查?的次數(shù);?對存在的?問題進行?及時的交?流、解決?;教師要?注重教學?基本功的?訓練，不?斷提高自?身素質(zhì)。?2、教?案設(shè)計要?體現(xiàn)新課?程理念;?要貼合“?分層教學?”的課堂?教學模式?，課后反?思要及時?。3、?作業(yè)布置?量要適中?，要分層?;批改要?更加認真?，要全批?全改，包?括作文批?改，保證?兩周一篇?作文。?4、對錯?題要有明?顯標記，?并及時督?促學生更?改，進行?二次批改?;批改作?業(yè)時要有?鼓勵性批?語。教?案檢查的?工作總結(jié)?范本（二?）語文?數(shù)學學科?：教師?還是把教?案書寫和?備課割裂?開來，形?成備課和?教案兩張?皮現(xiàn)象。?所以，在?教案形成?的過程中?，教案就?成了應付?檢查的工?具，不僅?給老師們?帶來了極?大的精神?負擔和工?作負擔。?存在以下?問題：?1、成績?單沒有及?時記錄。?五次平?時成績都?要以十分?制的形式?進行折算?，期中一?次為期中?考試成績?，大多數(shù)?老師記載?的成績不?真實，隨?意性強。?另外兩次?平時成績?更是不真?實得離譜?，是無效?的，對學?生過程性?評價不夠?客觀準確?。2、?教學教法?設(shè)計意圖?不深刻。?好多老?師為完成?教案右側(cè)?的意圖一?欄內(nèi)容，?不是認真?揣摩教學?教法的設(shè)?計意圖，?隨意性強?，更沒有?達到提高?教師教學?設(shè)計的能?力的目的?。更有甚?者，根本?不是教學?教法的設(shè)?計意圖，?胡亂寫一?通。3?、不重視?板書設(shè)計?。板書?設(shè)計是教?師備課的?思路，更?是教學內(nèi)?容的集中?體現(xiàn)和主?體，是幫?助學生上?課加深教?學內(nèi)容的?印象，更?是幫助學?生提煉教?材，提高?學生總結(jié)?和歸納的?能力。但?有一部分?教師板書?設(shè)計隨意?，還有的?老師只寫?標題，內(nèi)?容空無一?個字。這?樣的板書?設(shè)計能起?到什么作?用呢那么?板書設(shè)計?，都該寫?些什么無?非體現(xiàn)主?要內(nèi)容，?體現(xiàn)學習?方法，體?現(xiàn)教學思?路，體現(xiàn)?以學生為?主體，這?才是板書?內(nèi)容的原?則和方法?。4、?反思沒有?針對性。?好多老?師在反思?這一環(huán)節(jié)?中不知道?該反思一?些什么，?有的反思?這節(jié)課學?生會沒會?，有的反?思某一知?識點學生?掌握得怎?么樣，其?實反思應?該反思教?師某一環(huán)?節(jié)的設(shè)計?所帶來的?效率高與?低，什么?愿意，該?怎么樣解?決等。不?是尋找學?生的原因?，而是尋?找自己的?原因。?5、